小学语文-一夜的工作教学设计学情分析教材分析课后反思

《一夜的工作》课标分析语文课标中对于高年级阅读的要求是：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。《一夜的工作》这篇课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。所以依据课标我设置了两个教学目标1.有感情地朗读课文，了解周总理一夜的工作的情景，体会他辛劳工作的精神和简朴的生活作风，感悟周恩来总理的人格魅力。2.通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。通过补充课外阅读文章，推进学生的感官认识，拓宽学生的知识面，通过学生朗读，感悟和小练笔进行交流汇报。在充分感受周总理伟大人格魅力的同时培养其良好的阅读能力和阅读习惯。《一夜的工作》教材分析《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。本单元课文是以领袖、英雄人物的感人事迹为题材，让学生感悟革命传统教育，同时把握文章主要内容，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发。本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。学情分析我们学校是乡镇农村学校。农村孩子知识面狭窄，阅读量小，阅读理解能力较差，加之学生的年龄特点和生活的时代背景，他们虽然对周总理有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。因对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。所以课前资料的搜集和大量文本的补充阅读尤为重要。《一夜的工作》评测练习一、写出下列词语的近义词、反义词。近义词：简朴——（）陈设——（）咨询——（）反义词：简单——（）浏览——（）增加——（）二、从课文中找出合适的量词填在括号里。一（）文件一（）台灯两（）绿茶一（）写字台一（）花生米两（）转椅三、给带点字选择正确读音。1.花生米并不多，可以数（）得清颗数（），好像并没有多了一个人而增加了分（）量。2.总理过来把转（）椅扶正，就走到里面去了。四、按要求改写句子。1、我们祖国的土地宽广、美丽。改写成感叹句：2、他的动人事迹令人难忘。改写成反问句：五、选词填空。无论……总是……不是……而是……虽然……但是……因为……所以……1、（）周总理是国家的领导人，（）他的生活非常简朴。2、周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有时还问我一两句。3、（）我送稿子给总理审阅，（）亲眼看见了总理一夜的工作。4、（）工作量有多大，总理（）那样一丝不苟。六：学习了本文，阅读了课外文章后，你想对周总理说些什么呢？《一夜的工作》效果分析教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，学生都能够很好的完成对“劳苦”和“质朴”语句的朗读理解，很好的完成了教学目标，感受到了周总理的人格魅力。通过拓展交流、读写联动环节，加深了对周总理的认识，丰富了自己的认知，拓宽了自己的阅读面。对周总理的认识实现了由整体感知到深化认识的飞跃。并通过练笔很好地表达了自己的情感认知。真正的读活了教材，用活了素材。通过小练笔抒发了对周总理的敬爱、爱戴之情，在最后的诗歌中升华情感，但是因为没有让学生诵读诗歌，所以学生的情感感悟稍有遗憾。课堂观察记录表单（1）指教课题《一夜的工作》任教学科语文任教年段六年级姓名李小惠观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？在教师的点拨下,启发示学习方法。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？本课教学体现了语文学科的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师在教学中做到了精讲多读，对于难理解的做到了细讲6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？做到了学习方法的指导。补充视点：教风是否朴实，教学基本功如何。教风朴实，基本功扎实，语态亲切自然。教学改进建议：课堂观察记录表单（2）执教课题《一夜的工作》任教学科语文任教年段六年级姓名李小惠观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预学，暴露学习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问33次，无效提问3次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师示范诵读行为水平良好。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能否当堂检测学习效果，及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教学过程中教师能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：教师所提的核心问题多不多教师所提的核心问题共有3个，比较有针对性。教学改进建议：要注重提问的有效性。课堂观察记录表单（3）指教课题《一夜的工作》任教学科语文任教年段六年级姓名李小惠观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？教师提前布置学生预习，进行学案摸底，从中发现了学生学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教学中教师能够引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？教师组织的合作学习比较简单，但对学生的疑难问题及时进行了点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师做到了细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地对学生建议做出了回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师利用课件，音乐，创设了情境，激发了学生学习的兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间充裕，但作业情况较少。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况及时提醒学生“不动笔墨不读书”。补充视点：在学习上遇到困难时，学生有没有急于求教于别人？通过怎样的方式解决问题？在学习上遇到困难时，学生要先独立思考，再进行交流学习。教学改进建议：课堂观察记录表单（4）指教课题《一夜的工作》任教学科语文任教年段六年级姓名李小惠观察视角四、学得如何观察记录观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过诵读练笔，本课时目标可以达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？教学照顾到了全体同学。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？可以了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？学生有独立思考的时间，很充裕。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。大部分学生完成了老师分层布置的作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生有自己的思考和创见教学改进建议：总体评价：《课标》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。李老师从整体入手，通过单元导读里的问题让学生弄清课文讲了什么，然后围绕中心（简朴、劳苦）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。在处理“简朴”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理“劳苦”的内容时，采用学生自读、自悟。最后，补充课外阅读文章，丰富文本资源，降低理解难度。《一夜的工作》一文描述的年代及事件本身和学生的生活认知距离遥远，如果仅凭文章本身，孩子们很难和文本沟通，仅仅局限于课文，学生是很难与文本产生共鸣的，只有对周总理的事迹，对周总理的为人处世有所了解，才能更全面、更深入地建构自己心中的周总理。所以课外资料的补充，让学生用从《》中，看到了一个（）的周总理的框架进行交流学习，学生心目中的周总理形象更明确了。不足之处：（1）有些学生的回答问题欠完整，老师没有及时进行引导。（2）课堂中，学生的朗读不够，教师要对学生的回答进行积极的点评。《一夜的工作》教学反思《一夜的工作》一文是紧紧围绕“工作劳苦”和“生活简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。我还设计了拓展交流、强化感受环节。如：在学习完这一课后，结合拓展的文章，作者在回去的路上想对自己说……又想对全世界说……此时你想想对敬爱的周总理说些什么呢？读写联动，使学深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。为了深化同学们对周总理的了解，我拓展了几篇文章，让学生从阅读中感悟：自己看到了一个怎样的周总理？既深化了感性认识又拓展了阅读面，一举两得。就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如：在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，学生感悟不够，朗读没有感情。自己没有做到到位的示范。在最后用诗歌升华情感环节，我只做了示范读，又忽略了学生的诵读。总之，这节课体现了以学生为主体、自主合作学习、读中有悟、悟中有感的教学理念，使课堂活而不乱，使学生寓学于乐，乐有所得。一夜的工作滨城区教学目标：1.有感情地朗读课文，了解周总理一夜的工作的情景，体会他辛劳工作的精神和简朴的生活作风，感悟周恩来总理的人格魅力。2.通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。教学过程：一、整体感知这是一篇（略读课文），我们要先看导读提示给我们提出了哪些问题？生：课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？师：下面请同学们轻轻打开书，自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考这个问题。生自由读课文师：课文哪一句话概括地写了周总理一夜的工作？（板书：生活简朴，工作劳苦）二、集体反馈，品读感悟让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。汇报交流。“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话。（指生读）“如此而已”就这么多了，已经简朴到极点了，谁还想读出你的感受。（指生读）师：还有哪些句子体会了他生活简朴：课件出示：（这时候……可以数的清颗数）师：是啊，我们的周总理就算不吃山珍海味、美味佳肴，至少也应该是（生补充：粗茶淡饭，家常便饭）但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，自己体会着读读这句话，谁想读出你的理解。2、总结过渡：周总理的生活是多么的简朴呀，就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？突出重点承接读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。提问引导读：师引：夜幕刚刚降临，我们的总理拿起今天所要审阅的第一份文件，他是怎样审阅的呢？生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”师引：夜已经很深了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却继续审阅着文件，他是怎样审阅的呢？生：（齐读）师引：东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了今天所要审阅的最