2022年上半年安徽教师资格证考试答案《中学综合素质》(完整版)

2022上半年安徽教师资格证考试答案《中学综合素质》(完整版)1.B

【解析】马教师对学生的要求：身心安康和谐进展，恰恰表达了素养训练的要求。素养训练是面对全体学生，促进学生全面进展的训练。

2.A

【解析】钟教师对自己进展训练的方式方法进展了反思，这说明他擅长自我反思

3.D

【解析】该校依据学习成绩让学生穿不同颜色的校服，这首先是按成绩对学生划分了三六九等，是没有公平对待全部学生的表现。

4.D

【解析】新课程改革强调，教师是课程的开发者和讨论者。题目中物理教师依据课程内容，自己查阅资料制作器材，开设相关课程，这表达了该教师的课程开发意识。

5.D

【解析】很明显，教师王某的想法不符合教师资格证书定期登记制度的规定，其它选项都明显不对。

6..D

【解析】教师法第三十九条教师对学校或者其他训练机构侵害其合法权益的，或者对学校或者其他训练机构作出的处理不服的，可以向训练行政部门提出申诉，训练行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵害其依据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

7.C

【解析】义务训练法第五十六条学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府训练行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法赐予处分。学校以向学生推销或者变相推销商品、效劳等方式谋取利益的，由县级人民政府训练行政部门赐予通报批判;有违法所得的，没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法赐予处分。

8.A

【解析】对试验学校进展师资和经费的倾斜，属于重点进展。义务训练法明确规定：其次十二条县级以上人民政府及其训练行政部门应当促进学校均衡进展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其训练行政部门不得以任何名义转变或者变相转变公办学校的性质。

9.D

【解析】题目中四个选项都是教师的权利，题目中教师对学校治理提出改良意见，被校长打击报复，很明显，嚣张侵害了教师民主治理的权利。

10.C

【解析】教师法第三十七条教师有以下情形之一的，由所在学校、其他训练机构或者训练行政部门赐予行政处分或者解聘：

(一)有意不完成训练教学任务给训练教学工作造成损失的;

(二)体罚学生，经训练不改的;

(三)品德不良、污辱学生，影响恶劣的。

11.C

【解析】学校有对学生进展批判训练的权利，开除学籍和勒令退学都侵害了学生的受训练权。

12.A

【解析】学生损害事故处理方法第八条学生损害事故的责任，应当依据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。

因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生损害事故，相关当事人应当依据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系担当相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要缘由，应当担当主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要缘由，担当相应的责任。

13.A

【解析】B项违反了关爱学生，CD违反了为人师表

14.C

【解析】尚教师的做法表达出了对教学工作的仔细负责，说明尚教师勤恳敬业。

15.A

【解析】训练理念辅导报告能够提高教师的理论素养，因此此题选A

16.B

【解析】孙教师对晓茜进展批判和打击，是对学生的污辱，没有敬重学生人格、

17.D

[解析]九一八事变(又称沈阳事变;日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲)指1931年9月18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治大事。

18.B

【解析】户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。

19.B

20.A

【解析】太平岛为0.432平方千米;中业岛0.37南威岛0.15.黄岩岛是中沙群岛的。

21.C

【解析】《格斯尔传》蒙古族英雄史诗。同英雄史诗《江格尔》﹑史传文学《蒙古秘史》并称蒙古族古典文学的三大顶峰。

22.A

【解析】1983年12月22日，国防科技大学研制胜利我国第一台亿次巨型计算机银河-I，运算速度每秒1亿次。银河机的研制胜利，标志着我国计算机科研水平到达了一个新高度。

23.A

24.C

【解析】无为是道家的思想，ABD符合无为观点，国人之心是儒家思想。

25.D

【解析】浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑天仪浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。浑天仪是我国东汉天文学家张衡所制

26.C

【解析】A项翻开的是一个个word文档，B项新建的是一个Word文档，D项插入“超级链接”是直接插入图标。

27.C

28.B

【解析】此题考察规律根本规律的“冲突律”和命题中的“或命题”。依据题目，小刘、小张、小白、小白或小刘是选举的结果，假如选了小刘或小白二者中的一个，则答案就有两个，由于“或命题”成立的前提是“只要有一个为真”，所以只能选小张。

29.B

【解析】【解析】此题考察考生对逆否等价命题的把握。

逆否等价命题公式为：P→Q2022上半年教师资格《中学综合素养》答案(完整版)-Q→-P

题干为“-孩子→-狼”等价于“狼→孩子”

前推后：狼→孩子

前推后：孩子→狼

孩子→狼或孩子→-狼

后推前：狼→孩子

30题：

答：甲教师的做法不值得认可，我认可乙教师的做法。(1分)

从学生观的角度来说：

1.学生是进展中的人，要用进展的观点熟悉学生(5分)

(1)学生具有巨大的进展潜能

学生答复不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应当像乙教师那样，进展启发教学，激发学生的潜能。

(2)学生是处于进展过程中的人

哪怕学生真的答复不上来，也应当从其他角度去引导或者鼓舞学生连续思索，而不应当像甲教师那样打击学生学习的乐观性和自信念。

2.学生是进展的主体(3分)

学生是进展的主体，我们应当成认学生的主体地位，多启发鼓励学生。

3.学生是独特的人(5分)

(1)每个学生都有自身的独特性

教师在教学时应成认学生的独特性，可能有的学生对于问题需要细致思索，这时教师应有急躁，假如学生对于这一问题无法答复，教师在提问之前也应当了解学生的根底，避开学生答复不上来的为难。

(2)学生与成人之间存在着巨大的差异

教师应当成认学生之间是具有差异性，应当因材施教。乙教师在提问的时候能依据学生的答复不断变换提问的角度，并给与了适当的鼓舞。

31题：

1.爱岗敬业。杨教师对教学工作仔细负责，大胆创新。

2.教书育人。杨教师对于有缺点的思宇、晓丽等同学乐观地想法进展改正和训练。

3.终身学习。无论工作多忙，杨教师坚持每天读书。

32题：

问题1：简要概括在文段中提出的观点?(4分)

【参考答案】人要擅长思索，才能有所创新，并具有自己的思想体系。

【答题思路】此题目属于典型的“分析概括在文中的观点态度”。考生需留意以下几点：1.依据文体特点。选文属于典型的论说文。所以的观点一般会在文段开头，开头以“读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑”这句话引入自己接下来要论证的“思索”的重要性，很明显。一开头就否认了“读书”，由于那是“别人的思想”，自己的精华被“取代”了。之后通过比照“自己思索出来的东西”和“看书汲取他人的思想”，说明前者利多害少。确定“思索的重要性”。紧接着，又比拟“以读书终其一生的人”和“以思索终其一生的人”两种人，对“以思索终其一生的人”赐予高度评价。所以，综合选文，论证的核心就是“思索的重要性”。2.抓要点句(抓文眼)。依据上面分析，文眼就是“思索”。3.从遣词造句(感情颜色)中体会，文段的第一句话就是明显否认了读书，确定了接下来的思索，而且选文在反复强调思索的重要性。4.借助于材料的背景学问，把握在文中的观点和态度。叔本华是一个思索的强调着，所以选文也是一如既往的坚持了“思索”的重要性。5.忌讳主观臆断。做题时应当紧紧围绕的观点，考生可以同意或者不同意，但是坚决不能任凭定义文章的观点，衍生出自己的“所谓的观点”。

问题2：结合对阅读与思索关系的阐述，谈谈你对这一问题的熟悉与看法?(10分)

【参考答案】

读书，是一种成长，我们要取其精华，去其糟粕，才能真正有所进步。思索，是一种创新，我们要不断思索，才能更好实现自己的价值。一个人，若能将“活读书”与“勤思索”相结合，必能到达人生的金字塔。

我们可以喜爱读书，由于“书籍是人类进步的阶梯”，伏尔泰也说过“读书使人心明眼亮”。可以说，读书是通往天堂的阶梯。但是我们不能死读书，读死书。书籍的世界千姿百态，我们要取舍有度，即鲁迅先生所说的“取其精华、去其糟粕”，将别人的思想汲取为自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到灵魂深处。我么要将那看起来纷然杂陈、混乱不堪的各种思想观点进展整合汲取，而不至于由于这种思想的过度拥挤状态，攫夺了自己的正确观看力，也失去了自己的主见，这样真的很可能导致精神秩序的紊乱。但是，我们不能否认思索的力气，正如所言，自己思索出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，而且我们可以通过自己的思索把已把自己的学问、共性、见解等融合成一个总体。思索，可以为我们的翻开原生态创新的大门，思索，可以使我们向没有开拓的文化领地、向新的巨人迈进一步，更可以使得我们成为独立的个体。

擅长读书，读好书，好读书，读活书。擅长思索，不断创新，那么，每个人的世界都会更加豁亮。乘着天使的两只翅膀，我们肯定能飞翔高空，开拓自己的新天地。

【答题思路】此题属于典型的“观念探究型”，需要对的观念进展探究，答题时从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度进展探究。“是什么”即是如何阐述“阅读与思索的关系的，观点是什么”，你又是如何认为的。很明显，确定“思索”，我们也确定;“为什么”即争论“为什么确定思索”，或者你坚持什么观点又是为什么;“怎么办”就是“我们应当怎么做才能真正思索”或者才能架起“读书与思索”的桥梁。之后，再进展一个简洁的总结阐述自己的观点即可。要留意，做此题时，不能像第一题一样，考生可以有自己的思索。可以局部同意观点，也可以完全同意。本答案即局部同意的观点，同意其对“思索重要性”的论述。同时对“如何读书”做个简洁分析。

写作评分标准

一等(50—41)

二等(40—31)

三等(30—21)

四等(20—0)

切合题意

符合题意

根本符合题意

偏离题意

中心突出

中心明确

中心根本明确

中心不明或立意不当

内容充实

内容较充实

内容薄弱

没什么内容

感情真实

感情真实

感情根本真实

感情虚假

构造严谨

构造完整

构造根本完整

构造混乱

语言流畅

语言通顺

语言根本通顺

语病多

字体工整

字迹清晰

字迹潦草

字迹难辨

1.审题

(1)审文体—文体不限，建议写作记叙文或谈论文，考场上以“谈论文”为主。此处着重解析谈论文。

(2)审题型—材料作文

(3)审要求—字数要求(1000字及以上)

2.立意—确定文章的观点/中心思想

这则材料的中心观点很简单找到，材料反复强调“没必要一味地攀比”、“没必要总是仿照”、“你认为”、“做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生”，所以中心观点就是“坚持共性”、“坚持本色”“释放自我”、“顺应自我，实现价值”等。

3.选材

从阐述缘由、举例子、正反论证、援引观点等方面进展搜寻材料。

在分析的时候肯定要“论证”，即所选取材料和论点“共性、本色、自我价值”之间的关系。我们可以举例子，比方举“吾将曳尾于涂中”庄子的例子，他守着这份本心，坚持自我的准则，才在别人屡次劝他出世为官时置之不理，而是甘做一棵在清风中独立看管