小班数学按高矮排序教案反思

小班数学按高矮排序教案反思1、小班数学按高矮排序教案反思

【活动目标】

1、学习给4个不同高矮的物体进展排序。

2、懂得要从小红旗后面开头排队。

3、能按要求进展排序活动，并能简洁地说出自己排序的方法。

4、初步培育观看、比拟和反响力量。

5、让幼儿懂得简洁的数学道理。

【活动预备】

1、阅历预备：幼儿有大小、长短排序的阅历。

2、物质预备：教具：四张长颈鹿的图片，大排序板。学具：宝塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。

【活动过程】

1、长颈鹿宝宝。

(1)教师出示一张长颈鹿的图片，请幼儿说说：这是什么?在哪儿见过它?引导幼儿观看发觉长颈鹿有一个长长的脖子，个子很高。

(2)出示三张长颈鹿的图片：长颈鹿宝宝都来玩嬉戏啦!可是他们的个子有高有矮，没有排好队。出示排序板，启发幼儿思索》可以怎样来给长颈鹿排队?

(3)请个别幼儿示范，依据幼儿的方法把长颈鹿在排序板上从小红旗开头由高(矮)到矮(高)，引导幼儿边排边说：最矮的、矮的、高的、最高的，或者从高排到矮。

(4)连续启发幼儿思索：除了让最矮的长颈鹿排在第一个，还能让谁排在第一个，也可以有挨次地排队呢?

2、幼儿操作。

(1)排宝塔：请幼儿取出宝塔玩具，把它在排序板上从左往右按挨次排一排。

(2)排套娃：请幼儿取出套娃玩具，在排序板上按挨次排队。

(3)哪个排错了：请幼儿翻开幼儿用书(第8页)，观看画面上小动物是怎样排队的，看看是谁排错了，把排错的小动物圈出来。

3、活动评价。

(1)教师将最高的长颈鹿排在排序板的第一个，请幼儿思索：最高的长颈鹿也想当小排头，后面的长颈鹿应当怎样才能有挨次呢?引导幼儿排出与示范时不一样的排法。

(2)请个别幼儿介绍自己的操作过程，了解幼儿排序的方法。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。

2、小班数学活动教案：比拟高矮教案(附教学反思)

活动目标

1、通过目测比拟高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。

2、练习从高到矮或从矮到高进展排序。

3、进展幼儿的观看力及比拟推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备

1、有高矮物体的大图。

2、两支塑料花。

3、每人一套操作材料。

活动过程

1、初步比拟高矮。

请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比拟谁高谁矮。请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”

2、观看大图比拟高矮。

引导幼儿比拟图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。

3、引导幼儿发觉高矮是通过比拟而来的。

教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观看哪支花高，哪支花矮。教师总结：比拟两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。

4、引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。

请幼儿给不同高矮的物体进展排序。

5、排队嬉戏：幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比拟出来的。

活动延长

带着幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比拟它们的高矮。

活动反思：

本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比拟高矮;学会运用高高的、矮矮的、比拟高、比拟矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比拟高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比拟，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观看图片比拟高矮，最终进展排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。

3、小班数学活动教案：按长短排序教案(附教学反思)

活动设计背景

在一次区域活动时，发觉孩子对于2个物体之间的长短区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所以设计了本节课。

活动目标

1、能区分5个以内物体的长短。

2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的挨次关系，尝试按长短排序。

3、乐于参加集体活动。

4、初步培育观看、比拟和反响力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点：在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的挨次关系;

难点：能区分5以内物体的长短。

活动预备

1、教具预备：5支不同长短的笔;

2、学具预备：长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;

活动过程

1、预备活动：

师幼相互问好

走线，线上嬉戏：师幼边走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说;

2、集体活动：

1)师幼共同探究按长短排序

创设情境：教师给小朋友带来了一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔，师范将5支笔根据从长到短的挨次排列;

引导幼儿从上至下观看，体验笔一支比一支短;在从下至上看，体验笔一支比一支长;

2)幼儿操作探究：

教师：“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”

幼儿拿出长棒，将长棒按从短到长的挨次排列，提样长短的挨次关系。

3、分组活动，教师对幼儿进展观看，操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。

第一组：操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限;

其次组：按长短挨次给绳子排队，方向不限;

第三组：操作笔，按长短排序，体验长短的挨次关系。

4、嬉戏活动：嬉戏“说相反”，教师说“××物品长”，幼儿接说“××物

品短”，要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….

5、沟通小结，整理学具：

教师引导幼儿将学具按要求整理好。

活动延长

1、完成操作册第13——14页的活动;

2、玩“吃小棒”嬉戏，幼儿3人一组，手上各有3根长短不同的长棒，3个幼儿一同说：“一、二、三、出”，幼儿分别拿出一根长棒，比拟长短，长的吃短的，最短的能吃最长的。最终比一比谁手里剩下的小棒数量多。

教学反思

本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。

在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注;

假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机训练和引导。

4、小班数学学习按厚薄、高矮、粗细排序教案反思

活动目标：

1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进展7以内的正、逆排序。

2、进展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。

3、培育幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。

4、提高数数的兴趣和乐观思维的力量。

5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

活动预备：

7张厚薄不同的图书图片;7张高矮一样、粗细不同的树干图片

活动过程：

一、开头局部

教师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀!

二、根本局部

1、厚薄的排序(出示厚薄不同的图片，7张)。

你们知道他们是谁吗?可是他们没出名字，很难过，我们来帮他们把名字起了好吗?<让幼儿根据从薄到厚的挨次〉你们看看那一本书是最薄的?它就叫老小。我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的?那它就是老六。再看看剩下的谁是最薄的?……下一个应当是谁呢?……依此类推，在教师的引导下，让幼儿能够找到一个既快又精确的方法。

他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的(让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的挨次排列)

2、粗细的排序

这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发觉了一些树桩。他们就商议在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应当怎样安排呢?(出示7张高矮一样、粗细不同的树干图片)他们想把这些树桩按从细到粗的挨次排，怎样排?引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进展排序.这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排?请几个幼儿用一样的方法上来亲自操纵，进展排序。

高矮排序

他们玩得很快乐，你们想不想也出去玩?但我们要排队才行。

将全班幼儿按人数分成六组，进展从高到矮，从矮到高排序

三、完毕局部

排好队，和幼儿一齐开火车出去。

活动反思：

一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

本节课幼儿操作的材料许多，力量差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮忙幼儿完成，使幼儿体验到胜利的欢乐。

5、小班数学活动按物体的高矮分类教案反思

活动目标：

1、能区分物体的高矮，按高矮的标注分类

2、能用这些都是高(矮)的来表述分类

活动预备：

1、大小一样、高矮不同的红房子个蓝房子个一座。高矮不同的白色杯子、黄色杯子个两个

2、高矮标志，高矮不同、外观一样的罐子若干

3、幼儿活动操作材料

活动过程：

1、出示大小一样的红色房子和蓝房子，引导幼儿比拟，复习对高矮的熟悉。

2、启发提问：这里有两座房子，请小朋友比一比，它们有什么不一样?比拟杯子的高矮。方法同上

3、以分杯子的形式，让幼儿按高矮的标志进展分类。出示高矮标志，引导幼儿识别：这是什么标志?看标志分类。引导幼儿表述分类的理由。为什么要这么分?

4、按物体的高矮分类。

5、罐子分类：供应高矮不同、外观一样的罐子，要求幼儿看标志进展高矮分类。

6、引导幼儿操作《高矮娃娃分类》要求幼儿看标志进展高矮分类。

7、幼儿操作，教师观看并引导幼儿表述分类的理由，你是怎么分的?

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。

6、小班数学比高矮教案反思

活动目标：

1.把握比拟物体高矮的正确方法。

2.能用三个高矮不同的物体进展排序。

3.开心参加活动，大胆叙述自己的观点。

活动预备：

人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)

活动过程：

1.导入。

今日教师和小朋友玩一个嬉戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。

2.比高矮——比高矮的正确方法。

(1)教师和幼儿比高矮。

教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮?(学说教师比小朋友高，小朋友比教师矮)

(2)幼儿与幼儿比高矮。

一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。提问：谁比谁高?谁比谁矮?

引导争论：小朋友，你怎么想?

两个人比高矮，哪种方法是公正、正确的?哪种方法是不公正、不正确的?

(3)嬉戏：找个朋友比一比。

3.排序

(1)三人比高矮。

爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高，小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三个排序。

爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。

4.幼儿做相关练习。

(1)请幼儿翻开《幼儿画册》，认真观看图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。

(2)鼓舞幼儿相互检查，与同伴共享、沟通自己的阅历。

活动反思：

本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比拟高矮;学会运用高高的、矮矮的、比拟高、比拟矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比拟高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比拟，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观看图片比拟高矮，最终进展排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。

7、小班数学活动按高矮排序教案反思

【活动目标】

1、学习给4个不同高矮的物体进展排序。

2、懂得要从小红旗后面开头排队。

3、能按要求进展排序活动，并能简洁地说出自己排序的方法。

4、初步培育观看、比拟和反响力量。

5、让幼儿懂得简洁的数学道理。

【活动预备】

1、阅历预备：幼儿有大小、长短排序的阅历。

2、物质预备：教具：四张长颈鹿的图片，大排序板。学具：宝塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。

【活动过程】

1、长颈鹿宝宝