八年级田径下压式接力跑课后反思和点评

田径：下压式接力跑《体育与健康》八年级全一册

第二章

/第一节

课后反思和点评教材分析

接力跑是田径运动中合作性很强的项目，在比赛过程中表现出很强的观赏性，也是学校田径运动会的高潮所在；接力跑还表现出很强的趣味性，易于激发学生的学习兴趣，对帮助学生掌握基本的运动技术、培养团队合作精神、展示个人风采和班级的精神面貌具有积极的作用。1[课堂实录]录CONTENTS一、教学常规严谨，符合规范。二、热身活动1、采用“火车跑”和双人操改变传统准备活动模式，有一定创新且贯穿整节课合作这一主线。2、辅助练习通过拍手游戏和梯式牵手跑，很好的帮助学生理解这节课的重点。三、下压式接力1、看挂图，建立正确动作概念。2、教师和体育委员进行角色互换示范，强调传接棒的时机和默契配合的方法。3、原地徒手模仿练习，着重纠正手型和站位。4、学生行政分组由原地--走--慢跑--快速进行传接棒练习，这个循序渐进过程能有效提高学生对动作重难点的掌握。5、请学生示范，并用正误对比法，帮助学生总结动作要领。6、分层次教学，解决因个体差异“吃不饱”和“吃不下”两级分化现象。四、逃生综合演练创设情境进行逃生综合演练练习，依据重心由低到高依次练习闪躲坠落物、缝隙逃生、火场逃生、跳越洪水区、S型绕杆、快速逃离危险区，教师示范讲解，学生集体循环练习，要求注重动作质量。这个环节是本课的高潮，即帮助学生加强对生命保护的意识，又能提高身体素质，同时让学生明白学有所用！目课后反思：

本课能依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以健康第一为指导思想，以发展学生的默契配合能力和逃生能力为设计思路，根据《课标》水平四的学习要求和学生的实际情况，结合学校运动场地特点和体育教学器材现有情况，以自主探索学习为主要方式，以主体参与为策略，以身体练习为主要手段，以获得身心健康发展为目的，以师生共创情感交融的课堂教学情景为核心，突出学生的主体地位，促进自主创新学习，关注差异，面向全体，让学生在自我的运动参与和创新中，在游戏的过程中自主、能动的学习，体验运动创造和集体协作获得成功的乐趣，从而让学生在集体合作中熟悉跑、喜欢跑、发展学生快速跑能力来实现教学目标。以下是本人上完课后的一些反思：

一、成功之处：

1.整个教学过程都在游戏和比赛中进行，让学生在玩中学，玩中练，玩中育。在技能掌握方面，对下压式传接棒中的技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“教师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，教师辅导”的探究式学习方式。

2.在教法设计上的亮点。（1）设计上有两个亮点:一是整节课贯穿了合作这一主题。有效培养了学生团结协作的意识。如：准备部分：火车跑、双人操、两人拍手游戏、梯式拉手跑。除了在准备活动形式上创新，也为合作跑教学作铺垫。二是逃生综合演练的设计，既培养学生对生命保护意识，又能培养学生在突发情况下对体育技能的选择运用，这是本课的高潮，也是对学生社会适应教育的关键环节。

（2）教法上有四个亮点：一是采用循序渐进教学法。通过挂图、教师和小助手示范初步帮助学建立正确的动作表象。用徒手练习--走--慢跑—快跑的渐进方式，学习下压式接力跑的技术要领。二是采用正误对比教学法，请学生出来演练动作，通过教师讲评、启发、学生间的自评与互评，逐步总结出动作要领，明白正确与错误的动作之分，掌握学生对教材的掌握情况，使让每一位学生都有所收获，同时通过老师的并练习过程中争当小老师，帮助其他同学共同进步。三是采用分层次练习法。个体差异是无法避免的，因此分层次练习能够很好的解决当前课堂中可能出现的“吃不饱”和“吃不下”的现象，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。四是在解决本课重难点过程中，采用多种分组形式给学生提供充足的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。二、不足之处：

1.在教学中对技术动作下压式动作强调的不够。

2.为了更好监控学生的练习情况，在练习行进间接力时，没有充分应用场地把校组前后间距拉开。[点评]陈剑洪老师的这节课总体非常不错，教材选用比较合理，运动量符合目前学生的身心特点，从课的设计上来看，备课非常充分，对课堂常规要求严格，整个课堂活泼有序，学生练习积极。总的来说本课有几个亮点：：1、注重学生保护生命意识能力的培养：通过身体锻炼逃生综合练习，培养学生逃生能力；提高学生平衡、敏捷、力量、速度及心肺功能，增强体质、促进身体健康。