校外教育与校内教育相衔接几点思考

校外教育与校内教育相衔接几点思考校外教育与校内教育相衔接的几点思考内容提要：为了适应发展着的教育现状，必须要将教育引向一个新的角度。努力寻求校外教育与校内教育的完美融合，将是我国教育改革的主要组成部分。笔者在校外教育和校内教育工作的实践中，就如何努力解决“校外教育与学校教育衔接不紧密”的问题，提出了二者能很好的衔接起来的观点，总结了在实践中的几点想法和做法。关键字：校外教育、校内教育、相互衔接学校教育是在学校中由教师对受教育者进行的有目的、有计划和有组织的系统化教育，自学校诞生以来，学校教育在整个教育系统中就一直处于主导地位；校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分，它和学校教育一样，是有计划、有目的、有组织、有系统的促进青少年儿童发展的重要教育途径之一。学校教育和校外教育都要坚持党的教育方针，加强相互之间的联系，形成推进素质教育的合力，努力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。我们要“积极探索建立健全校外教育与学校教育有效衔接的工作机制”，充分发挥现有校外活动场所的作用，就如何努力解决“校外教育与学校教育衔接第1页共10页不紧密”的问题，作为校外教育机构的工作者，我整理了自己的几点思考：一、校内外教育能很好的衔接起来（一）国家要求校外活动场所建立与学校教育教学相衔接的机制《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》提出：各级教育行政部门要会同共青团、妇联、科协等校外活动场所的主管部门，对校外教育资源进行调查摸底，根据不同场所的功能和特点，结合学校的课程设置，统筹安排校外活动。要把校外活动列入学校教育教学计划，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化。要把学校组织学生参加校外活动以及学生参加校外活动的情况，作为对学校和学生进行综合评价的重要内容。20年教育部印发的《基础教育课程改革纲要》，在中小学课程结构中增添了“综合实践活动”课程，鼓励学校开展研究型学习活动和社会实践活动。这无疑为校外教育和校内教育的结合提供了政策依据和具体要求。（二）教育的一致性是校内外教育相结合的基础校外教育的任务在1995年国家教委等七部委颁布的《少年儿童校外教育机构工作规程》中明确规定：“校外教育的基本任务是通第2页共10页过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神，促进少年儿童全面发展，健康成长。”这与素质教育的整体目标是一致的。素质教育所要求的促进人全面健康和谐发展的目标，是各级各类教育乃至全社会都应该认真贯彻落实的。有了这样一个共同的培养目标，校内外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。这里面不存在谁重要谁不重要的问题，因为孩子的成长过程除了受到家庭的影响外，也要接受学校内的和学校外的教育，校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。（三）教育的差异性是校内外教育相结合的切入点从教育的内容、形式、方法和时间上看，校外教育与学校教育之间是有差异的，它们之间的差异性决定了校内外教育相结合切入点的确定。校内教育是一次性过程，校外教育是一个不断前进的过程，人整个一生都将为适应动态环境而不停顿的学习；校内教育由学校提供，校外教育由学校仅仅提供一部分，工业部门和私人所起的作用日益增大；教育的主要目的是实现社会、公民第3页共10页和个人目标，除上述目标外，还应为科技和经济发展做出贡献；教育部门和企业在教育方面的行动彼此割裂，学校与企业之间的创造性联系，是建立统一的有效的教育培训制度必不可少的；教育和培训面向一个人的一种稳定职业，教育和培训必须使个人发展多种技能，以适应职业和岗位不断变化的需求；教学、自然科学和计算机教育是为了培养专家，在现代经济中，所有雇员都应具备基本的科技素质和能力；基本技能是指读、写、算，除此之外，还应包括交际和解决问题的能力；教育和培训主要是为了青少年的需要，不断发展的教育培训是为了满足所有人的需要。首先，校外教育不属于义务教育范畴，因此对少年儿童施教没有强迫性，它的吸引力更多的来自于孩子兴趣爱好和个性需求。这样孩子参加校外活动，在选择内容、形式、方法、时间和地点上就有很大的自主性，同样，校外教育工作者在上述方面的选择上也是自主的。校外教育的自主性特点，预示着校外教育没有太多的限制，有利于主动寻求与学校教育相结合的切入点。其次，从校外教育所设置的活动项目来看，虽然知识的系统性不如学校教育，但大量的实践活动，又是学校教育所不具备的。因此，结合推进新一轮课程改革，校外教育可从增加德第4页共10页育、科学、文史、艺术、体育等方面课程的实践环节入手，充分利用自身的优势，促进素质教育的实施。第三，由校外教育的自主性决定，校外教育具有非常广阔的创新空间。校外教育可以根据学校教育的需要，提供创新的活动思路和方法。它可以及时调整活动内容，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，不断探索参与式、体验、互动式的活动方式，创新活动载体，满足社会、学校、家长和孩子的发展需求。二、校内外教育相结合的具体探索（一）主动出击，积极搭建校内外教育沟通了解的平台1、积极做好需求调查沟通了解是结合的基础。为了了解学校的需求，使校内外教育结合有的放矢，20一年以来，我们走访十几所中小学校，实地了解考察学校开展课外校外教育情况，两次召开全县中小学校长参加的“课外校外教育工作座谈会”，了解学校对校外活动中心的希望与需求，研究和探讨新世纪校外教育的发展方向等，通过调研，我们知道了学校对校外教育的需求情况，同时达成了校内外教育相结合才能更好地促进学生成长的共识。2、把校外教育的内容形式引进校园学校教育因受教学大纲、教材、考试等方面的限制，对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能开发顾及的第5页共10页较少，依托校外教育内弥补教育的不足，而校外教育要发展，从长远看，也必须于学校相结合，才更能体现其作用。基于这种认识，我们从20年1月开始，依次在坊镇南街小学、路井中心小学、甘井中心小学、百良中心小学、新池中心小学、同家庄中心小学等14个乡镇中小学和城区4所中小学分别建立了校外活动站，把校外的教育形式和内容引进校园，是校内外的教育互补，对于学校特色的形成与巩固、学生兴趣的培养、潜能的开发起到了良好作用。3、积极打造校内外结合展示的平台校内外教育相结合，是和谐教育的体现，但社会并没有形成这种共识，需要大力宣传，营造校内外结合的良好氛围。近几年，我们积极与合阳县电视台、渭南教育杂志社相联系，大力宣传校内外教育相结合教育成果，展示合格加特长学生的风采，并于20年创办了内部报纸《校外新苑》，为校内外的合作交流提供了更广阔的平台。（二）以群众性教育活动为切入点，实践校内外教育的结合群众性教育活动是为了实现某一个教育目的，将少年儿童组织在一起，通过多种活动形式，向少年儿童进行教育，促进少年儿童发展的一种教育活动，是校外教育教学的主要活动形式之一。群众性教育活动在实施素质教育，培养青少年学生的自信、自律、自护、自立、责任心、合作精神、社会交往能第6页共10页力、管理能力、健全个性、动手实践能力和继续学习的能力等方面，有其独特的不可替代的作用。对于学生而言，广泛而丰富的活动内容，是中小学生全面发展的基本保证。学校教育的主要形式是课堂教学，教育内容要严格按照教学计划、教学大纲、教科书施教，从时间上、内容上，都无法保证活动的实施。但学生发展的需求，就是教育的内容，组织群众性教育活动既是校外教育的任务又是优势，所以以群众性教育活动为切入点实现校内外教育的结合是非常现实的。充满智慧的群众科普活动，在科技教育上实现了校内外教育的有机结合。科技教育对学生创新精神和实践能力的培养极为有效，近些年国家加大了中小学科技教育的力度，但学校师资场地信息上的不足，影响了科技教育的效果。科技教育同样是校外教育的主要内容，我们把握上级精神的基础上，抓住这几年科技教育的有利时机，积极寻求在科技教育上校内外结合的途径、方法和内容，积极举行科技进校园活动，我们负责培训、指导、评价，为学校送去了科技器材并给学校搭建相互学习交流的平台，这种方式让学校感到省事、省时、省人、又省钱，活动开展起来无后顾之忧，学校参与的积极性非常高。这样，也充分第7页共10页发挥了我县活动中心被县科协确立为科普教育基地的作用。20年11月我们成功组织了一次全县中小学科技展示活动，从20年以来，我们已经组织了三届科技一日营活动，校内外科技教育的有机结合，有力地推动我县中小学科技教育的开展。丰富多彩的群众文化活动，在艺术教育上实现了校内外教育的有机结合。艺术教育是校外教育的重要内容，也是学校比较重视的内容，因为它在丰富学生的生活，活跃校园气氛，怡情益智、促进学生快乐成长方面有独特的作用。体育靠竞赛，艺术靠展示。针对学校开展艺术教育情况，组织丰富多彩的群众文化活动，为学校提供交流展示的机会，如：组织艺术节、庆“六一”、庆“八一”等文艺演出，尤其是今年12月我们组织了全县中小学才艺大赛，充分展现了我县中小学生个人才艺风采，丰富了他们的课余文化生活，为学校和学生提供了展示、交流的机会，推动了校内外艺术教育的开展，在艺术教育上实现了校内外教育的有机结合。三、实践中的问题与思考在校外教育与学校教育相结合的实践中，我们发现了很多问题，也产生了一些思考。第8页共10页（一）认识不到位问题在校内外教育相结合问题上，社会普遍认识不到位。认为学校抓好教学，校外培养学生的个性特长，各干各的，各负其责挺好，有什么必要结合？这是没有大教育观的看法，只从校内外教育内容形式的差异性考虑，没有从一致性考虑，更没有从学生的全面发展、培养社会所需要的人的素质去考虑。观念是行动的先导，不解决认识问题，不能实现校内外教育的有机结合。（二）缺少政策支持问题现在实践着的校内外教育的结合，都是结合者双方从自身的发展需要出发，自发的结合，从内容、形式到工作机制都随意性很强，结合的局限性也较强，问题更大的是没有具体的政策和经费支持，发展起来没有保证，要想实现真正意义上的校内外教育结合，政策是保证、经费是支柱。（三）升学考试仍然是障碍突出表现在中学。中高考指挥棒和单一的以升学为内容的评价标准，导致学校只重视学生的考试分数，不关心学生的全面成长，学生参加校外活动也只是些中高考加分的项目，学校对于校内外结合没有什么热情，不主动。要从更本上解决问题，就要改革升学考试制度，调整对学校的评价内容。（四）师资问题师资是当前也是今后校内外结合的一大问题，当前的问题是，校内外师资没有充分整合，教师之间不第9页共10页了解，彼此的业务内容很少沟通，影