班区域活动情况记录表

中一班班区域活动观察统计表活动时间：9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域娃娃家教师观察记录情况区域活动开始了，娃娃家中，“妈妈”范一萍和“孩子”杜雨菁在家吃早饭。妈妈说：“宝贝，快点喝，豆浆可有营养了！”可是“孩子”皱着眉头撅着小嘴说：“豆浆有味儿，我不喝！”“妈妈”生气了，声音更大了：“不喝不行！不喝长不高！”孩子也伴随大声说：“我就是不喜欢喝嘛！”说完，她把杯子狠狠摔在地上。

妈妈气得不知所措。

教师指导及反思“吃早饭挑食”这一现象在幼儿生活中比较普遍。孩子们在此次活动中，能够很好进入角色，依照自己角色内容，进行充分展示。“妈妈”态度改变（从苦口婆心劝说到耐心解释到大声呵斥）与现实生活家庭中妈妈表现是一致。而饰演“孩子”杜雨菁不爱喝豆浆与她本身存在饮食习惯相同。多给幼儿创造机会体验生活，能够深入丰富幼儿游戏内容，对于幼儿愈加好适应现实生活十分有利。中一班班区域活动观察统计表活动时间：9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况两个儿童小心翼翼地从工作柜里端出放有小碗和小桶托盘。开始天天是坐在小板凳上，因为小桶过高，每次天天从小桶里勺大米快到桶边时候，因为倾斜，小米撒啦，天天放下勺子，把小米一粒一粒捡到小筒里，继续勺，这次他抬起胳膊小心翼翼地勺了一勺大米，嘴巴也跟着担心，成“O”行，小脚不知不觉惦起来，很好，只撒了一点点，似乎发觉垫起小丫，勺起来轻易些，他干脆站起来。不错，确实好多了，顺多了，就想一次勺满满，勺二分之一，撒二分之一，勺一次得挺下来捡一次。我走过去：“天天，喂小兔碗吃饭时候不要太多，她还小吃不了那么多。”贝贝把勺里大米又倒出来一点，终于成功勺了一勺到小碗里。天宝很小心很认真勺，一次一点点，不急不忙，桶子里只剩一点点绿豆也用小勺一次一两粒勺到小碗里。教师指导及反思材料准备上，小米和绿豆投放太多，从小碗勺到小桶时，勺子一放到小碗里，小米和绿豆就溢出来啦。而且小桶过高，个子矮儿童操作起来较困难。对于天宝儿童，他一直很慢很慢地工作，但每才都成功把绿豆勺到小碗里。等我指导别孩子回来后，他已经完成一次工作了。我很想知道他是怎么把剩下一点点绿豆从小桶里勺到小碗里，我再一次来到他身边时，他刚好把绿豆全部勺到了小碗里，于是我从小碗里勺了一小勺放在桶子里，大约就十粒左右，原认为，他会拿着小桶往小碗里倒，他很有耐心一勺一勺，几粒几粒勺，到最终只剩小下两三粒都时候，他把小桶竖起来，让绿豆滚到小勺里去。认真劲真值得我学习。中一班班区域活动观察统计表活动时间：9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况在数学区投放了筷子，结合数学盒进行按数夹物活动。我和他们一起玩，方便指导幼儿用筷子方法。我说：“我先夹”，于是在“1”盒里夹了一个小球，其余孩子依次夹取，到江小语时，已是最终一个数字“6”，我问：“这是几？”小语说“是8”其余孩子说“不对、不对”，小语又说：“是9”。我就问旁边然然：“他说对吗？”然然脸都红了，担心说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，小语才改了过来，我们又继续夹起来。教师指导及反思小语在各种活动中表现比较突出，她接收能力较强，爱动脑子。我原想就指导然然，他对数概念较含糊，所以平时对他指导较多，不过在区角活动中，发觉了小语(我认为她很明白)对数还是含糊，对数还有混同，这也说明有部分幼儿对数认识不是非常清楚，在集体活动中不易发觉，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全方面了解每个幼儿。在生活各步骤加强对数字认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数实际意义认识，并做有效统计，小组活动时全方面了解每个孩子发展程度，更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习主动性。中一班班区域活动观察统计表活动时间：9月组织教师：主题名称：我和朋友在一起开放区域名称数学区娃娃家语言区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况鹏鹏和昕怡很高兴地来到小老虎家做客，一人搬张小凳子，选择一把剪刀和一个小筐，互不干扰地工作，他们都会用剪刀把大纸剪成小小，桌子上很快就有了他们作品，可是问题来了，两个胳膊动来动去，作品全都跑到桌子底下，经过老师提醒，她们俩很配合地蹲在桌子底下剪纸，她们依旧把剪好作品放在桌子上，我问她们：“还需要什么吗？”，她们没理我。收拾材料音乐响起，她们还没忘记把地上纸和桌子上纸拣起来放在小筐里教师指导及反思活动前老师能够以故事引入：“小老虎，需要很多小纸片来打扮他家，请儿童来帮他剪一些小纸片好吗？”这么孩子工作有目标性，不是剪了就剪了，我们能够用他们剪小纸片来进行下次粘贴。活动中出现小纸片没地方放问题，我没有马上给她们拿一个小筐，意在让孩子们自己发觉问题，处理问题。中班孩子还缺乏表示自己想法能力和动手操作能力。中一班班区域活动观察统计表活动时间：10月组织教师：主题名称：快快和慢慢开放区域名称数学区科学区语言区美工区重点观察区域语言区教师观察记录情况国庆长假回来第三天区域活动，曹柏涛走过来神秘地对我说：“老师，你猜猜我去哪玩了？还买了一样东西，你知道是什么吗？。”因为当初我正在组织大家活动，没有时间和她聊，就说：“一会等老师有时间再和你聊好吗？”曹柏涛即使点头同意了，但脸上是一个失望表情，于是，我对她说：“你把这个问题问儿童吧，让大家都知道，你就会有更多朋友了。”这回，她高兴地点点头。

教师指导及反思曹柏涛非常喜欢和老师交谈，平时有空就会在老师身边，老师希望她多与大家交朋友，把自己事与大家分享，看到大家对她讲事感兴趣，她非常高兴。相信今后她会有许多朋友。

。中一班班区域活动观察统计表活动时间：10月组织教师：主题名称：快快和慢慢开放区域名称数学区科学区语言区美工区重点观察区域科学区教师观察记录情况今天开展了区域活动，我让孩子们自由选择区域，小语走进了科学区，她在里挑选了一支自己喜欢圆珠笔，旁边儿童说一说圆珠笔。然后，我问：“谁来介绍一下你圆珠笔是什么样？”孩子们有说：“我圆珠笔长长、身上有漂亮颜色、还有笔帽呢？”还有说：“我圆珠笔粗粗、身上有各种图案、还有按钮呢？”我又问：“它们一样吗？有什么不一样？”经过孩子们讨论，得出两种圆珠笔不一样：一个有笔帽、一个有按钮。接着我又问：“你们想知道圆珠笔里有些什么吗？请拿着你圆珠笔去拆一拆、看一看，等一会告诉大家，你发觉了什么？”于是，孩子们探索欲望又被激发了出来。孩子们在操作过程中，显得尤其认真。随即，我问：“奇妙圆珠笔还能用来干什么？孩子们七嘴八舌地说：“能写字、能画图……”我又说：“你们装好后去写一写、试一试吧！看看你会发觉什么？”孩子们经过自己操作知道了圆珠笔有单色圆珠笔、双色圆珠笔，甚至是更多个颜色圆珠笔。

教师指导及反思在集体教学活动过程中，教师主要依靠提出问题来引导幼儿探索。所以，教师提问设计也非常主要。总来说，教师设计提问应以开放性问题为主，防止限制幼儿思维。所谓开放性问题，是指问题答案应具备开放性，而不是固定、唯一。应该能指向幼儿操作、探索和思索，引发幼儿自由表示自己想法、发觉和经验。总之，提问设计方法有很多，并没有固定“格式”或要求，其最终目标是引发幼儿对将要学习内容注意，激发有而对关于内容学习兴趣。中一班班区域活动观察统计表活动时间：10月组织教师：主题名称：快快和慢慢开放区域名称数学区科学区语言区美工区重点观察区域语言区教师观察记录情况最近语言区图书越来越破，平时也没发觉孩子们有什么争抢，所以对书吧进行了观察。今天游戏时，一样陆续进入了书吧，开始儿童看还是很认真，突然“哇！一只小虫，快来看呀！”孩子们有顺手把书放在小椅子上，有随手把书一扔，扔在了地上，有扔在柜子上中；有因为急着看小虫，就急忙从书上踏过去，似乎无心顾及图书“安危”。我还发觉儿童放图书时，没有把封面翻好就随便一插，有干脆乱塞一通，许多书就折歪了教师指导及反思1、为了引导儿童爱护图书，我编了一个小故事：自助书吧书架里住着书宝宝，它们跟儿童生活在一起非常愉快，儿童常跟它们学知识、学本事。可这几天书架里有些人在哭，且哭得很难过，怎么回事呢？我随手打开书架，让儿童讨论：书宝宝为何哭呢？孩子们一下子明白了，因为我们儿童没有爱护图书把它弄破了。“以后我们该怎么做？”孩子们纷纷说了该怎样保护图书，我依照儿童回答做了一个小小总结。还跟儿童一起修补图书，体会到我们更要好好爱护图书。我请每个儿童争当图书管理员，爱护图书。

2、在自助书吧中增加管理员，经过管理员提醒幼儿，同时提升幼儿管理能力，

知、行结合才能收到好效果，孩子有了知情感受，行动上才能反应出来。儿童有了相互督促习惯，看见别儿童把图书乱扔，就会提醒。经过这次教育及随时提醒，图书破损现象越来越少。中一班班区域活动观察统计表活动时间：10月组织教师：主题名称：快快和慢慢开放区域名称数学区科学区语言区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况今天区角活动中，俞方可、方静怡选择了美术角。她们进入后向美术区域角摆设材料看了看，俞方可看到了各种各样碎布对方静怡说：好漂亮布呀，我们来做布粘画好吗？方静怡看了看高兴地说：好呀。于是，她们把碎布、剪刀、双面胶、纸筒、白纸等搬了出来，然后就开始操作起来了，看，她们多专注呀！玩得多开心！教师指导及反思我们在美术区角给孩子提供这些材料，符合孩子年纪特点，即使粘贴画孩子们之前也做过，但这次布粘画让孩子愈加认真去做，培养了孩子细心。总而言之，孩子们是很棒。希望以后每次区角活动都能够打到这么效果。中一班班区域活动观察统计表活动时间：10月组织教师：主题名称：红黄蓝绿开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域科学区教师观察记录情况这是一个科学区域，教师为幼儿提供了面粉小汤匙、两用吸管、气球，孩子对游戏内容非常感兴趣。瞧！幼儿甲用吸管一头不停地往气球内装面粉，可能是因为以为速度太慢了，所以他在吸管里注进了面粉后想把面粉吹进气球内。熟料，面粉是吹进去了一点，自己脸倒成了“白脸”急得他连忙用手檫。再来看看幼儿乙，他正忙着呢，使劲地往里装面粉可面粉楞是全停在气球“颈部”。不愿下去，怎么办呢？急得他呀把气球甩来甩去也没见面粉“妥协”。幼儿甲看到了，笑着说：“哎，你可真笨，用吸管往上往下通通吧。”幼儿乙赶快照着这个方法做了，哎！这个方法，真灵，全下去了。俩人相互对视后，脸上绽满了笑容。教师指导及反思这俩个孩子对教师提供材料充满了好奇心，让孩子能在“玩中学，学中玩”使之让材料与幼儿产生了互动。对于幼儿乙碰到难题，经过同伴点拨和引导启发终将问题引刃而解，不难看出，对于中班上学期幼儿已经具备一些合作意识所具备条件了，我们不妨能够让他们彼此相互合作来完成一些有难度操作活动。策略：1、教师应该创设更为宽松，愉悦探索空间，区域划分空间要大些，便于幼儿操作。

2、提供材料品种应表现层次性，多样性。如：气球形状、颜色、汤匙功效等等

3、教师应该为幼儿提供一些抹布等等。

4、游戏之前，教师能够给幼儿明确交代一些基本要求并提醒幼儿注意事项。中一班班区域活动观察统计表活动时间：10月组织教师：主题名称：红黄蓝绿开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况今天，我发觉美工角邵晶晶在奇思妙想地用纸盘做花仙子，她把纸盘四面剪成穗状，用蜡笔涂上颜色，在“百宝箱”中找出棉花做了一朵花，贴在盘子中间，先用废广告纸剪成眼睛、嘴贴上，可是以为不漂亮，她又找了其余材料，用水彩笔在棉花上轻轻点了几下，表示花仙子眼睛和嘴巴。在活动中，她经过自己不停尝试，终于在“百宝箱”找到自己需要材料，确保了活动进行教师指导及反思在区域活动中，材料提供是开展区域活动必不可少条件，幼儿可在区域活动中，利用各种活动材料进行探索，主动创新，材料提供对决定幼儿可能取得怎样学习经验起到主动作用。现在很多商品包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜。而现成玩具已满足不了幼儿需要，作为教师已充分认识到这点，平时我们和孩子一起搜集各种材料，比如，一些废纸盒、饮料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等，并把这些材料放进我们“百宝箱”。这些材料为孩子开展各种自主游戏提供了必要材料支撑，同时也是幼儿进行创造活动原材料。一些常见不起眼东西，在孩子手中变成了他们发挥想象力工具，孩子们能够经过剪剪贴贴等方法产生出独具创意各种各样物品。在详细操作中，他们凭借极其有限材料、物品与玩具，依靠自己想象，对其进行重组、再造活动。而且，在操作活动中，他们总是在不停改变、不停完善，直到认为合理才告结束。这种行为本身就带有十分显著探究精神与创新意识。自制玩具既能改变儿童认知结构，求知欲望，又能促使幼儿将知识、经验转化为创造实践，在提升操作能力同时，体验到成功愉快，从而提升幼儿游戏主动性和主动性。我们还提倡一物多用，让幼儿经过自己操作发觉物品多个用途，让有限材料发挥无限作用。中一班班区域活动观察统计表活动时间：11月组织教师：主题名称：红黄蓝绿开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域科学区教师观察记录情况我在科学区中投放了各种各样纸和一盆水，让孩子们自己玩。他们有折纸，有把纸放在盆里玩，放进盆里纸湿了一张又一张，玩了一会儿就没有兴趣了。在今天游戏中，我给儿童出了一个问题，不一样纸放在水里结果会是怎样呢？儿童专心地操作起来。可是，我发觉经过第一轮操作，幼儿对每种纸吸水性能都有了感性认识，知道餐巾纸吸水性最强。过了新鲜劲后，幼儿操作活动兴趣已不高。于是，我自言自语地说：“怎样改变餐巾纸吸水性能，让它慢慢地沉下去呢？”并装模作样拿了张餐巾纸在水面上摆动了几下，幼儿活动兴趣再次被激活，他们经过不停尝试，想出了许多方法，有将餐巾纸双层叠，有将纸折成小船，有将餐巾纸放在牛皮纸上面，有将挂历纸折成小船，餐巾纸放在小船里……一个小小问题，为幼儿创造了一个激励创造性思维适宜气氛。经过孩子努力，一个个新奇方案产生了，他们在创造过程中体验了创造乐趣，游戏结束后，他们还在思索新方法呢教师指导及反思活动即使暂时告一段落，但活动过程却给我留下了一些启迪。幼儿科学不一样于成人科学，幼儿科学具备更多直觉，幼儿科学是行动中科学。在幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们生活本身，是他们每一个行动本身。正因为幼儿科学有其本身独特征，所以在开展幼儿科学教育活动过程中对我们教师提出了更高要求，我们要尽可能为幼儿提供丰富材料，创设宽松心理环境，激发幼儿参加科学探索活动兴趣，重视幼儿探索活动过程，首先我们要解放>幼儿手脚，让他们在操作中发觉问题，发觉处理问题方法，让他们在“做中学”；另首先更要解放幼儿思维，让他们创造潜能得到充分发挥，而不是跟伴随教师思维方式去寻找某个问题固定唯一答案，让他们在亲历科学探究过程中体验科学发觉乐趣。教师在活动中应该耐心地倾听孩子问题和讨论，对孩子多一些观赏，使教师成为与孩子共同探索讨论搭档，从观察、了解到了解孩子，在真正师幼互动中促进幼儿发展。中一班班区域活动观察统计表活动时间：11月组织教师：主题名称：红黄蓝绿开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域科学区教师观察记录情况今天又轮到我班玩3号场地，每次进区域，为是很多孩子都要抢着玩5量小汽车。于是在活动开始前，老师先召集孩子们一起讨论：人多车少，怎样玩小汽车不发生争吵？刘洋说：“我能够先玩其余玩具，再来玩小汽车。”可是这个提议只有刘洋一个人去执行了。其余孩子态度都是：我先玩，你等会玩。此时，有一个孩子说：“嘿嘿猜，谁赢了谁先玩，大家依次排队。”这个方法得到了全部孩子赞同，操场上响起了一片“黑白猜”声音，在接着就看到几个孩子骑上了车子，再一会儿就有5、6个人在一边排起了队伍，日后队伍越来越长，不过秩序很好。那天，孩子们玩得很开心。教师指导及反思中班孩子以自我为中心现象还是比较重。对于每个孩子，他们都有玩小汽车权利，老师不能强加干涉和过分包办。不过当活动中有矛盾或是纠纷现象发生时候，老师首先该考虑游戏规则是否有问题。从游戏规则这一点出发，来约束每个孩子，这么才更具说服力。幼儿游戏行为才能更文明。中一班班区域活动观察统计表活动时间：11月组织教师：主题名称：香香蔬菜开放区域名称生活区语言区益智区美工区重点观察区域益智区教师观察记录情况今天选择益智区活动儿童又有好多，轩轩，涛涛等六个孩子一进益智区就玩起了蔬菜拼图，玩得很认真，过了一会儿天天就自己相象拼出了一个青菜图案，轩轩拼了个西红柿，涛涛不知拼什么，整个板上满满也很好看；小语和另几个男孩一直在玩象棋；几个女孩子围在一起很认真地在拼地图，在完成了一幅后兴趣更浓了；玩彩色拼拼拼孩子也很多，而地毯上蒙台梭利玩具和贴在墙上智力图几乎无人问津，原本都在盒子里蒙台梭利玩具现在都倒在了地毯上。教师指导及反思从幼儿近期对益智区各种材料选择情况看，最受欢迎是“蔬菜拼图”，分析主要原因是：此玩具玩法参考我把它贴在了就近墙上，便于孩子模仿，再则幼儿不论怎样拼都能出现难易不一样图案，且能按自己愿望加以创新，随意性较强。“水果拼图”幼儿也较为感兴趣。棋类选择人较少且一直是那么几个“老面孔”是因为棋类游戏有些幼儿对玩法掌握还不熟练。蒙台梭利玩具和智力图等被幼儿较为冷落原因是孩子有操作欲望，但没有老师指导自己不能完成；而智力图可能是太小或是对幼儿已没有新鲜感。中一班班区域活动观察统计表活动时间：11月组织教师：主题名称：香香蔬菜开放区域名称生活区语言区益智区美工区重点观察区域生活区教师观察记录情况今天，当区域游戏一开始，豪豪就很高兴跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开始想要和他聊天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。”豪豪：“好。”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又赶快走回去拣了好多不一样种类菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多个菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊！”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里菜就走了。其余儿童看见了，哈哈大笑……教师指导及反思1、教师直接指导：从豪豪此次游戏角度看，我们应该多让豪豪参加游戏，并在一旁给予正确游戏指导，让其明白游戏规则；从豪豪日常生活中，我们应该更耐心教育他改掉一句话模式回答，使其在以后玩游戏时能与其余幼儿交流自如。

2、幼儿同伴间间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合形式参加到游戏中，当然这个好朋友必须是语言表示能力、同伴交往能力发展很好，同时明白游戏规则幼儿，率领豪豪参加游戏，经过平行游戏角色，以间接指导者身份帮助豪豪。

3、家园合作：家长与教师应该很好配合，只有家园合作，才能让豪豪进步。因为假如只是在园时教师教育，到了家家长仍对其不教诲，则我们老师教育效果将不见效。所以，教育要家园同时进行。中一班班区域活动观察统计表活动时间：12月组织教师：主题名称：香香蔬菜开放区域名称生活区语言区益智区美工区重点观察区域生活区教师观察记录情况一萍选择了生活区，将自己照片插在工作人员服务卡中。她穿上了小围裙，系上了小帽子，她显得格外兴奋。当我问她你要饰演什么角色时，她回答我说：“饰演收拾卫生”。开始用户极少，她站在那里，不知道要做些什么，只是拿着抹布站在回收垃圾地方，我走过去说：“你为何不去收拾一下桌面卫生呢？”她马上就开始行动了，把桌子擦了又擦，又站回了自己位置。用户越来越多了，这次我没有提醒，她很快走过去把桌上垃圾放入餐盘中，还帮助客人把衣服上杂物擦掉。当用户将餐盘送回回收垃圾处时，她还主动把餐盘擦了一遍。用户走后，她又站在了那里，而且还和其余儿童聊天。教师指导及反思一萍在活动时能够融入角色，可是在冷清时却不知道做些什么，说明幼儿不能够认真工作，轻易受其它环境影响。为了让幼儿能够充分进入角色中，不让幼儿有等候空闲时候，在没有用户时，多提醒幼儿职责，引导让幼儿整理餐厅桌椅、物品，防止闲聊。中一班班区域活动观察统计表活动时间：12月组织教师：主题名称：香香蔬菜开放区域名称生活区语言区益智区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况圆圆选择了美工区，将区卡挂在脖子上，只见她左右手个拿一支筷子，一点一点填充颜色，双手配合很好。一项认真她，追求完美，见她不小心将颜色蹭到了线外，她马上就擦掉，可是她却不高兴了，而且哭了起来。我问她：“为何哭啊？”她就是不说。我说：“是不是颜色碰到了其它地方，以为不漂亮了？没关于系，你能够在这个地方添置些什么呢？”于是她停顿哭声，试着在这个弄脏地方重新弄了一朵小花。教师指导及反思花朵对于女孩子来说是最喜爱不过了，她之所以选择这个区域是因为她对花朵很感兴趣，而且在活动中很认真，能够按照要求制作花坛，且是很认真，追求完美女孩。教师要适当提醒幼儿，给她们想象空间，要把问题抛给幼儿，平时多练习涂色技巧。中一班班区域活动观察统计表活动时间：12月组织教师：主题名称：做个好孩子并不难开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域语言区教师观察记录情况欧圆儿童一开始选择了语言区，自己坐在一个小垫上。当我给她念故事《小云信》时，而且告诉她要认真听，然后将念到内容画下来时，只见圆圆儿童说：“老师，你在念一遍”。在念完第二编后，圆圆很仔细听着，我仔细观察了她一下，在每念完小云给父亲回信内容时，她就画一笔，开始画了一朵红花，日后就不画了。我问她：“为何不画了？”她说：“我画完了”，我说：“你怎么不画小云云呢？”她回答说：“怎么画”，我说：“只要你自己画出一个儿童样子就能够了”，她思索了一下就开始画下来了。教师指导及反思欧圆是个平日志忆力最为深刻孩子，对于她来说，故事复述对于她很简单，她思维能力很强，需要在教师提醒下完成作品。教师平时要多给幼儿留一些关于记忆内容，让幼儿重复教师话或者是一幅画面，让幼儿脑中存有并保持记忆。中一班班区域活动观察统计表活动时间：12月组织教师：主题名称：做个好孩子并不难开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况域活动又开始了，今天我们要求孩子利用不一样材料制作小猪,顺顺选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖身体,可身上什么也没有,怎么办呢?我就激励他自己想方法处理。于是,他选了一张黄色彩纸来做小猪鼻子等各部位器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛，接着开始做小猪四只脚了，可是不知道为何，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我小猪为何腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小土豆、山芋，就对顺顺说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪腿？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发觉了一小土豆，恰好能够做小猪腿，困难处理了，他又开始做了……不一会，峥峥开心地对我说：“老师，你看这是我做小猪。”我及时褒扬：“你真棒！”教师指导及反思我以为在我们各个主题活动开展中，不停地在区角活动中增添与主题活动相关材料，让孩子伴随主题活动开展而有东西可操作，有东西可玩，让孩子自由选择操作，发挥孩子自由想象。在孩子碰到问题时，我激励孩子自己想方法处理，发展孩子自我处理问题能力。当孩子再一次碰到问题时，我又适当进行引导，还是让孩子自己处理问题，聪明孩子一点就通，想到了好方法。孩子在制作后体验到了制作愉快与成功喜悦。教师及时对孩子进行褒扬，更是让孩子无比激动与兴奋。中一班班区域活动观察统计表活动时间：1月组织教师：主题名称：做个好孩子并不难开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况程浩然："这是我统计，第一个是红色卡纸，第二个是红色中国结，第三个是红色杯子，第四个是红色苹果”

"那你介绍一下，这些数字是什么意思呢？”我说：

程浩然："后面数字表示这些在水里谁红色掉得最厉害，１是颜色掉起来最多，５是最少。”看了几个孩子统计之后，我以为他们统计形式是多个多样，即使在交流时他们表述很清楚，其余孩子也都能了解，可是在共同进行比较时就出现了无法比较，比较时困难得现象。教师指导及反思孩子们在介绍自己统计时，极难与同伴进行比较。因为，他们统计表是自己设计。所以我以为老师需要自己设计一张大统计表，这么老师在统计时，孩子们就能很清楚地进行比较。中一班班区域活动观察统计表活动时间：1月组织教师：主题名称：做个好孩子并不难开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域语言区教师观察记录情况陆浩天来到语言区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找季晓东，说：“东东这本书是你带来，能给我讲一讲吗？我看了二分之一后面看不懂了。”东东把自己玩具收了，来到语言区给天天一页一页讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。还有很多幼儿去阅读小可带来《木偶奇遇记》，幼儿能够边看图边讲述，因为天天晚上孩子们都听着磁带《木偶奇遇记》入睡。教师指导及反思从家里带来图书幼儿愈加熟悉故事内容，父亲妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了搭档们小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流过程中语言表示能力及逻辑思维水平都会有对应提升，而且我们还能够看出幼儿感兴趣内容，熟悉故事情节依然是他们主动阅读前提与契机。1、教师还应有重点选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。2、激励带来书幼儿为全班或有需要幼儿讲述。3、与家长沟通配合将这种好方法坚持下来。中一班班区域活动观察统计表活动时间：1月组织教师：主题名称：愉快运动每一天开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况今天又到区域活动时间了，在数学区，有有、志鑫等几位儿童在给花朵找花瓣，把有算式花瓣插入对应得数花朵上。有有儿童一坐下来，就默默地插起来，样子很认真，每一朵花瓣他都很认真看过一遍，算算得数，然后插入正确花瓣，很快一朵五颜六色花就完成了接着他又开始插另外一朵花了。与有有相反是志鑫，他只是坐在那里看着手里花发呆，我就对他说：“你看看花朵上是数字几”?他回答：“6”“那你找一找有没有得数是6算式，然后插到上面去就行了。”我随手拿起一朵花瓣问他：“3+3等于几”?他抬起眼睛看看我很快就低下头，不说话了，我只好拿来游戏棒，让他数一数，在他数完之后很小心说：“等于6”，我向他笑了笑说：“恩，很棒，你就这么来检验每一朵花吧，然后把得数是6花瓣插上去。”他说好。接下来他每拿起一朵花瓣都很小心算出了他得数，尽管很慢不过我看到了他在长长松了一口气，这说明他在努力地做这件事情。这时志鑫已经完成第三朵花了，他看着这漂亮三朵花开心向我笑了笑，好像在告诉我，他有一个成就感，所以开始自信了，做起算数来是愈加紧愈加准确了。教师指导及反思并不是每个幼儿都是聪明，不过给予了激励与支持，他们都会很认真很努力地做好一件事情，志鑫就是一个经典例子，他看见别儿童做很快，自己也想像他们一样，不过他熟练程度不够，假如不一点一点动脑筋来完成而是操之过急话那么恰恰相反，他脑海中就不会有清楚思绪，在这个时候老师假如能够给与提醒与激励，让他能按部就班来完成一件事情，在数次练习之后，他也会达成与其余幼儿一样熟练程度，所以老师及时指导与激励是很有必要中一班班区域活动观察统计表活动时间：1月组织教师：主题名称：愉快运动每一天开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况程程在选择了美工区纸泥制作区后显得非常有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌过程完成很好，在放颜料时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最终作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单图样。看了旁边儿童一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，界程兴趣不在作品制作，而是对纸泥制作流程感兴趣。教师指导及反思在材料提供上还不够周到，应该提供勺子之类东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作兴趣能够在旁边放一些老师制作好成品。活动中幼儿参加性强，较多幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，表现不出合作行为。幼儿活动连续情况很好，能把整个过程都完成中一班班区域活动观察统计表活动时间：1月组织教师：主题名称：愉快运动每一天开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况区域活动时间到了，孩子们依照自己选择陆续进入区域。在美工区内小蒋很快发觉了新添置材料——印台。他随手拿出一张纸，用右手大拇指蘸足印泥，然后印在纸上。随即，他哈哈笑起来“指纹，我指纹”。小蒋发觉和情绪很快感染了角内其余儿童，顿时，一场摁手印比赛就开始了。你印一个，我印一个，很快，一张纸就印满了。再拿一张纸，又认真地在纸上印着，个个脸上一幅得意，满足样子。我静观事态发展。果然，在他们印到第三张时，浩浩首先有了突破，“看，旋涡（螺形纹），呜……”儿童你一言我一语渲染着自己作品。于是我紧接着引入活动，提出要求：让指纹娃娃变魔术。大部分孩子在纸上大气地摁上一通手印后，就不知所措，有拿起勾线笔就在指纹印上涂起颜色来、飞飞儿童愈加好，就用手指蘸着印油在纸上一笔一笔画起来。于是我启发到：好好看看，你们指纹娃娃像什么，假如添上几笔就会更像，假如像蜗牛，那还差哪个部分呢？大胆试一试，你们一定能行。即使这么，我还是感觉到大部分孩子很茫然样子，只有几个能力强儿童能添画几条光线画成太阳和小花。教师指导及反思活动开始能够看出，儿童是非常有兴趣，可是为何日后却不能表现出来？“为何孩子有那么丰富经验而不能充分表示？为何我‘放手’给孩子创造自由而孩子作品是那样缺乏想象，没有生气？”我以为非常沮丧。于是我坐下来寻找问题症结。经过分析，我意识到：在活动中孩子之所以失去表示兴趣，之所以作品平淡缺乏生气，最关键原因是因为绝大多数孩子对指纹画缺乏一定了解，首次接触让幼儿无处下手。也就是在“想表现”与“实际表现技能”之间存在着一定距离，而此时迫切需要老师及时帮助，但因为老师一味“放手”，漠视了这个问题情境，在孩子突现“最近发展区”寻常时刻，没有做出及时有效应答，即该“出手”时却不“出手”缘故，因而致使孩子无从下手、止步不前,从而得不到很好发展。在幼儿首次接触这个活动，老师应及时进行适宜“出手”，对幼儿进行手印想象画相关经验进行启发和诱导，能够经过提供图片引导观察和概括，引发幼儿思索：怎样印画出更多东西？这些都为幼儿创作提供了帮助，打下一定基础,从而防止孩子表现出茫然、无措。

中一班班区域活动观察统计表活动时间：1月组织教师：主题名称：愉快运动每一天开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域语言区教师观察记录情况区域活动开始了，图书《想妈妈》和《坐火车》，轩轩、天天将两首儿歌配上孩子自己画图及文字拿起来边看边阅读。小可、凡凡两个相继来到图书区，两人拿起自制图书用手指着文字看着图画念儿歌，一遍又一遍，我过去随便翻了一页指着其中一个字问他念什么，他答上来了，一连几个他都对答如流，还尤其自豪地说：“老师，我看着书认识了好多字呢！”

教师指导及反思我想经过自制图书激发。幼儿愿意去图书区阅读愿望，自制儿歌投放进去后效果很显著，自制书翻阅、朗诵率很高，我认为幼儿之所以喜欢自制书首先是因为这本书是儿童自己做，另一个这书内容幼儿非常熟悉，愿意主动去阅读。使我没想到是自制图书还为幼儿识字、认字早期阅读提供了很好支持。继续丰富图书区自制图书数量，扩大自制图书内容及范围。中一班班区域活动观察统计表活动时间：3月组织教师：主题名称：我有多爱你开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况小左和小志同时选择了科学区，手里分别各自拿着一叠从操作板上拿出数字卡片。他们发觉师用硬板纸将区角相隔地方有个空隙，恰好能够将卡片从上丢下从下捡起，直到把手里卡片统统一齐扔下，不过他似乎预感到比原先拥有卡片少，于是对小左说：“给我，给我，要不我不跟你玩了。最好小左不想给了，小志就说：“那在给我一张吧。”小左说：“你看你手里已经有还多了。”小志看了一下手中卡片说：“那好，那你不能再抢我，再抢我就不跟你玩了。”边说边拿起白色塑料盆朝小左头上扣去。教师指导及反思孩子既然喜欢卡片并用来平均分摊，整理，比较多少等，能够提供扑克牌来代替，供孩子开展自创游戏。孩子不太喜欢教师预设太强，规则太约束计算材料，不妨提供一个自由探索区域，不受材料规则约束，自由地让孩子自创一些小游戏玩法，自娱自乐，满足孩子跟材料互动。孩子在游戏中语言出现“不给我就不跟你玩了”时，师能够引导孩子认识到假如真一个人玩会有趣吗？怎么能够和同伴好好商议？中一班班区域活动观察统计表活动时间：3月组织教师：主题名称：我有多爱你开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况在美术区“种子贴画”活动受到了幼儿喜欢，不过显著幼儿对绘画秋天兴趣没有那么浓厚，热情度不高，我们只开展了一个星期。同时这段时间区域活动经过调整，因为时间不够而造成美术区、益智区未完成作品堆积现象降低了，现在幼儿已经有意识地会在下一次活动中去完成自己上一次未完成作品，或经过合作方式一起来完成，在节约时间同时，提升了合作能力。在本月区域活动中，美术区、益智区、语言区幼儿常规都比很好，平静而且有序，不过建筑区和积木区则活动声音比较大，有些影响到其余区域活动。其次也发觉了在活动结束后，幼儿不太会整理美术区和益智区物品，游戏后两个区物品显得比较凌乱教师指导及反思1．因为建筑区无法调整，所以将积木区调至到教室后面一角，独立而且场地也大，这么幼儿活动起来不会影响到其余区域活动。而在建筑区活感人数从5名变为4名，降低一个活感人数，这么让幼儿活动空间变得更大，积木分配也更充分，降低拥挤、挣抢隐患。2．部分游戏区，如建筑区，积木区常规需要继续加强管理，及时引导和提醒幼儿学会控制自己情绪和说话声音。中一班班区域活动观察统计表活动时间：3月组织教师：主题名称：我有多爱你开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域益智区教师观察记录情况益智区里小白兔过河录音故事吸引了不少孩子，故事里描述情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子碰到麻烦过不了桥时，围拢来听故事小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里要求，来益智区儿童们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师引导下开始相互交流，珊珊观察得很仔细，好像发觉了什么，小手开始去拿水彩笔。曹嘉劲好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边钰婷没经过仔细观察也慌忙地涂起来。在老师深入提醒下，嘉劲、钰终于发觉了涂色规律，并很快完成了任务。教师指导及反思此次益智活动直接目标是学习形式排列ABAB型，间接目标是培养小班幼儿观察、分析和处理问题能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美情景和有趣情节吸引幼儿主动参加，整个活动中，幼儿注意力集中，参加活动兴趣浓厚，每个步骤过分都非常自然。但因为个别幼儿年纪小，了解力受限，关键步骤仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，此次活动目标达成度较高。中一班班区域活动观察统计表活动时间：3月组织教师：主题名称：我有多爱你开放区域名称数学区语言区益智区美工区重点观察区域语言区教师观察记录情况进入一月后发觉游戏时常规纪律都偏差，幼儿比较浮躁，不能静心，讨论说话声音比较大，部分缺乏耐心幼儿经常走动，换游戏区。越靠近学期尾声，幼儿活动时浮躁情绪越显著，经常需要教师进行引导教育，才能维持良好活动秩序。本月我们在美术区投放了手套、帽子等样子图片，请幼儿为手套和帽子设计绘画装饰图案，也投放了手工纸请幼儿剪窗花，做鞭炮，这些活动幼儿都比较喜欢，在活动时做得也十分投入。而美术区也是全部活动区中秩序最好、最平静。在益智区我们也依照本月主题投放了新材料，如取暖用具、动物过冬等内容，我们制作成了转盘，让幼儿进行选择匹配，不过受欢迎程度仍不是很高。开始还有一定兴趣，不过不能连续几次，之后幼儿就不太会主动去选择这些游戏了。在阅读区我们发觉把一些已学过故事图书投放在其中之后，显著幼儿阅读兴趣高了，他们会相互讲述，也会自己念念有词独自翻阅，非常有成就感。而我们也感受了，现在班里幼儿阅读能力提升了不少，学过故事、儿歌，在翻阅中都能很详细复述出来。教师指导及反思在幼儿出现常规比较差情况下，除了加强常规教育，强调活动要求外，还需要降低一些比较轻易让幼儿兴奋，活动声音较大游戏活动。如积木区，能够控制人数和投放积木种类，让更多幼儿选择一些比较平静活动中一班班区域活动观察统计表活动时间：4月组织教师：主题名称：我对你说开放区域名称数学区语言区演出区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况在美工区，我们精心设计了一个立体娃娃，娃娃有着长长头发，是准备给孩子们练习编辩子，可是只有在刚才投放时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有些人去了。今天，在我激励下沈芸来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我上前看了一下她编辫子发觉长短不一样，于是我问她：“哎呀，这个娃娃辫子不一样长，娃娃有点不高兴，这是为何呀？沈芸抿了抿小嘴，显然，她被这个问题难倒了。“是拉过，拉了就变长了”马上有些人应答。“我没有拉啊，一拉会断掉”沈芸说。我接话道：“这么吧，明天假如有些人去编辫子话，就请你去找找这是什么原因，好吗？”他们在编辫子过程中发觉了皱纸是有弹性，稍稍用力它会变长，但也不能太用力，因为皱纸也是轻易断。教师指导及反思区域活动中有时会出现这么情况：教师新投放材料，来幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了，教师随时忙着准备新材料。对此，教师们显得很是无奈，有些不知所措。经常埋怨幼儿注意转换太快，操作活动连续时间短。“编辫子”这一案例，我们探索了应对这一问题方法：教师要善于深入发掘、利用现有材料潜在价值，通常讲，教师为区域活动提供材料大都经过了精心准备，希望幼儿多玩、充分地玩，以使这一材料尽可能多地被利用。但确实有时候，按着常规玩法，幼儿玩了几次后，便对这一材料不再感兴趣了。在这种情形下，频繁地更换材料并非是一个明智选择。这除了会增加教师工作量外，还反应了教育资源低效率利用。中一班班区域活动观察统计表活动时间：4月组织教师：主题名称：我对你说开放区域名称数学区语言区演出区美工区重点观察区域演出区教师观察记录情况区域活动活动开始了，他们演出《小白兔捉迷藏》，一萍饰演了兔妈妈，豆豆饰演兔宝宝戴上了胸饰，音乐刚出来，孩子们有说：小白兔跳出来玩，有说：它去拔萝卜去，还有说：它去超市买好吃。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面音乐，小兔又在干什么呢?孩子们一下十分平静，侧着耳朵听着，有先说了：“小兔休息一下。”还有说：“小兔在吃东西了。”只有天天说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最终老师做了一个褒扬他动作，大家应和着他意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀?没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!教师指导及反思在这个活动中，孩子们生成了关于食物链问题，也热衷于讨论食草和食肉动物话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动历程中，我时时为中班孩子创造潜能而诧异和感动;在和孩子们互动过程中，我从中学到了许多活生生知识，这些活动使我教学实践焕发出新生命力。中班孩子，他们也能够是生成活动主人。它只是在平平淡淡真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活经验才是最宝贵，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提升和发展活动才是成功。中一班班区域活动观察统计表活动时间：4月组织教师：主题名称：我对你说开放区域名称数学区语言区科学区美工区重点观察区域数学区教师观察记录情况幼儿在区域活动中留下各种痕迹，教师要及时地搜集并分析。幼儿在区域活动中有意义语言表述要当场统计下来；幼儿在区域活动中操作过程统计纸要当日搜集整理；同时，还要及时吸收来自幼儿方面其余“信息”进行分析，以了解幼儿想法、幼儿思绪，明确幼儿探索方向。当教师在观察统计中发觉幼儿有问题或障碍时，不要急于进行指导，而要采取多形式“问”与幼儿互动，如：“为何？”“真吗？”“你认为呢？”“你看呢？”“这么做能够吗？”“不那样做会怎样？”等等，以此深入了解幼儿兴趣倾向。教师指导及反思为分析投放材料与组织活动中存在问题并能及时做出调整，观察统计时必须进行反思。如：在科学区幼儿合作探索，要求幼儿分工要细，并统计在计划纸上。在科学过程中他说：“这好像谜宫。”于是他转向谜宫，结果围墙无人搭，这与预成计划产生冲突。在探索谜宫时，他能边搭边设置障碍物，投入更多热情。在观察统计中，教师依照幼儿情况加以反思，以为幼儿兴趣发生转移时，还是要顺应幼儿兴趣，但为了不让个人影响到集体计划，可另外开辟一个场地，让幼儿充分自主地玩。这种反思便有利于接下来区域活动指导完善。中一班班区域活动观察统计表活动时间：4月组织教师：主题名称：我对你说开放区域名称数学区语言区演出区美工区重点观察区域美工区教师观察记录情况今天在进行区角活动时候，一些孩子选择了拼图，这个玩具是结合主题投掷中国地图拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在平静地拼插着自己手中拼板，过了一会儿，果果开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂拼板有些失去耐心。这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去，轻轻地对她说：“果果，老师不能代替你拼，你自己工作要自己完成。”我坐