《给熊猫贴嘴巴》的教学设计

《给熊猫贴嘴巴》的教学设计

教学要求：

1、初步学会观看一次嬉戏的过程。

2、能连贯地，有挨次地说说这次嬉戏的过程。

3、学习用先接着最终、有的有的还有的的句式说话。

教学时间：一课时

教学过程：

一、看图说话：

1、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。(板书：熊猫)

2、出示熊猫图：看，这就是熊猫。

(1)你看，这是一只怎样的熊猫?(板书：可爱惋惜没嘴巴)

(2)详细说说熊猫可爱的样子。

二、揭示课题：

1、没有嘴巴多惋惜呀，小伴侣，你们说怎么办呢?

对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简洁而好玩的嬉戏：给熊猫贴嘴巴。(板书)

2、明确要求：在嬉戏中，我们还要比一比，谁观看最认真，说话最有条理，声音洪亮。

三、说清嬉戏预备过程：

1、谁情愿来给熊猫贴嘴巴?

2、老师要给贴的同学加点难度，认真看老师是怎样做的，谁来说一说。(板书：拿蒙、拿、递、领)

3、出示句式：用上先接着最终来有条理地说说老师的动作。

4、现在，我们已经做好了嬉戏的预备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。

四、说清嬉戏经过：

1、小黑板出示观看思索题。要求认真观看贴的过程，边看边想。

(小黑板)观看思索：

(1)他是怎样给熊猫贴嘴巴的?

(2)在贴的过程中，同学们的表情有什么变化?

(3)结果怎样?

2、嬉戏。

3、争论说话：

(1)请说说蒙上眼睛的感觉。

(2)说说他是怎样贴的?(板书：走、摸、移、贴)

详细说说怎样走的?怎样贴的?贴好了，他又怎样做?

(3)在贴的过程中，同学们的表情有什么变化?(板书：悄悄看轻轻笑大笑)

(4)看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的?

用上有的有的还有的说一说。(板书：有的有的还有的)

(5)你瞧，熊猫歪着嘴，好像在说什么呢?

(6)连起来说说贴嘴巴的经过。(板书：经过)

提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。

4、争论：怎样才能贴正?

5、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。

6、说说：

(1)他是怎样贴的?

(2)看到他贴正了，大家怎样做?熊猫好象在说什么?

7、想想：他为什么能贴正?

(是呀，别看这么简洁的嬉戏，也要动脑筋才能贴好呢!)

五、连贯说话：

1、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因(板书：起因)

再说嬉戏的预备，重点讲了嬉戏的经过，最终讲了结果。

2、自由练说。

3、指名说话。

六、课外延长：

1、把这个嬉戏经过说给别人听。

2、观看妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。

板书：

25给熊猫贴嘴巴(听说训练)

起因：熊猫可爱惋惜没嘴巴

预备：拿、蒙、拿、递、领

(先接着最终)

经过：走摸贴

悄悄看轻轻笑大笑

(有的有的还有的)

结果：更可爱了

教学设计说明：

本（教案）的设计考虑了以下几个方面：

1、为了能达到有挨次地介绍嬉戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。

(1)事情的起因：看图，有条理地观看，说说从什么地方看出熊猫可爱。

(2)预备：观看老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用先接着最终的句式做到表达有条理。

(3)经过：用小黑板出示观看思索题，指导同学观看，关心同学有条理地说话。在观看同学们的表情时，用句式有的有的还有的关心说话。

(4)结果：更可爱。特殊是在小结时，整理了整个的说话条理起因、经过、结果，为高班级有挨次地写作打下了基础。

2、为了使同学表达时做到连贯，细心设计了各环节的过渡语，如：没有嘴巴多惋惜呀等。

3、贴嘴巴是一个好玩的嬉戏，在这个简洁的