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文档简介

高一点地理必修二|高一地理教案湘教版

一、课前系统

(一)、分析教材

本节教学内容选自一般高中课程标准试验教科书（人教版）《地理》（必修1）其次章第一节“冷热不均引起的大气运动”。主要学习内容：把握热力环流的根本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培育学生自学、探究、合作的意识。

热力环流是大气运动最根本、最简洁的形式，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，既是大气热力状况学问的运用，也是学习“气压带和风带”的根底，故对这一学问点进展具体叙述是特别必要的。

(二)、分析学生

课前学生已有必备的相关学问技能根底，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开头学习立体几何，空间概念建立不坚固，不清楚，所以本节课的学习对于学生有肯定难度

(三)、设计思想

高中地理课程注意与实际相结合，要求学生在分析地理事实的根底上，逐步学会运用根本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟识的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理进展规律和不同的学习需要，积极探究和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的力量。

(四)、教学目标

1、学问和技能

（1）大气运动的最简洁形式——热力环流的形成原理。

（2）通过绘制热力环流图，培育学生的绘图力量和理解问题的力量。

（3）运用热力环流试验来观看热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的学问运用于实际，效劳于社会。

2、过程和方法

本课遵循由问题→课件演示获得感性熟悉→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性熟悉）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培育学生用分析、推理、归纳等方法学习地理学问。

3、情感态度和价值观

通过分析、理解、观看热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培育学生探究自然、喜爱科学的精神。

(五)、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程

(六)、教学用具多媒体教学设备

二、课堂系统

（一）、教学设计

1

2

（二）、板书设计

其次章地球上的大气

第一节冷热不均引起的大气运动

其次课时热力环流

一、热力环流的形成

地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动（根本缘由）

↓

热力环流（大气运动最简洁的形式）

二、生活中的热力环流现象：城市热岛环流

课后探究：

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