生物冀教版七年级上《练习测量》教案

第三节练习测量〔教学设计〕教材分析有学问解决实际问题的力量，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。所以本节内容的重点是让学生把握试验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时消灭“错误”的不同。学生分析学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对测量有肯定的生疏和阅历，但没有接触过测量外形不规章物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会消灭一些问题，另外不太理解什么是测量过程中消灭的“误差”，他们或许会把“误差”与测量时消灭的“错误”混为一谈。设计理念通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进展测量方法的训练，使他们把握肯定的测量方法和技巧，为以后的生物学争论和生活、生产实践打下根底。教学目标学问性目标 举例说出测量不规章物体的周长、面积和体积的方法。技能性目标 尝试测量的根本方法。情感性目标 认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。课时安排１课时教学预备教师：１、试验材料用具：几片植物的叶〔为防止个别小组忘带〕、细线、量筒、山楂、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计〔两只〕。２、课件《曹冲称象》教师活动学生活动提示和建议教师活动学生活动提示和建议一、引言 学优中考网xYzkw]从学生身边事入手， 留意力集中到教师提出的提出问题主要是激发学生询问学生的身高体重从 用时间不宜过长。而引出测量问题。的测量问题。

答复诞生活中接触过的测联系生活实际，可多举几的大小的测量等。节课我们就一起来探究测量方法中的奇特。1．测量周长们如何测量它的周长呢？问题，争论测量方法。分小组争论测量叶片周长在测量时留意记录结果。换测量。测量面积为避开连续测量学生感到发学生的学习兴趣。假设同学们手中拿的是小组争论方法。培育的某种食叶类蔬菜的测量、记录结果。

提示。差”埋下伏笔。留意准时觉察问题(有的小组可能不知怎么办)。上技能卡。测量体积 优中考网xYzkw]的体积你会怎样测量呢？ xYzKw

的存在。看书第9页的图片资料，提得的信息，举手发言。问能获得哪些信息。

资料中获得信息的力量。最正确方案。 围及留意事项。教师演示试验测量山楂的三名学生到前面读出未放体积 时水的读数和放入后水的读数。其他同学观察、记录结果。依据前面学生的记录结果学生争论举手发言说出教师要予以鼓舞性评价鼓有所不同，提问是什么原自己的看法。 励学生开放性争论。因？⑴眼睛与液面最低处不平齐⑵没看凹液面⑶不同人之间有偏差等鼓舞学生对彼此的见解提的观点，承受更合理的解释。教师准时总结出“误差”，以及产生的缘由。提出如何减小“误差”的学生争论，得出结论。问题。⑴方法正确，⑵多测几次求平均值水温就是人工养殖虾蟹的⑵用手摸一摸就可以怎么才能知道水温是否适宜呢？

方法。确。 温低，放入右手的水温高。用此活动对学生进展科学两杯〕，要求学生手的感觉推断两杯温水温度的凹凸。

态度、科学方法的教育。进一步质疑，是这样吗？两名同学拿温度计分别测根底差的同学在温度计的如何验证？ 学 教师要予以鼓舞给优中考网xYzkw] 其他同学留意观看讲台上其自信。同学的操作。操作并加以订正。xYzKw给大家布置一个实践活动记录课下实践活动内容。“非典”时期同学们做的连续三天测量早中晚的 就是量体温也可以下腋温的平均温度。三、小结通过本节课的学习，你

用“非典”时期填的体温学生小结本节课内容其他此策略帮助学生对所学知学生相互补充。 学到了哪些测量方法你还 构化条理化对有创的有哪些方法要告知大家 见解准时鼓舞表扬不全面吗？〔给学生发挥的空间， 补充。提高他们归纳概括力量以及创力量〕及创力量〕四、放《曹冲称象》课件兴趣极浓，谈感受。故事的形式。