2022年中级社工综合能力：实验研究

2022年中级社工综合能力：实验研究要素

自变量和因变量

自变量是试验刺激，因变量是受试者的反响，试验目的就是检验自变量对因变量的影响。如在小组工作中，进展个人体验共享就可以作为自变量，即试验刺激

试验组和掌握组

试验组是对其施加影响的小组，掌握组是不施加影响的小组

试验组和掌握组可以随机形成也可以匹配而得。随机选择需要概率抽样，掷硬币、随机数、奇偶数等都是常用手法。匹配过程可以随机也可以非随机，匹配过程可通过定额安排矩阵达成，该矩阵则由全部相关特征构成

定额安排矩阵每个格中一半对象归入试验组，另一半归入掌握组，试验组与掌握组就较相像。如随机或匹配形成两个小组，一组参与社会工筹划的小组活动，另一组不参与；前一组是试验组，后一组就是掌握组

前测和后测

在试验前后分别测验试验组和掌握组的因变量状况，试验组变化与掌握组变化之间的差异视为试验刺激的效果。如在开展小组活动前，对两组人员进展自尊程度的测量，这就是前测。几次小组共享活动后，再次进展自尊程度的测量，这就是后测

常用类型

标准试验设计

（1）前后测掌握组设计

前后测掌握组设计就是首先把对象随机安排到试验组和掌握组，然后测量两组在某指标上的水平，再对试验组进展某种干预，此后对两组再测。试验组的前后变化与掌握组的前后变化之间的差异就视为干预效果。如讨论者盼望了解技术培训对提升参加者就业自信念的影响

（2）单后测掌握组设计

单后测掌握组设计认为，随机安排过程已消退了试验组和掌握组最初的重要差异，从而后测所得的两组间差异反映了自变量影响

（3）索罗门四组设计

索罗门四组设计整合了前后测掌握组设计和单后测掌握组设计。用随机方式把对象分四组，掌握组和试验组各两组。对一个掌握组和一个试验组进展前测和后测，另一个试验组和另一个掌握组仅进展后测。假如前测的确引起某些结果，这些结果就可能通过两个试验组结果的比拟和两个掌握组结果的比拟而得

准试验设计

准试验设计并不完全严格设计试验组和对比组，但同样进展肯定的前测或后测。因此，相对于标准试验设计而言，其标准程度稍低。非对等掌握组设计和简洁时间序列设计就是其两种类型

（1）非对等掌握组设计

非对等掌握组设计就是发觉一个与试验组外表相像的既存掌握组，依托试验讨论的技术进展分析

（2）简洁时间序列设计

简洁时间序列设计不要求有掌握组或对比组。首先，在多个时点对因变量进展测量，然后进展干预，再在多个时点测量自变量的数值。假如干预前的因变量水平稳定，干预后的因变量水平变化且变化程度持续提高，就可认为干预到达肯定效果

（3）多组时间序列分析

多组时间序列分析就是将形成非对等掌握组设计与时间序列分析结合，讨论者在干预前后同时对试验组与非对等掌握组的某变量进展若干次测量，对两组因变量的前后测结果进展比拟就可发觉干预效果

实地试验

实地试验就是把试验置于真实场境中，受试者根据事先设计完成某些要求，再分析效果。其根本步骤与试验室讨论一样

胜利设计的标准试验讨论胜利与否取决于讨论设计，而试验设计好坏则有肯定标准。这些标准包括：

（1）是否答复讨论主题?是否可有效测量假设

（2）对外在变量或不恰当变量有无掌握从而使因变量前后差尽可能扩大

（3）可推论性如何

（4）讨论过程是否有漏洞？可能造成误差的因素是否已排解？讨论结果是否精确？讨论环境是否受干扰？安排是否产生偏差？假如上述答复者是确定的，那么就是好的试验设计

试验设计的评价

优点

（1）其变量较清晰明白，自变量作用明显

（2）规模有限从而节约资源

（3）可有效掌握试验场境和外在环境，排解影响自变量、因变量及试验过程的因素

（4）测量工具较准确，误差较小

缺点

其缺点在于试验设计场境是制造的，讨论条件不自然从而其实务推动上有困难，太强调精细从而难于复制。由于社会工作中试验讨论往往以人