《假如没有灰尘》的课件VIP

《假如没有灰尘》的课件

《假如没有灰尘》的课件篇4

【教学目标】

１、学问目标：

⑴熟悉四个生字：勿、埃、漉、晕。

⑵正确认读：

然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

２、力量目标：

⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑵领悟的表达方法并学习运用。

⑶懂得任何事物都有两面性。

【过程与方法】

通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思索争论和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】

通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

【教学重点】

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

【教学过程】

一、引入

师：你们喜爱灰尘吗？

生１：喜爱。

师：我信任你肯定有喜爱灰尘的道理。

生２：不喜爱。

师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今日我们一起学习《假如没有灰尘》。

（板书：假如没有灰尘。）

二、朗读与理解

师：朗读全文并思索“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

（同学活动。）

师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

师：假如拿微小的灰尘和排球比，就犹如拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

生１：细小。

生２：微小。

生３：微小。

师：你怎么知道的？

生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

师：这些是什么？

生：数字。

师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫——列数字。

（板书：列数字。）

师：又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？

生：很大的`东西。

师：为什么要称细小的灰尘为“庞然大物”？

生探讨。

师帮助：说哪些灰尘是“庞然大物。”

生：肉眼看到的。

师：拿看得到的灰尘和谁比？

生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

师帮助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

生计算：一千倍。

师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

师：这里用了什么方法？

生探讨，师帮助：作比较。

（板书：做比较）

师：还有其它特点吗？

（生２：灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如很多个点光源。）

（师板书：散光。）

师：有什么作用？

生１：假如大气中没有灰尘，剧烈的日光将使人无法睁开眼睛。

生２：使阳光变严厉。

（师板书：严厉。）

师：怎么说明灰尘这一作用的？

生：假如光太强，人就睁不开眼。

师：“假如”是什么意思？

生：假如。

师：假设一种状况，这种方法就叫“假设。”

（师板书：假设。）

师：灰尘能散射那些颜色的光？

生：不加选择的散射七色光。

（师板书：白光）

师：用了什么什么方法说明这一特性的？

生探讨。

师帮助：“遥远的天空随着高度降低而渐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。

生：高和低。

师：这是在作……

生：作比较。

（师板书：作比较。）

师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

生：灰尘大多具有吸湿性能。

（师板书：吸湿。）

师：吸湿有什么作用？

生１：凝聚成小水滴，地上不会湿漉漉的。

生２：最终形成云雾，雨雪调整气候，爱护生物。

生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

（师板书：干燥

爱护生物

气象是万千。）

师：说明干燥作用时，用了那个词？

生：假如。

师：这是什么方法？

生：假设。

（师板书：假设。）

师：还有哪里也是假设？

生探究：更严峻的是——生物的生存。

师：这是真的吗？

生：是假设的。

（师板书：假设。）

师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

生齐读课文倒数其次句。

（师板书：气象万千。）

师：全文只有一个叹号，为甚用叹号？

生：感情剧烈。

师：读读这唯一一句有叹号的话。

生齐读最终一句。

师：同学们，用叹号要表达什么？很厌烦灰尘吗？

生：赞美灰尘。

师：读第一段。

生读第一段。

师：灰尘古来让人厌烦，为什么要赞美它？

生：它有它的作用。

师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

三、拓展

师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。

生尝试概括文章大意。

师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射剧烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调整气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

师：换个方式说。用“正由于……”的句式。

生尝试叙述。

师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人厌烦，可是正由于有了灰尘散射剧烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正由于有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正由于有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人厌烦的灰尘是不行少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！

师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

同学活动。

《假如没有灰尘》的课件篇5

【教学目标】

１、熟悉４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

３、领悟的表达方法，并学习运用。

４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙训练。

【教学重点】

体会用词的精确     和说明事物的方法。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

板书：（）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。

二、初读课文，感知内容

１、自由读文，要求读正确。

２、默读课文，思索：

课文中写了灰尘的哪些特点和作用？

３、接读课文，随文识字解词。

４、沟通：

灰尘的特点和作用。

三、研读课文重点段（第６段）

１、自由读第６段。

２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？

３、这让你感受到了什么？

４、读出你的感受。

四、升华主题

从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？

五、领悟文章的表达特点

说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更详细生动。

【板书设计】

１２、假如没有灰尘

特点作用

灰尘与人类密不行分

对比假设列数据

《假如没有灰尘》的课件篇6

教学目标：

学问目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

力量目标：理解课文主要内容，连续引导同学学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会精确     地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙训练。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

教学难点：

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课前预备：

多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小”

１、同学上黑板书写“尘”字。

２、分析“尘”的字形字义。

３、学习灰尘的特点“小”。

①灰尘很小很小。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能观察。

⑴思索能用①代替②句吗？

⑵指导朗读，读出“小”的感觉。

⑶师小结。

三、熟悉灰尘有害的一面

１、谈话沟通灰尘的危害。

２、人们一般状况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

四、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

3、“导”与“扶”，学范例。

通过同学回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

⑴找出没有灰尘的状况。

⑵相机找出有灰尘的状况。

⑶朗读比较，体会作用。

⑷找出相对应的特点，并体会。

⑸总结学法。

没有（灰尘）假设

作用（后）特点（前）

有（灰尘）作比较

4、小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。

灰尘的特点

《假如没有灰尘》的课件篇7

教学目标：

1、熟悉4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)

3、了解课文所用的说明方法。重难点：熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。

教学预备：

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

3、查字词典，理解意思。

尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

教学课时：

1课时流程创设情境，激趣导入初读课文，了解大意依照提示，自学争论老师活动老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒适，我向大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习《假如没有灰尘》”板书课题。

同学活动

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行。

2、同学争论回答。

3、边读边画诞生字词，读一读体会在同学体会课文的意思。

4、出示生字词指名带读。

5、同学指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调

6、指名读阅读提示。

7、先默读思索：灰尘有什么特点和作同学小组争论。然后与小组同学争论是怎样说明这些特点和作用的。

小结感悟，延长拓展

1、指名读3、4、5自然段最终一句话，你从中得到12什么启示?

2、你还了解生活中那些被看成废物的人们看成废物的东西都有其不容忽视的存东西，怎样的价值?

3、沟通课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确熟悉。类生活的关系。

《假如没有灰尘》的课件篇8

教学预备：

幻灯片。收集灰尘的资料。

教学过程

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多关心，我们都对科学家的制造创造感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能娴熟认读。

2．出示生字词，引导同学正确认读。

勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）晕（yùn）

3．段指名读课文，检查读书状况。

三、精读课文，自主学习

1．精读课文，自主学习。

出示自学提示：

1）默读课文，看看灰尘有什么特点？用——画出来。灰尘有什么作用？用画出来。

2）与同组同学相互沟通。