手机问卷调查报告

第第页手机问卷调查报告

手机问卷调查报告1

1、您的性别是？

a、男b、女

2、您所在的系部是？

a、经贸系b、艺术系c、文传系d、电机系e、农技系f、食动系g、计算机系

3、您现在运用哪个牌子的手机？

a、诺基亚b、索尼爱立信c、三星d、摩托罗拉e、西门子f、国产g、其他的牌子

4、你运用的手机是平板的、华盖还是翻盖的.？

a、平板的b、华盖c、翻盖的

5、在什么时候拥有自己的手机？

a、中学时b、高中时c、上大一时d、到现在还没有

6、你获得手机的途径是？

a、自己挣钱买的b、父母花钱给买的c、伙伴送的d、赠送得的

7、你选择手机着重哪方面？

a、功能b、款式c、价钱d、牌子

8、你最常用的输入法是什么？

a、拼音输入法b、五笔输入法c、英文输入法

9、你心目中最抱负的手机应当有以下哪些功能？

a、拍照b、mp3c、mp4、d、多种游戏

10、你对自己的手机还满足吗？

a、满足b、一般c、不满足

手机问卷调查报告2

随着科技的进展和经济的飞越成长，全国的经济面貌面貌一新，人民生活水平快速提高。社会信息化进程加快，高新科技产品成为了消费热点，手机作为一种方便快捷通讯工具已经逐步走进了现代生活的各个领域。其中依据中国互联网络信息中心发布的《20**年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至20**年12月底，中国青少年手机网民达1.44亿，手机成为青少年第一位的上网工具。青少年的手机拥有数量相当可观，对于二十一世纪的高校生来说，在这个信息飞跃的时代，手机几乎人手一部，走在学校中，随处可见高校生一边走路一边拿着款式不同的手机打电话或者发信息，这已然成为了一种生活方式，手机成为了生活中不可或缺的物品。面对越来越离不开手机的高校生群体而言，高校生手机的运用已经成为一种值得讨论的现象，特别是针对高校生课上运用手机的现象。

依据调查数据显示，调查受访的高校生中，手机的拥有率达到了100%，也就是说手机作为普及化的科技产物，在高校生的生活中都或多或少地扮演着或重或轻的角色，从某种意义上说手机已经成为了高校生的生活需要品。如此高的手机拥有率，势必也就造成了手机运用过程中的问题的普遍化、多样化与严峻化。而此篇报告所针对的便是普遍存在于各高校高校生中的课上运用手机的现象与问题，分析高校同学该现象产生的缘由、特点、危害及其一些建议。

在调查报告形成之初，首先针对高校生课上运用手机这个问题做了问卷调查与访谈，从存在该现象与问题的报告主体入手也就是高校生群体，从他们身上获得这一报告的第一手资料也是最重要的资料。分析回收的问卷，统计数据，从中获得如下信息。

调查数据显示，84.4%的高校生会在课上运用手机，仅有16.6%的高校生会在有急事不得不用的状况下运用;在课上运用手机的高校生中，9.0%的人在课上什么都玩，26.3%的人在运用手机软件的谈天功能与同学或伙伴谈天，21.0%的人在阅览手机新闻或登陆网页，还有31.5%的人在玩游戏,，12%的人做与学习有关的事;在关于每节课上运用手机时间长短的问题上，66.8%的人运用时间在半节课以下，23.1%的人运用手机的时间为半节课，还有10.1%的人课上运用手机的时间为半节课以上;在关于上课运用手机的缘由调查中，13%的认为课上运用手机已经成为一个习惯，40%的人在自己不感爱好的课上运用手机，38%的人由于老师讲课乏味听课无聊选择运用手机消磨时间，还有9%的人无论什么课都运用手机;在受访的高校生中普遍认为班级上课时间内课上玩手机的同学较多且自己也简单受到四周玩手机同学的'影响而跟着玩;受访高校生对手机运用的危害都表示不是特别清晰或不以为然。

对得出的数据进行分析，不难发觉高校生在课上运用手机现象与问题存在的几个特点：

1.高校生课上运用手机问题存在群体普遍化的特点，大量同学在课上运用手机;

2.高校生课上运用手机用途的多样化，但是绝大部分的同学并未将手机的运用用于学习方面，而是只是将手机运用功能的娱乐化;

3.高校生课上运用手机时间大部分都在半节课以内，运用时间相对可控;

4.高校生课上运用手机相互影响，一部分课上运用手机的同学会影响其四周的同学，使其受影响，然后使这部分同学也运用手机;

5.高校生对课上运用手机危害的忽视，绝大多数的高校生对于长期运用手机对人体造成的

危害不甚了解或不以为然，而依据相关试验显示，假如每天运用手机超过两小时会对身体造成较大的损害，特别是对运用手机上网对视网膜的损害。在得出了高校生课上运用手机的几个特点之后，我们就有须要对这种现象也问题涌现的缘由进行分析：

就同学而言，中学校是应试教育培育模式，是被动灌输性的学习，而高校是素养教育模式，是主动性讨论型的学习。应试教育让同学失去了对知识本身的渴求，经过三年高压下的“高考训练”，同学在宽松的高校课堂反而有些无所适从。由于已经习惯于被动接受，而不情愿主动去学习知识，对于课堂上某些老师和同学“互动”的教学尝试，反而引起了同学的抵触，觉得上课“像玩儿一样，学到的东西太少”。还有一方面缘由便是高校生对于学校开设课程的爱好度不高，失去课上学习动力，且由于近年来，高校生专业方向和工作不对口已经成为普遍现象，因此，不少同学开始质疑听课的意义并开始对于上课不仔细对待，课上运用手机的现象便更为突出。

就老师而言，造成如今高校课堂上手机盛行的另一个主要缘由是任课老师的“熟视无睹”与“放任自由”，老师的课堂松散管理让高校生们心不在焉也更有恃无恐。既然同学在课上运用手机的风险是低的甚至是无风险的，那么同学课上运用手机的现象便是呈扩散状的且难以杜绝的，由于高校更强调的是自主学习，高校老师们便少了像高中老师对于同学的强制学习压力，同学也就少了被“监管”的束缚，此种现象便会越来越严峻。

就学校而言，学校的监管力度存在欠缺，对于同学课上运用手机的现象缺乏有力的措施进行制止，也难以制止。

发觉问题的缘由之后，便要探讨如何去改善高校生课上运用手机的状况。

其中，高校生本身应当转变其被动受教的惯性思维模式，尝试主动去猎取知识，明确目前所学知识的重要意义，清晰在课上运用手机的资源糜费问题，明白长期运用手机其辐射对人身体的危害性，也要考虑父母供自己上高校的艰辛，从自身的转变开始，渐渐杜绝在课上运用手机的现象。

而老师应当增加其上课的趣味性与互动性，而不是照本宣科地上课，可以提高同学上课的积极性与爱好度，从而达到活跃课堂气氛的目的，高校老师还应对自己课堂上存在的运用手机的状况进行劝阻，要有肯定的惩处措施，减削同学课上运用手机的现象。

学校那么要提高监管力度，明确课上运用手机的违规性。

手机问卷调查报告3

一、调查背景

随着经济社会的不断进展，我们的消费观念的塑造和培育更为突出而径直地影响我们世界观的形成与进展，进而对我们一生的品德行为产生重要的影响。因此，关注消费者消费状况，把握消费者生活消费的心理特征和行为导向，培育和提高我们的“财商”，在当前就成为我们当代消费者共同关注的课题。

二、调查目的

分析不同年龄的消费群体购买手机时的消费心理与购买决策过程。

三、调查程序

1、设计调查问卷，明确调查方向和内容；

2、进行网络谈天调查和去调查网发布调查。随机和不同年龄的消费群体相互谈天并让他们填写调查表；

3、依据回收网络问卷进行分析，详细内容如下：

〔1〕依据样本的购买场所、价格及牌子、月消费分布状况的均值、方差等分布的数字特征，推断不同年龄的消费群体购买手机时的消费心理与购买决策过程；

〔2〕依据各个年龄段的消费者对手机功能的不同要求，对手机市场进行分析；

四、调查内容

1．各手机品牌的认知与竞争状况

〔1〕各手机品牌的认知度；

〔2〕各手机品牌的购买频率；

〔3〕不同档次手机的购买频率；

〔4〕各手机品牌的购买意向；

〔5〕各手机品牌的市场份额；

2．消费者的消费行为与需求

〔1〕消费者对各品牌手机产品质量的评价；

〔2〕消费者对各手机产品款式的认知与要求；

〔3〕不同层次消费者对手机产品价格的接受程度；

〔4〕影响消费者购买手机产品的`主要因素；

〔5〕消费者对手机产品功能的要求；

〔6〕不同层次消费者购买手机产品的场所；

五、问卷设计

消费者手机消费调查问卷

问卷编号：伙伴您好：

打搅一下，帮我填一个表可以吗？为了了解在不同年龄短的消费者对手机消费的需求，我特地开展了此次的调查活动，盼望您在百忙之中抽出珍贵时间帮我完成这份市场调查.，将您

Q1、您的性别：男□；女□

Q2、你的年龄

□15—20岁□21—25岁□26—30岁□31—40岁□40岁以上

Q3、您的月消费额大略是〔〕

□350元以下；□350—500元；□500—800元；□800—1200元；□1200元以上Q4、您有手机吗〔〕

□有□无

A1、您目前所运用的手机是什么品牌？

□诺基亚□索爱□三星□摩托罗拉□松下□西门子□波导□其他

A2、您购买手机的费用来自〔〕

□家里□自己通过打工所得□其他

A3、您购买手机时一般从哪些渠道获得信息？

□亲人或伙伴的推举□电视广告□网络宣扬□报刊杂志广告□营业员推介□其他A4、您购买手机的目的是〔〕

□方便与家人伙伴联系□工作需要□受四周人影响□交异性伙伴□炫耀自己A5、您一般多久更换一个手机？

2

□半年之内□半年~1年□1~2年□2年以上□从未换过

A6、您更换手机的缘由是什么？

□手机损坏或丢失□手机款式落后□原有手机的功能不能满意需要□其他

A7、您认为目前手机质量方面应做哪些改进？

□信号灵敏度□待机时间□手机辐射