语文二年级浙教版教案5篇

语文二年级浙教版教案5篇教学目标：

1、学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不管、决心、从今、刻苦”等词语的意思。

2、能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。

3、能分角色朗读课文。

4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不管做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就肯定能做好。

教学重点：

理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不管做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能胜利。”

教学难点：

这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有肯定难度，教师应在详细语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的学问启发学生理解词义。

教学方法：

阅读指导法。

教学预备：

多媒体课件、实物针、铁棒。

教学流程：

一、启发谈话，提醒课题。

1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?

2、提醒课题：《铁棒磨成针》读题。

二、自学课文，了解大意。

1、铁棒究竟能不能磨成针呢?请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。

(师生评价)

3、课件出示：认读字词。

4、训练朗读句子

(1)能!肯定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。

(2)不管做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能胜利。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。思索：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?

3、学生汇报，教师随机指导。

4、指名读其次句。问：这里的“他”是指谁?“读书很少进步”指什么?李白读书很少进步?理解“贪玩、困难。”

5、你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?

6、小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?

四、学习2-7段。

1、自由读2-7段，划出李白和老大娘说的话。

2、指名分角色读李白和老大娘的话。

问：课文中两次消失“惊奇”，觉得惊奇的是谁?他为什么觉得惊奇?

(1)看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。(怀疑)

(2)听说老大娘要用铁棒做针。(不行思议，不行能。)

3、用惊奇的语气读一读李白的问话。

自由读，试读，指名读，齐读。

4、老大娘是怎么答复的呢?

为什么老大娘说了“能”后，还要说“肯定能”，而且用了两个感慨号?引

“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”?

用干脆、坚决的语气读第5段。

5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理?找到读读第6段。(指导朗读)

6、从今以后，李白怎样?以读代讲。

“从今”究竟是从什么时候起?

五、学习第7段。

1、齐读第7段，李白怎么会成为出名的大诗人?他会怎么刻苦学习?

2、认读“从今”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?

3、能用“谁观察谁在什么地方干什么”写一句话。

六、分角色读课文。

七、总结课文，进一步明白此课文的道理。

1、齐读全文，李白的两次问话应当读特别怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做?

3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假如遇到困难应当怎么做?

板书：

铁棒磨成针

有决心

做事情---------胜利

下苦功

语文二年级浙教版教案2

教学目标：

1、学会14个生字，理解”铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不管、决心、从今、刻苦“等词语的意思。

2、能仿照谁正在什么地方干什么?的例句把句子些完整、详细。

3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。

4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不管做什么事，只要有决心，下苦功夫，就肯定能把事情做胜利。

第一课时：

1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。

2、学习课文第一段和第三段。

(1)学会7个生字，理解”唐朝、诗人、困难、刻苦“

(2)初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。

教学过程：

一、提醒课题，激发兴趣。

1、出示实物：铁棒和针请学生熟悉比拟后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗?我们学习课文后就能解答这两个问题。

2、出示课题。

(1)教师带学生读课题。(留意课题中的生字的读音)

(2)学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针

3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁?他在看什么?想什么?

4、教师介绍礼拜，从中讲解”唐朝、诗人“的意思。

二、教师范读课文，学生便听边思索：课文讲了一个什么故事?给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了”铁棒磨成针“这个故事?

三、学习第一段。

1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字”唐、诗、困“的读音及多音字”朝“

2、出示生字新词进展认读检查。

3、知名读第一段，学生边听边思索：这段共有几句话?从这几句话中你知道了什么?

4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人?怎么玩才叫”贪玩?我们学习时遇到过困难吗?遇到困难我们应当怎么做呢?李白小时候又是怎么对待困难的?可怕困难的结果怎么样?“

5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。

四、李白后来改正了吗?自己读课文，说明道理。

1、学习第三段。说说李白怎样成为出名的诗人?怎样学习才叫刻苦学习?刻苦学习的结果又是怎样的?

2、认读”从今“。教师设置悬念：李白一开头学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢?这个问题，我们下节课再来学。

五、作业

1、抄写生字、新词

2、课后练习2比一笔，在组词。

语文二年级浙教版教案3

教学目标：

1、了解抗日战斗时期八路军小交通员奇妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机灵英勇的好品质。

2、学会本课14个生字，理解“钓鱼竿、隐秘、抗日战斗、时期、八路军、交通员、情报、铁桶、动身、经过、敌人、满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机智、乘机”等词语的意思。

3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写详细。

4、能有感情地朗读课文。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字词，理解“抗日战斗、八路军、游击队、情报”等词语。

2、读懂课文第一段，了解事情的缘由。

3、正确朗读课文。

教学重点：

学会本课生字词，正确朗读课文。

教学难点：

字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日战斗时期的时代背景

教学过程：

一、谈话揭题。

1、出示课题

2、学习生字：隐秘

(1)正音

(2)什么叫隐秘?

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道什么?(隐秘是什么?为什么放在钓鱼竿里?)

二、初读课文

1、听课文录音：钓鱼竿里的隐秘是什么?

2、全班沟通：隐秘是情报。(教师简介故事背景)

3、看课件：理解“抗日战斗、八路军”

4、自学课文

5、生字卡片认读，重点正音：扎、瞪

(1)一份()一桶()

(2)口头组词：扎()灵、战

6、这篇课文有几段?指名分段朗读课文，评议。

三、学习第一段

1、读读第一段，还有哪些不明白的词语，把它划下来。

2、板书：交通员读读课文，想想交通员是干什么的?

说说：李勇是()。

李勇帮()送情报给()。

3、齐读第一段

四、指导书写

其次课时

教学目标：

1、读懂课文第三段，了解抗日战斗时期八路军小交通员奇妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机灵英勇的好品质。

2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机智、乘机”等词语的意思。

3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写详细。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：

读好第三段

教学难点：

理解李勇对敌斗争机灵英勇的品质。

教学过程：

一、复习

1、词语复习：读词语(自由预备――指名读――全班齐读)

书写―――隐秘、瞪、狠(课件出示)

(上节课小朋友们都学得很仔细，现在我们来比比词语谁读得好。自己先试着预备一下。我们一起来读。

声音洪亮，又整齐，真不错。那这几个比拟简单错的字，你们记住了吗?)

2、复习第一段。在上一节课的学习中，我们不仅学习了生字，而且也读了课文的第一自然段。知道“李勇是()。李勇帮()送情报给()。”(课件出示)[]

3、李勇有没有成功完成任务?你觉得李勇是个怎样的人?现在请小朋友们翻开语文书，带着这两个问题，读读课文。

4、全班沟通。指名说。(李勇成功完成任务了吗?你觉得李勇是个怎样的人?要求学生把话说完整。)(聪慧、机灵、英勇、镇静)

5、我们书上就有一个词语，请你找一找。

(1)学生自由找.

(2)沟通。(指名说词语，读句子。全班圈划，读。)(谁找到了?这个词语在第几自然段的哪句话里，请你来读一读。都找到了吗?“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。

二、学习其次、三段，体会李勇的“机智”(机灵)

1、你从哪里地方体会到李勇的“机智”?请小朋友再仔细读读课文的2、3自然段，找一找并划出句子。

2、学生自己讨论。

3、同桌争论、沟通。(同桌相互沟通一下，有没有可以补充的地方?)

4、全班沟通。

(1)从李勇的预备工作看

反应，出示句子：

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地答复：“卖鱼去!”

李勇有意把小铁桶往身后一藏。

李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

(2)(这是李勇的预备工作。)你为什么觉得这句话可以看出李勇很“机智”?(指导学生把句子说完整。“我从……看出李勇很机智，由于……)

着重理解“塞进钓鱼竿”、“还预备了铁桶和两条鱼”(如学生没说完整，问其他小朋友有没有补充?或读读句子，想想“李勇为什么还要预备铁桶和两条鱼”?他是怎么想的?

(3)齐读句子。(能把刚刚的体会读出来吗?自己先试试，齐读。)

三、从李勇与敌人的斗争看

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地答复：“卖鱼去!”

李勇有意把小铁桶往身后一藏。

李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地答复：“卖鱼去!”

(1)指名说。重点理解“晃满不在乎”

(2)如学生未说完整，请其他孩子自由读这句话，从哪几个词看出李勇很机智?重点理解“晃满不在乎”(板书：晃满不在乎)

(3)李勇为什么要晃小铁桶，而不是钓鱼竿?如学生未说则引导学生体会。

(4)指导朗读。请你学着李勇做做“晃”的动作，用满不在乎的语气读读李勇说的话，然后想想：你体会到了什么?(自由读，男女赛读，齐读。)

李勇有意把小铁桶往身后一藏。

(5)指名说。请其他学生补充。(如学生没有说到，则

引导学生体会：李勇为什么要有意把小铁桶往身后一藏，而不是钓鱼竿?)

(6)指导朗读。自由读，指名读。[]

李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

(7)指名说。重点理解“上前一步”、“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”

引导学生体会：这时敌人的留意力已经在“两条小鱼”上了，李勇应当抓紧溜走呀，为什么还要上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢!”?(加深理解李勇的机智)

(8)指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

(9)指名说。重点理解“嘀咕”

引导学生体会：假如说刚刚是怕敌人疑心，但这时敌人已经恶狠狠地说：“快滚开!”，李勇怎么还不抓紧走，嘴里还要嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

(10)指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

机智的李勇乘机跑过了敌人的岗哨，把情报送给了游击队。

从这些地方，除了可以看出李勇很机智外，还有什么?(英勇、冷静、镇静)

日本鬼子似乎一下子就李勇给“蒙”住了，那是李勇的什么把敌人给蒙住了?

三、讨论日本鬼子，侧面衬托李勇(机动)

看来敌人的那岗哨似乎很简单过嘛!(学生会说不是)

请你找找理由：

日本鬼子跑过来，搜遍了李勇的全身，连扎在头上的毛巾也解下来查过了，什么也没有发觉。他还不死心，嚷道：“小家伙，把手里的东西给我看看!”

“恶狠狠地说”、“举起刺刀”

重点理解：“搜遍全身、头上的毛巾、不死心”“恶狠狠地说”、“举起刺刀”(敌人很狡猾，很凶狠，很不简单骗过去，李勇很机智。)

板书：

钓鱼竿里的隐秘

塞进

晃满不在乎

李勇机灵藏

上前一步

嘀咕

语文二年级浙教版教案4

教学目标：

1、学会文中的生字词语，特殊是“隐秘、直瞪瞪、机智”等。

2、体会课文含义，会有感情地朗读课文。

3、学习文中的用动作、神态、语言来表现一个人的写作手法。

教学过程：

一、谈话揭题

板书：隐秘

师：谁会读?这两个字中你发觉了什么?是呀，这两个字不仅读音一样，而且字形上也有一样之处，让我们再来边读边记住这个词。

生读。

师：你有隐秘吗?那钓鱼竿里的隐秘指的是什么吗?今日我们就来学习《钓鱼竿里的隐秘》，完成板书并齐读课题

二、初步感知，学习故事

师：这个故事就发生在抗日战斗时期，你知道抗日战斗吗?在1937---1945年，我们全国人民为了保卫祖国和日本鬼子进展了英勇地斗争。故事中又讲了谁的一件什么事呢?请同学们自由地读课文，同时读准文中的生字新词，读通句子。

沟通检查：

谁会用自己的话来说说课文主要讲了一件什么事?

生答(三个左右)

随机板书：机智的李勇送情报

(理解词语小交通员)

师：对，你像李勇那样为八路军隐秘送情报的人课文称他为小交通员。

三、学习语言

师：教师觉得文中这几句话读起来特殊有意思，你读读看，你有什么要说的?

出示句子：

李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地答复：“卖鱼去!”李勇有意把铁桶往身后一藏。这时，李勇上前一步说：‘把桶还我，我还得上街卖鱼呢!”李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱!”

沟通：理解词语满不在乎有意嘀咕

试读——评读——齐读

师小结：是呀，课文就是通过抓住李勇的这些神态、动作、语言，把他给写活了，一读起这些话，我们脑子里立刻出现出这么个活生生的小李勇，让我们再一次来读好这些句子，体会李勇的机智。

生读

师：文中像这样能抓住人物的这一系列描写的句子还有吗?请你自己读读课文，找一找。

沟通：

出示句子：

1、日本鬼子跑过来，搜遍了李勇的全身，连扎在头上的毛巾也解下来查过了，什么也没有发觉。他还不死心，嚷道：“小家伙，把手里的东西给我看看!”

2、日本鬼子一把抢过铁桶，只见两条鱼在桶里活蹦乱跳，他两眼直瞪瞪地瞧着鲜鱼，连口水也要流出来了。

生理解后读句子

师：课文不是在写李勇的机智吗?干吗还把日本鬼子给写得活敏捷现的。

生答

师小结：对呀，我在写一个人的时候不仅可以直接通过他自己来表现，还可以通过旁边的人来表现他。

师：今日这节课我们通过学习这个故事，不仅知道了李勇的机智，还学会了一个本事。

语文二年级浙教版教案5

教学目标：

1、让学生了解抗日战斗时期八路军小交通员李勇奇妙地和敌人作斗争的故事，感受李勇机灵英勇的品质。

2、学会本课14个生字，理解“隐秘、抗日战斗、时期、八路军、交通员、情报、满不在乎、直瞪瞪、恶狠狠”等词语的意思。

3、体会句子中重点词语的意思，想想在表达上有什么作用?。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点和难点：

理解抗日战斗时期的时代背景，朗读体会重点词语的意思，感受李勇机灵英勇的品质。

教学过程：

一、谈话揭题，质疑问难：

1、出示：“隐秘”一词，谁来读读?发觉这两个字相像的地方了吗?找到两个字在田字格中的位置，来写一个“隐秘