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师大进修培训学习心得体会_心得体会去年暑假，我有幸参与了训练局组织的骨干教师东北师大培训班，虽然只是短短的8天培训，但教授们精彩的讲座和丰富多彩的研讨活动，使我训练教学理论水平得到了显著提高，教学中的一些困惑也得到了解疑，通过把学到的训练理论与教学实践的联系和思索，对训练的熟悉有了新的提升。

“走进心灵、启发潜能”每一位参与培训的教师都被这句话所触动，王晓英教授说：“内在是根源，外在是表现。只有心到才能做到眼到手到，否则就会流于形式事倍功半”。每一个孩子都会以各种方式与世界联系着，他们都有自己的缺点和优点，作为一个训练工，要正视他们之间的差异并无限放大孩子的优点、善待他们之间的差异。我想，这不但是训练艺术的问题，更重要的是要求我们每一位教师要有丰厚的文化底蕴和博大的胸怀，更要走进学生心灵！大师之大在其人格魅力！爱是一种信任，作为一个训练工，拥有爱心的同时更要具备一颗童心，我们应当试着用孩子的眼光看世界，看问题。要坚信在我们的眼中他们是牛顿，他们是爱迪生、爱因斯坦……

这次学习让我又一次重新熟悉了“授”的含义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。这是古人的教学思想，也是我们常说的教学的两重境地，这种训练思想在我们的教学中也始终传承至今，它强调、学习策略的重要性，在提醒教学真谛方面有着乐观的意义。此次学习让我对教学境地有了重新的熟悉，那就是：训练的第三重境地——悟其渔识。

画匠与大师的差异在于画匠只有技能技巧。他从师父那里学会了学问，且具备了仿照力量，但他只会复制前人的东西，只有技能技巧，缺少对事物的熟悉。而大师在得到“鱼”又学会了“渔”的根底上悟出了“渔识”他能够自己进展制造性的劳动。

教学的三重境地：授人以鱼，授人以渔，悟其渔识，是从教师给学生水到教师领着学生找水，最终让学生具备查找水资源的力量，制造出新的找水方法。这三重境地是我们教学过程中的必经过程是教学的三个阶段！叶圣陶老先生有句脍炙人口的名言：“教是为了不教”“不教而教”需要教师有更科学的教学理念和更超群的教学才智，教学艺术。古语说得好“无为而治”说的也是这第三重境地吧！

二十年的教学生涯，现在让我感到虽然自己平常在教学中做了许多事情，但却只是忙于外表的一些东西，很少对训练教学的理论进展深刻的学习，也很少对训练教学内在的一些规律进展深入的探讨，造成只是知其然，少只其所以然的现象。通过东北师大暑期培训活动，我找到了理论的支撑，的确有一种寻根的感觉。面对当前飞速进展的时代，面对信息技术高度兴旺的今日，面对如今思想活泼，反映灵敏的学生，每一名教师都要不断充电，补充学问，适应新时代训练教学的要求。

培训是短暂的，但收获是充实的。它让我站在了一个崭新的平台上端详了自己的位置，使我对以后的训练工作有了明确的方向。特别感谢学校把给我一次增加学识提高水平的时机，我将把这

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