家庭教育学教学大纲

《家庭教育学》教学纲领课程名称：《家庭教育学》课程编号：课程类别：选修课程课时/学分：30/2开设学期：第7-8学期开设单位：教师教育学院适用专业：小学/学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质选修课程2.课程说明家庭教育在整个教育体系中占有极其主要地位，对个人成长发挥着主要作用。《家庭教育学》是师范院校学前教育专业及小学教育专业专业选修课程。它利用当代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学方法，从宏观上阐述了家庭教育普遍规律，又从微观上阐述了家庭教育详细操作技能与艺术，探讨了通常家庭儿女教育工作和特殊家庭儿女教育工作，是教育专业学生必须学习一门主要课程。《家庭教育学》是一门综合性、交叉性学科。经过本课程学习使学生充分认识家庭教育意义和作用，了解家庭教育特点以及影响原因，明确家庭教育目标、任务和内容，形成正确家庭教养态度，掌握正确家庭教育方法和艺术；增强理论涵养；能在日常生活中自觉重视家庭教育，科学实施家庭教育；能指导学生家长科学实施家庭教育，提升家长家庭教育素质；为未来处理好幼稚园、学校与家长关系，使学校教育、家庭教育与社会教育形成一股协力，共同为促进孩子健康发展打下基础。高等学校其余专业学生也应修习。二、教学目标1．正确认识家庭教育特点和意义。2．了解家庭教育发展制约原因。3．了解亲子关系概念、明确亲子关系中教育要素、分析当前亲子关系中存在问题、讨论当前应建立怎样亲子关系。4．了解家庭互动内涵、了解家庭互动中教育要素、深入了解家庭互动展开过程。5．深入了解家庭文化及中国家庭文化特征、了解中国家庭文化特点。6．认识当前家庭、学校和社会在协作中存在问题，正确认识家庭、学校和社会协作标准。7．分析比较不一样年段（重点是婴幼儿及童年阶段）孩子身心发展特点，了解各年纪阶段家庭教育策略。8．能结合实际分析当前家庭教育中现象和问题，做到理论和实际结合。9．学生经过课堂学习学会思索和研究，培养学生分析和处理问题能力。三、课时分配表章序章题讲授课时试验课时实践课时上机课时小计绪论221家庭与家庭教育332家庭教育发展制约原因443亲子关系：家庭教育逻辑起点554家庭互动：家庭教育实践机制335家庭文化：家庭教育价值内核556家庭教育内容、标准和方法227不一样年纪段个体及不一样类型家庭教育指导448家庭、学校和社会教育协作22共计3030四、教学教法提议在本课程教学中，要遵照以下几个基本要求：1．要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，要重视联络实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。2．要坚持在教学中以启发引导学生思索、研究为关键：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生经过课堂学习学会思索和研究，应是本课程更为主要目标和任务。所以，在教学中教师要经过多样化教学方法和模式，引导学生生动活泼地学习，以培养他们多个能力，提升他们综合素质。3．要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好学习方法、习惯和能力，学会自学。4．课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来，以培养学生具备从事教育初步技能和能力，方便在教育实践中能充分发挥家长教育作用，深入调动家长支持、配合、参加学校教育主动性，促进儿童愈加好地成长发展。以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价，并可辅之以观看对应教学视频。以下讲述方法可作参考。1．描述性讲解：能够依照教材编排次序，系统性描述教材内容，理清线索，说明各知识点之间逻辑关系，帮助学生排除教材中关于术语了解障碍，展示各章节知识框架。2．关键点抽象式讲解：关于章节内容可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表示涵义进行阐释。3．实例分析式讲解：有些内容可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索，从中归纳家庭教育意义和依据，引出知识点。4．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确了解基础上，引导学生以实例将其详细化，并举一反三，以达成灵活应用。五、课程考评及要求1.考评方式：考试（）；考查（√）2.成绩评定计分制：百分制（√）；五级分制（）；两级分制成绩组成：总成绩=平时成绩（20）%+中期考评（20）%+期末考评（60）%本文绪论教学目标：1.了解家庭教育学及其学科特点；2.了解我国家庭教育研究历史与发展趋势；3.明晰为何学习家庭教育学。教课时数：2教学内容：家庭教育学学科特点；我国家庭教育研究历史与发展趋势；为何要学习家庭教育学。教法提议：描述性讲解：能够依照教材编排次序，系统性描述教材内容，理清线索，帮助学生排除教材中关于术语了解障碍。考评要求：领会：家庭教育学及其学科特点；我国家庭教育研究历史与发展趋势。应用：讨论案例，分析为何学习家庭教育学。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学[M].高等教育出版社.9月（第1版）.第一章（1—3节）.[2]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.4月1日.绪论（1—4）.[3]赵忠心.家庭教育学—教育儿女艺术[M].人民教育出版社.6月（第2版）.第一章（1—3节）.[4]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社[M].-01（第1版）.绪论（1—2节）.[5]吴奇程，袁元.家庭教育学[M].东高等教育出版社.12月.第一章（绪论）.第一章家庭与家庭教育教学目标：1.明确家庭概念及家庭功效；2.了解家庭发展四种形式；3.了解家庭教育概念。4.充分认识家庭教育特点及主要性。教课时数：3教学内容：第一节家庭概述（2课时）家庭；家庭发展四种形式；家庭功效。第二节家庭教育（1课时）家庭概念；家庭教育特点；家庭教育作用。教法提议：以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价。讲解可采取以下方式：1.关键点抽象式讲解：对于家庭教育概念、家庭概念、家庭发展四种形式等可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表示涵义进行阐释。2.实例分析式讲解：家庭教育特点、家庭功效等可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索引出知识点。考评要求：1.识记：家庭概念；家庭功效；家庭教育概念。2.领会：家庭发展四种形式。4.了解：家庭教育特点及主要性。参考书目：[1]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.4月1日.第一章（1—2节）.

[2]赵忠心.家庭教育学—教育儿女艺术[M].人民教育出版社.6月（第2版）.第一章（1—2节）.[3]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社[M].-01（第1版）.第一章（第2节）.[4]李燕.家庭教育学.浙江教育出版社[M].4月1日.第一章（第1—3节）.[5]邓佐君.家庭教育学.福建教育出版社[M].12月1日

第1版.第二章家庭教育发展制约原因教学目标：1.掌握家庭结构、家庭生活方式、家庭关系、教养方式概念；2.了解家庭教育发展制约原因，了解不一样家庭结构类型、家庭生活方式、家庭关系、教养方式与家庭教育关系；教课时数：4教学内容：家庭结构与家庭教育（1课时）家庭结构概念；不一样家庭结构类型与家庭教育。家庭生活方式与家庭教育（1课时）家庭生活方式概念；家庭生活方式与家庭教育。

第三节家庭关系与家庭教育（2课时）家庭关系概念；夫妻关系与家庭教育；亲子关系与家庭教育。

第四节家长教养方式与家庭教育（1课时）家长教养方式概念；家长教养方式类型；家长教养方式对儿童发展影响。教法提议：以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价。讲解可采取以下方式：1.关键点抽象式讲解：对于家庭结构、家庭生活方式、家庭关系、教养方式概念等可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表示涵义进行阐释。也能够联络实际进行讲解。2.实例分析式讲解：不一样家庭结构类型、家庭生活方式、家庭关系、教养方式与家庭教育关系等可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索引出知识点。考评要求：1.识记：家庭结构、家庭生活方式、家庭关系、教养方式概念。2.领会：家庭教育发展制约原因。4.了解：不一样家庭结构类型、家庭生活方式、家庭关系、教养方式与家庭教育关系。应用：分析案例，能用所学原理分析家庭教育中问题并处理问题。参考书目：[1]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.4月1日.第三章（1—4节）.

[2]赵忠心.家庭教育学—教育儿女艺术[M].人民教育出版社.6月（第2版）.第五章（1—4节）.[3]李燕.家庭教育学.浙江教育出版社[M].4月1日.第一章（第1—3节）.第三章（第二节）.[4]邓佐君.家庭教育学.福建教育出版社[M].12月1日

第1版.第三章（1—5节）.第三章亲子关系：家庭教育逻辑起点教学目标：1.了解亲子关系概念；2.明确亲子关系中有哪些教育要素；3.各教育要素在亲子关系中作用；4.了解传统亲子关系是怎样及应建立怎样亲子关系。教课时数：4教学内容：第一节亲子关系概述（1课时）亲子关系；亲子关系特征；亲子关系性质。亲子关系教育要素（1课时）角色关系；心理关系；伦理关系；亲子关系传统与超越（2课时）亲子关系传统；亲子关系超越。教法提议：以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价。讲解可采取以下方式：1．关键点抽象式讲解：亲子关系特征、亲子关系性质等关于内容可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表示涵义进行阐释。2．实例分析式讲解：本章大多数内容可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索，从中归纳家庭教育意义和依据，引出知识点。考评要求：1.识记：亲子关系概念。2.领会：亲子关系中教育要素；各教育要素在亲子关系中作用。3.应用：讨论分析案例，了解传统亲子关系是怎样；明晰当代应建立怎样亲子关系。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社.9月（第1版）.第三章（1—3节）.[2]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.4月1日.第三章（第3节）.[3]赵忠心.家庭教育学—教育儿女艺术[M].人民教育出版社.6月（第2版）.第五章（第1—2节）.[4]李燕，吴维屏.家庭教育学.浙江教育出版社[M].4月1日.第一章（第1—3节）.第十三章（第一节）.[5]吴奇程，袁元.家庭教育学[M].东高等教育出版社.12月.第四章（第1—3节）.第四章家庭互动：家庭教育实践机制教学目标：1.了解家庭互动概念及家庭互动发生机制；2.了解影响家庭互动原因；3.讨论亲子互动教育机制及互动过程。教课时数：3教学内容：第一节家庭互动内涵（1课时）家庭互动意义；家庭互动是怎么发生；家庭互动特征。第二节家庭互动中教育（1课时）权力结构；沟通结构。家庭互动中教育机制（1课时）亲子互动机制；家庭互动过程。教法提议：以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价。讲解可采取以下方式：1．实例分析式讲解：有些内容可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索，从中归纳家庭教育意义和依据，引出知识点。2．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确了解基础上，引导学生以实例将其详细化，并举一反三，以达成灵活应用。考评要求：1.了解：家庭互动概念；家庭互动发生机制；亲子互动教育机制及互动过程。2.了解：影响家庭互动原因。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社.9月（第1版）.第四章（1—3节）.[2]李燕.家庭教育学.浙江教育出版社[M].4月1日.第十三章（第二节）.[3]吴奇程，袁元.家庭教育学[M].东高等教育出版社.12月.第四章（第1—3节）.[4]李燕、吴维屏.家庭教育学[M].浙江教育出版社.4月.第五、六、七、八章.第五章家庭文化：家庭教育价值内核教学目标：1.了解家庭文化概念；2.了解中国家庭文化特征；3.深入了解中国家庭教育文化主要内容；4.讨论东西方家庭教育文化融合内容。教课时数：5教学内容：第一节什么是家庭文化（1课时）第二节中国家庭文化特征（1课时）中国人家庭观；中国家庭人际关系泛型；中国家庭行为模式。第三节中国家庭教育文化（2课时）家庭教育价值观；家庭教育主体观；学习至上价值观。第四节东西方家庭教文化对话与融合（1课时）教法提议：以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价。讲解可采取以下方式：1．实例分析式讲解：有些内容可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索，从中归纳家庭教育意义和依据，引出知识点。2．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确了解基础上，引导学生以实例将其详细化，并举一反三，以达成灵活应用。考评要求：1.了解：家庭文化概念；中国家庭教育文化主要内容；2.了解：中国家庭文化特征；4.应用：讨论东西方家庭教育文化怎样融合。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社.9月（第1版）.第五章（1—4节）.[2]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社[M].-01（第1版）.第二章（1——3节），第三章（1—4节）.[3]黄全愈.望子成人:家庭教育在美国[M].中国人民大学出版社.8.第六章家庭教育内容、标准和方法教学目标：1.了解家庭教育内容；2.领会家庭教育各个标准；3.比较家庭教育各方法异同及利用策略，能将这些方法利用在实践中。教课时数：2教学内容：第一节家庭教育内容（0.5课时）第二节家庭教育标准（0.5课时）第三节家庭教育方法（1课时）教法提议：以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价。讲解可采取以下方式：1．关键点抽象式讲解：关于内容可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表示涵义进行阐释。2．实例分析式讲解：有些内容可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索，从中归纳家庭教育意义和依据，引出知识点。3．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确了解基础上，引导学生以实例将其详细化，并举一反三，以达成灵活应用。考评要求：1.了解：家庭教育内容；2.领会：家庭教育各个标准；3.应用：比较家庭教育各方法异同及利用策略，能将这些方法利用在实践中。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社.9月（第1版）.第六、七、八章.[1]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.4月1日.第四、五、六章.

[2]赵忠心.家庭教育学—教育儿女艺术[M].人民教育出版社.6月（第2版）.第六、八章.[3]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社[M].-01（第1版）.第五、六、七章.第七章不一样年纪段孩子及不一样类型家庭教育指导教学目标：1.了解胎教与优生主要内容及作用；了解中老年期心理特征及中老年期家庭教育策略；2.了解婴幼儿期身心发展主要特点及婴幼儿期家庭教育策略、儿童期身心发展主要特点及儿童期家庭教育策略、青少年期身心发展主要特点及青少年期家庭教育策略；不一样代际、不一样儿女数目、特殊类型家庭教育指导策略。教课时数：4教学内容：第一节不一样年纪段个体家庭教育（2课时）胎教与优生；婴幼儿期家庭教育；儿童期家庭教育；青少年期家庭教育；中老年期家庭教育。第二节我国特殊类型家庭教育（2课时）离异家庭家庭教育；农村留守儿童家庭教育。教法提议：以讲述为主，在讲述基础上，组织学生开展联络实际讨论、评价。讲解可采取以下方式：1．实例分析式讲解：有些内容可联络实际，从实际中经典事例入手，启发学生思索，从中归纳家庭教育意义和依据，引出知识点。2．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确了解基础上，引导学生以实例将其详细化，并举一反三，以达成灵活应用。考评要求：1.了解：胎教与优生主要内容及作用；中老年期心理特征及中老年期家庭教育策略；2.领会：婴幼儿期身心发展主要特点及婴幼儿期家庭教育策略、讨论儿童期身心发展主要特点及儿童期家庭教育策略、青少年期身心发展主要特点及青少年期家庭教育策略；3.应用：讨论不一样代际、不一样儿女数目、特殊类型家庭教育指导策略。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社.9月（第1版）.第十、十一章.[2]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社