学前教育学复习指导资料

学前教育学期末复习资料考试题型：一、填空题（每空1分，共10分）二、选择题（每小题2分，共10分）三、名词解释题（每小题5分，共20分）四、简答题（每小题8分，共32分）五、阐述题（每小题13分，共13分）六、案例分析题（每小题15分，共15分）本学期试题均出自以下四份复习资料，题型也与复习资料一至。四份复习资料和四套试题量差不多。案例分析题答题思绪：阅读材料，概括和提炼问题，在头脑中寻找相关知识或理论，利用相关知识和理论分析、解释或处理材料中现象或问题。学前教育学复习资料（一）（第一、二章）一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生理论著作是柏拉图《理想国》。2.世界上第一部学前教育纲领和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。4.儿童心剪发展四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、详细远动阶段和形式运算阶段。5.学前教育是面向0-6岁儿童实施教育。6.学前教育效益指是学前教育发挥其攻能表现和结果。7.学前教育效益特征表现在间接性、迟效性、长久有效性、多效性。8.狭义学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所取得效益。9.从范围上来分，学前教育功效能够分为个体功效和社会功效。10.教育功效通常能够分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作是（D）。A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建我国第一所公立幼稚师范学校是（A）。A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西试验幼师3.推进各国幼稚园建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科是（C）。A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育基本功效是（B）。A.社会功效B.个体功效C.文化功效D.育人功效5.属于学前教育功效特征是（C）。A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功效能够划分为（A）。A.期望功效与实际功效B.个人功效与社会功效C.政治功效与经济功效D.文化功效与家庭功效三、名词解释题（每小题3分，共9分）1.最近发展区是指导儿童现有心理机能发展水平（儿童实际发展水平）与在成人指导下和帮助下所达成处理问题水平（儿童潜在发展水平）二者之间差距。2.教育功效是指教育本身所特有对个体或社会所产生功用或价直。通常地这种功效能够分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次3.育人效益：人们经过教育过程而取得结果或收益。追求育人效益就是要以较少教育投入取得较多育人结果，或者以同等教育投入取得更多育人结果。4．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功效表现和结果，它是由学前教育功效决定。四、简答题（每小题5分，共20分）1.简述学前教育对个体期望功效。答案关键点：学前教育对个体期望功效，包刮以下三点：1，学前教育保育功效。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格健全发展。2.简述提升学前教育功效发挥策略。答案关键点：学前教育功效发挥策略，包刮以下几点；1提升对学前教育重视。2加强对学前教育监管3提升学前教育师资素质；4加大对学前教育投入力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。3.教育本质、教育功效和教育效益三者之间关系。答案关键点：教育效益与教育本质，教育功效三者有着本质区分。教育本质是教育所固有本质属性。教育功效，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥有利怍用。教育效益，是经过教育过程使教育功效得到发挥而取得结果。由此可见，教育本质与教育功效是教育所固有属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功效表现和结果，因而三者是辩证统一。教育本质决定教育功效，教育功效决定教育效益；教育功效表现教育本质，教育效益表现教育功效。教育有什么样本质和功效，就会经过教育过程取得什么样效益。4.简述提升学前教育效益路径。答案关键点：1、提升社会对学前教育认识。2、树立正确学前儿童教育思想。3、调整幼稚园教育教学内容。4、加强幼稚园科学自主管理。5、加强对学前教育科学研究。6、改进幼稚园师资力量。五、阐述题（每小题8分，共24分）1.结合实例阐述“最近发展区”理论在学前儿童教育中作用和意义。答：①最近发展区是指导儿童现有心理机能发展水平（儿童实际发展水平）与在成人指导下和帮助下所达成处理问题水平（儿童潜在发展水平）二者之间差距。②以发展眼光来对待儿童，将儿童看成一个动态发展个体，认可每个儿童都有发展可能性。③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推进或加速儿童内部发展过程。④教育者要了解儿童现实状况，作为促进儿童发展基础。⑤每个儿童都有自己“最近发展区”，所以，教育者要为不一样儿童创设不一样“最近发展区”，因材施教。2.你是怎样认识“幼稚园‘小学化’”这一现象？答案关键点：假如孩子完全有兴趣，老师也足够童趣地去教授些所谓“小学化”东西，那孩子们必定是愉快，而不是小学里死气沉沉。另外假如说在日常教学中无视了孩子行为习惯教育、无视了孩子兴趣兴趣教育、无视了孩子语言发展能力、无视孩子日常交往能力，那必定不是幼稚园孩子所需要教育，所以关键问题时教育者、家长以及我们孩子怎样对待这个学前教育，只要能多为孩子着想，那学前教育中适当小学化也是完全能够了解。幼稚园应该是每个儿童都要经历过程，幼稚园是学前教育启蒙阶段，幼儿教育则是影响进小学关键时期，只有办好幼稚园才能让每个儿童上小学前打下良好基础。3.你认为应该怎样依照未来社会对人要求调整学前教育内容。答案关键点：学前教育功效是教育界功效在学前阶段应用。学前教育功效特征主要表现在以下五个方面：1领先性；2广泛性；3对象性；4发展性；5延后性。六、案例分析题（每小题10分，共20分）1.经过数百年发展，学前教育成为当今世界范围内热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于深入繁荣和发展阶段。结合案例，利用学前教育学发展阶段理论对上述案例进行分析。答案关键点：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立学科逐步成为一门体系完善学科，其理论化和科学化水平都有了显著提升。这表现在以下二点：1辩证唯物主义为学前教育研究提供科学世界观和方法论；2邻近学科和科学技术发展为学前教育学提供了科学基础。2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占百分比53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相同，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员对应指标:该行业初中教育程度者所占百分比14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我主要是，接收过学前教育人在未来能够更多地取得高文化水平。请你用学前教育效益相关原理分析上述案例。答案关键点：学前教育效益是由学前教育功效决定，有什么样学前教育功效，就有什么样学前教育效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。个人效益主要是指学前教育发挥其功效在个人认知、经济等方面收益。学前教育社会效益主要是指它在整个社会上所取得效益，包含政治效益、经济效益、文化效益等。该案例中就是学前教育效益在文化效益表现。美国佩里计划研究结果表明，因为儿童在较小年纪时就接收良好家庭教育，以及感受幼稚园正规教育，儿童能够在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好发展，有利于其智力发展、良好成绩取得，最终有利于其顺利完成中学，取得较高毕业率，从而有利于个体取得较高文化水平。所以说，学前教育界有利于儿童身休、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好发展，培养出社会所需要人才，以确保社会物质文明和精神文明建设，有利于全民科学文化水平和素质提升，促进国家文化事业蓬勃发展，提升科技发展水平，从而提升国家综合国力，增强在国际视野中地位与作用。学前教育学复习资料（二）（第三至五章）一、填空题（每空1分，共25分）1.学前儿童情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪易激动性、易感性和易表现性。2.对学前儿童发展产生影响家庭原因包含家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。3.幼稚园教育应该以游戏作为基本活动。4.学前儿童智育是有目标、有计划地让学前儿童取得粗浅知识技能，发展智力，促进对周围事物求知兴趣，学习“怎样学习”，并养成良好学习习惯教育过程。5.学前儿童学习兴趣主要包含探究兴趣、求知兴趣、创造兴趣以及动手兴趣。6.学前儿童品德教育内容主要包含发展学前儿童社会性和发展学前儿童个性教育两个方面。7.幼稚园对学前儿童发展美育任务在于培养学前儿童对美感受力想象力和表现力。8.幼稚园教育活动形式能够分为生活活动、教学活动和游戏活动。9.幼稚园教学活动依照组织形式不一样，分为集体教学、分组教学和个别教学。10.教师教学计划能够分为学期计划和活动方案两种。11.游戏活动具备社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、自主性和详细性特点。12.皮亚杰依照儿童智力发展阶段将游戏分为：实践练习游戏（感知运动游戏）、角色游戏和有规则游戏三类。13.在我国幼稚园中，通常将游戏按教育作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。二、选择题（每小题2分，共8分）1.学前儿童道德意志特点不包含（C）A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强2.家庭教养方式通常分为（B）A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任3.我国幼稚园双重担务是指（A）A.保育和教育B.体育和智育Ｃ.德育和智育 Ｄ.保育、教育幼儿及为家长服务4.依照教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，能够分为（A）A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.表现性教学和体验性教学三、名词解释题（每小题3分，共15分）1.认同答：认同是一个潜移默化过程，在此过程中，学前儿童把教师态度、信仰、特征、价值观作为他们自己参考系，在大多数情况下，认同是指向或其余真实榜样，但有时也同一个理想或想象榜样相联络。2.个体社会化答：个体社会化是指个体适应社会要求，在与社会交互作用过程中，经过学习与内化而形成社会所期待及其应负担角色，并对应地发展自己个性过程。3.游戏答：游戏是幼儿基本活动，是幼儿经过模仿和想象，有目标、有意识、创造性地反应现实生活活动，是人社会活动初级形式。4.角色游戏答：儿童以模仿和想象，饰演角色，反应周围生活，儿童能够脱离当前对实物感知，以表象代替实物作思维支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。5.有规则游戏答：以规则为游戏中心，摆脱了详细情节，用规则来组织游戏。四、简答题（每小题4分，共24分）1.简述我国幼稚园工作应该坚持标准。答案关键点：我国幼稚园工作应坚持以下标准：1.促进儿童全方面发展标准；2.尊重学前儿童，建立平等师幼关系标准；3.保教结合标准；4.面向全体，重视个别差异标准；5.发挥一日生活整体功效标准；6.以游戏为基本活动标准；7.充分利用儿童、家庭和社会教育资源标准。2.简述实施学前儿童体育教育路径与方法。答案关键点：实施学前儿童体育路径：1)创设良好生活条件，科学地护理学前儿童生活；2)制订科学生活制度；3)开展多样体育活动；4)进行专门体格锻炼；5)做好全方面保健工作；实施学前儿童体育方法：1)讲解演示2)实际练习3)情境演出4)感知体验5)榜样范例3.简述我国幼稚园教学活动基本标准。答：我国幼稚园教学活动基本标准主要有：思想性标准、科学性标准、发展性标准、灵活性标准、直观性标准、启发性标准、趣味性标准。4.简述我国幼稚园生活活动基本标准。答：我国幼稚园生活活动基本标准有：主动性标准、渗透性标准、一致性和灵活性标准、教养结合性标准、实践性标准。5.简明说明怎样编写学前儿童活动方案。答：一、钻研教材，确定教学要求；二、选择教学方法和教具；三、制订活动方案6.简述幼稚园游戏意义。答：1)游戏能促进儿童智力发展；2)游戏有利于儿童问题处理能力提升；3)游戏能促进儿童创造力发展；4)游戏有利于儿童语言发展；5)游戏能提升儿童社会认知。五、阐述题（每小题7分，共21分）1.阐述你对学前儿童全方面发展了解。答：一、学前儿童发展是整体发展而不是片面发展。二、学前儿童发展应是协调发展。包含；（1）学前儿童身体各个器官、各系统机能协调发展；（2）学前儿童各种心理机能，包含认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；（3）学前儿童个体需要与社会需求之间协调发展。三、学前儿童发展是有个性发展。2.阐述指导学前儿童生活活动路径与方法。答：在生活活动中，教师和保育人员应做好下述四方面工作：1)要求儿童生活自理与学会独立.2)帮助儿童恪守生活活动常规.3)全方面关注儿童需要，促进儿童情感发展.4)在生活活动中掌握好教育时机3.你认为应该怎样为学前儿童创设游戏条件？答：（1）提供充分游戏时间（2）创设必要游戏场所（3）提供充分游戏材料和玩具六、案例分析题（每小题7分，共7分）一天，我和梁老师在学前儿童看电视时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等儿童看见后以为很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得很好算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响，做起小老师来还挺像样。儿童将剪好花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等儿童都说这么菊花比绉纸做要好看。结合案例，说明应该怎样依照不一样年纪阶段学前儿童特点开展教学活动。答：总来说，学龄前儿童活泼好动，身体生长发育较快，各组织器官还未成熟，大脑皮层机能不够完善，表现为独立性差，不能很好地照料自己日常生活。在心理方面，幼儿有极强好奇心，各种心理过程带有显著详细形象性和不随意性，思维是在直接感知和详细行动中进行，以详细形象思维为主；在语言方面是快速发展时期；幼儿情感经常受外界刺激和周围人情绪影响，轻易激动、改变、外露而不稳定，等等。同时，3—6岁学前儿童不一样年纪阶段又有不一样特点，而且，因为环境、教育条件和遗传等原因影响，幼儿身心发展上又表现出显著个性差异。所以，因为幼儿期具备这些年纪特征，使得幼稚园教育教学必须依照幼儿特点而展开。从幼稚园教育教学性质来讲，不属于正规学习活动，而是进入学校从事正规学习准备活动。依照幼儿年纪特点和身心发展规律，我们应该经过幼儿一日生活各个方面，让幼儿掌握被认识事物简单常识，激发他们求知欲望和探索精神，训练幼儿各种感官，增强体质，开发智力，培养良好思想品德和行为习惯，教学中应该恪守一些基本标准，如有思想性标准、科学性标准、发展性标准、灵活性标准、直观性标准、启发性标准、趣味性标准、实践性标准和保教结合标准，等等。如案例中两位教师，就是依照幼儿好学、好奇、好模仿特点，尊重孩子个性差异，正确了解和灵活利用这些教学标准，有效地完成教学任务。学前教育学复习资料（三）（第六、七章）一、填空题（每空1分，共15分）1.从幼稚园特点维度进行划分，幼稚园环境包含广义环境和狭义环境。2.从学前儿童教育特点维度划分，幼稚园环境包含语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。3.幼稚园心理环境主要包含幼稚园人际关系、精神气氛、教师教育观念和行为等。4.组织教育活动能力包含教学内容组织能力、教学活动组织能力、和教师语言组织能力。5.在教案基础上发展起来更全方面更真实统计教师教学行踪材料称为教历。6.“反思日志”类型包含自传叙事、教学叙事和生活叙事。二、选择题（每小题2分，共10分）1.我国伟大教育家陶行知先生所提倡教育是指（A）。A.平等教育B.差异教育C.全方面教育D.赏识教育2.幼稚园心理环境创设要符合学前儿童年纪特征及身心健康发展需要，促进每个学前儿童全方面、友好地发展，指是（A）。A.发展性标准B.科学性标准C.参加性标准D.配合性标准3.依照班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中（A）。A.开放式B.区隔式C.秧田式D.封闭式4.除学前儿童、教师以外，组成当代学前教育第三个基本要素是指（C）。A.课堂B.游戏C.环境D.教法5.教历研究主要流程是（A）。A.通常项目课前计划过程描述课后反思B.课前计划通常项目过程描述课后反思C.课前计划课后反思通常项目过程描述D.通常项目过程描述课前计划课后反思三、名词解释题（每小题3分，共15分）1.同伴关系:是指年纪相近儿童之间共同生活，共同游戏中建立起来相互协作关系。2.同伴互助：在两面三刀个或两个以上教师间发生、以专业发展为指向、经过多个伎俩开展，意在实现教师连续主动地自我提升、相互合作并共同进步教学研究活动。3.教历研究:是教师经过对个人资料搜集，对自己思想轨迹统计，来认识自己、认识自己教学实践，并对自己教学实践进行有意识，系统，连续不停探究反思，在反思基础上提升自己时间能力，最终改进教学实践。4.反思日志:是指教师经过对自己日常生活和教育活动中个人思想统计，以次来促进其对教育及其意义了解，适宜展现和揭示生活经验一个语言方式。5.案例教学:是经过对一个含有问题详细教育情景描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论一中教学方法。四、简答题（每小题5分，共35分）1.简述幼稚园环境设计主要性。答案关键点：环境对启迪儿童智力，引导儿童认知发展具备不可估量意义。同时，儿童对一切信息都相对敏感和好奇特点使得环境对儿童启迪作用无时不在，无处不在，这也正是对儿童教育有利条件，所以创造丰富多变环境以满足儿童好奇心，激发儿童探索和思索具备主要教育意义。幼稚园环境设计意义正是利用环境原因培养学前儿童健康心理素质、良好行为习惯和主动人生态度。详细而言，表现在制约作用、启迪作用、激励作用、调整作用几方面。2.简述良好幼稚园环境设计标准。答案关键点：1）安全和健康；2）满足学前儿童身心发展需要；3）重视发展学前儿童潜力；4）充实学前儿童生活经验；5）培养学前儿童沟通和交往能力；6）有利于教师管理；7）有利于教育目标实现3.解释“皮格马利翁效应”。答案关键点：是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强心理，朝着期望方向发展现象，又称为“罗森塔尔效应”4.简述科学儿童观。答案关键点：儿童观是人们对儿童总看法和基本观点，它包含对儿童发展认知，对儿童主观能动性认知和对合格儿童标准认知。5.简述学前儿童发展需要。答案关键点：主要包含情感发展需要和心剪发展需要。6.简述培养幼稚园教师观察能力路径与方法。答案关键点：1）要有强烈观察动机。2）要培养良好观察个性。3）要注意发挥多个感官作用。4）要深入关心学前儿童7.简述培养幼稚园教师沟通能力路径与方法。答案关键点：1提升语言素养。2提升人际交往适应性。3多参加集体活动五、阐述题（每小题6分，共18分）1.结合实际阐述怎样创设一个学前儿童喜爱环境。答案关键点：通常而言符合以下标准环境是学前儿童比较喜欢1熟悉环境；2舒适环境；3富有新意环境；4贴近自然环境；5满足活动需要环境；6具备激励作用环境2.你认为当代幼稚园教育中应建立怎样新型师幼关系？答案关键点：我以为当代幼稚园教育中要建立安全、温暖、相互信任新型师幼关系。教师应从以下二方面做起；首先，教师应该热爱并尊重儿童。其次教师应该学会调整自己情绪影响。3.怎样帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。答案关键点：不合群孩子大致上能够分为两大类：一类表现为缄默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。要培养孩子合群，家长首先要以身作则，为孩子创造一个良好家庭环境。这主要表现在全家人和睦相处上，大人关心小孩，儿女关心长辈，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥、打骂，要让孩子在互敬互爱家庭气氛中形成合群性格。其次家长还应该让孩子多参加集体活动。从小生活在同龄人群体中，孩子们会逐步学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。有许多家长生怕自己孩子会在集体生活中“吃亏”，便要求孩子自顾自，不要与其余儿童来往，这么做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子无法得到群体生活锻炼，势必会影响孩子健康成长。第三”在幼稚园，老师应利用孩子“从众心理”，使他看到整个班级是团结，守纪律，捣乱，逞能是不受欢迎，孩子慢慢就会同化于集体之中。教师也要多注意他们一些举动强化和激励他们大胆去接收其余幼儿`去加入这个集体。六、案例分析题（每小题7分，共7分）陈鹤琴先生曾经说过：“环境布置也经过儿童双手和大脑，经过儿童思想和双手所布置环境可使他们对环境中事物愈加认识，也愈加受护。”（1）你怎样了解这句话？（2）在幼稚园户外场地设计过程中怎样表现？答案关键点：（1）我们环境布置往往是按老师了解由老师完成，即使幼儿参加也是一个“受动式”、“小面积”参加，即儿童参加环境创设通常得经过教师同意，按教师意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境布置要经过儿童思想和双手，经过儿童思想和双手所布置环境，可使他对环境中事物愈加认识也愈加爱护，所以，做教师应该学会怎样领导儿童利用大脑和双手来布置环境。”其含义：改变教师包办代替创设环境观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼稚园课程中一部分；使幼儿能依照活动需要，主动主动地创设学习、生活环境；使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表示、所活动空间。（2）1）强调儿童参加性；2）满足儿童身心发展；3）幼稚园中户外场地设计，即水泥地，花草地和泥土地；4）场地设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。假如在场院地面积允许情况下，能够尽可能增加户外场地面积，使学前儿童能充分地享受户外环境；5）在设置幼稚园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件资源。假如场地面积比较小，则不能仅仅为了美化作用而设置一些无须要设施，而限制了儿童活动范围。学前教育学复习资料（四）（第八、九章）一、填空题（每空1分，共12分）1.学前教育包含三个方面，即家庭教育、学校教育(包含托儿所、幼稚园教育)与社会教育。2.幼稚园与家庭联络方式方法能够分为个别联络和集体联络两种。3.小区教育最初是成人教育形式小区教育。4.《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育结合”育人机制。5.幼小衔接必须坚持_长久性而非突击性标准。6.美国教育工作者归纳学前儿童入学准备要素指健康体质和良好个性品质。7.科学饮食、充分睡眠、安全环境以及定时身体检验有利于降低疾病等影响学前儿童今后学习。二、选择题（每小题2分，共4分）1.小区教育起源于（B）A.英国B.丹麦C.法国D.美国2.由小区组织亲子班招收以幼稚园为中心附近小区中入园儿童年纪为（D）A.1－2岁B.1—4岁C.2—3岁末D.0－3岁末三、名词解释题（每小题5分，共10分）1.亲子班：就是由小区组织，招收以幼稚园为中心附近小区中0-3岁未入园儿童，家长带孩子每七天定时来园参加亲子活动班级。2.家长学校：是幼稚园等学前教育机构进行小区教育职能另一路径，即幼稚园等学前教育正式机构与小区联合，举行家长学校，以有目标、有系统地向学前儿童家长传输科学教育学前儿童知识，交流优异学前教育经验，树立正确学前教育观念，并掌握一定学前教育方法。四、简答题（每小题7分，共28分）（参考关键点）1.简述家庭教育地位和作用。答案关键点①、家庭教育是其它教育坚实基础。②、家庭教育是学前儿童认识和步入社会起点。③、家庭教育是学前儿童全方面发展关键所在。④、家庭教育各种原因是学前儿童性格养成条件。总之家庭是儿童健康成长第一个生活场所，父母一言一行是学前儿童学习榜样，家庭教育时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面发展。家庭教育是任何其余教育所不能代替，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上延伸、扩展和提升。2.列举家长参加幼稚园活动方式。答案关键点①、志愿者，能够负责部分教育活动。②、家长俱乐部。如定时会晤、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动。③、家长参加幼稚园教学工作。依照幼稚园教学计划可在适当初机，邀请家长参加教学过程，利用周围资源，为孩子发展服务。3.简述幼稚园与小学衔接标准。答案关键点①、长久性而非突击性标准。②、整体性而非单项性标准。③、与小学适应性而非小学化标准。④、家、园、校一致性而非孤立化标准。4.简述学前儿童从幼稚园进入小学后可能会晤临问题。答案关键点①、社会要求提升。②生活制度改变。③师生关系不一样。④生活环境变更。⑤教育内容加深。⑥教学方法改变。五、阐述题（每小题15分，共30分）1.你怎样了解“宝宝健康成长＝家庭教育＋幼稚园教育”？答案关键点：①父母资源在幼稚园得到延伸，将发挥更大教育力量，进了幼稚园孩子取得最大财富就是集体教育力量，它有着家庭所不具备影响力。有位父亲是学工程，他经常带一些材料拿回家，希望女儿摆弄这些东西，发展思维和手指灵活性。可是女儿偏偏不喜欢，宁肯搭拼简单积木。妈咪认为可能是女孩子不擅长空间思维缘故。有一天，幼稚园老师说她们正在组织关于房子主题活动，想请这位父亲到班里演示一次搭建筑模型过程，培养孩子兴趣和观察力。父亲欣然答应了，父亲到来不但开阔了孩子们眼界，也改变了自家女儿。父亲在幼稚园亮相后，平时对父亲建筑工作熟视无睹、司空见惯女儿发觉，父亲以及父亲工作原来是个“宝”。从这以后，她就有了自己“理想”：长大了要当建筑师！孩子就是这么，假如他发觉自己父母跟老师多说话，参加班集体多做事，就尤其自信和自豪；反之，假如他发觉父母跟老师合不来，在班集体老不露面，一丝孤独和失意就会侵袭他心灵。②把教师威信带到家里，能够加强父母教育力量。不像医疗或者电子等行业有那么多不易被外人所知晓技术密码，教育专业特点是很轻易入门，它做法和评价很透明，谁都会有所观察和思索，这是影响幼儿教师在父母心目中威信和地位一个主要原因。不过，父母教育理论普遍并不主要起源于系统学习和专业培训，而是经过看电视、阅读书籍报刊和自己经历体验取得，这种方式使人悟出“新观点”即使很多，但缺乏系统分析和内在联络；另外，初为父母在指导孩子方面也欠缺一些技能和小窍门。幼儿教师当然有学历局限，然而长久工作经历使她们对幼儿发展特点有着详细而微观察和分析，这些是不从事幼教事业高学历父母不可能具备。高学历父母走出光环效应误区，以平和态度进行充分沟通，自己教育观念和行为才会愈加精准和科学，对孩子指导也才会愈加到位。2.联络实际阐述幼稚园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。答案关键点①、培养学前儿童对小学生活热爱和向往。②、培养学前儿童对小学生活适应性。第一培养主动性；第二培养独立性；第三发展人际往能力；第四培养规则意识和时间观念。③、帮助学前儿童做好入学前学习准备。第一培养良好学习习惯；第二培养良好非智力品质；第三丰富感知经验，发展基本能力。六、案例分析题（每小题16分，共16分）新学期开始,李红和张霞担任幼稚园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应以游戏为主活动改变为以学习为主活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。请你利用相关理论分析该大班两位老师做法。（能够自由发挥）答案关键点：这二位老师做法违反了幼稚园与小学衔接中“与小学适应性而非小学化标准”。这种主要表现为以下两个方面：一是提学前儿童学习小学教材，使幼稚园教育内容不是学前儿童熟悉、与之关系亲密周围生活中详细人或事，而是大量抽象文字或符号。这不但影响学前儿童上小学，甚至可能给今后发展埋下危机。二是用小学教育组织形式与方法对待学前儿童。象本案例中用小学工上课取代学前儿童基本活动---游戏；或在管理方式上也完全小学化，如要求学前儿童上课手背后面，长时间不许动，更不许随便上厕所、喝水；还有教师给学前儿童布置许多家庭作业，作业做不好还要受批评、处罚等等。这些做严重违反了学前儿童身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯主要原因。所以，幼小衔接工作重点应该放在培养学前儿童入学适应性上。教师要针对过渡期儿童特点及实际情况，着重培养他们适应新环境各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过渡，而不是把小学一套简单地下放到幼稚园。附件：中央广播电视大学-第一学期开放专科期末考试学前教育学试题1月一、填写空题（共10分）1、学前儿童在教师指导下，为养成优良行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践品德教育法是练习。2、幼稚园教育应该以游戏作为基本活动。3、学前儿童学习兴趣主要包含探究兴趣、求知兴趣、创造兴趣以及动手兴趣。4、学前儿童品德教育内容主要包含发展学前儿童社会性和发展学前儿童个性教育两个方面。5、皮亚杰依照儿童智力发展阶段将游戏分为：实践练习游戏（感知运动游戏）、角色游戏和有规则游戏三类。6、一份完整教历包含通常项目、课前计划、过程描述和课后反思。二、选择题（共12分）1、属于学前教育功效特征是（C）A、单一性B、停滞性C发展性D、狭隘性2、属于学前教育效