好关系胜过好教育读书心得

好关系胜过好教育读书心得_心得体会好关系赛过好训练读书心得

当品读完一部作品后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读书心得吧。那么你真的会写读书心得吗？下面是细心整理的好关系赛过好训练读书心得，欢送阅读与保藏。

拜读了孙云晓教师的书籍《好的关系赛过好的训练》，如沐春风，发人深醒，给我许多的启发。他科学透彻的分析，给读者以美的享受，在整个书中他更多的是运用现实生活中所见所闻的例子，让人记忆深刻，也更能给读者以共鸣。读了孙教师的书，我觉得虽然自己刚接触训练工作，但与孩子们的相处中，跟他们构建起和谐的师幼关系，显得尤为重要。那么如何构建呢？

一、教师要用爱心对待每一个孩子。

“爱”是训练者不行缺少的，陶先生说：“真训练是心心相印的活动，是发自内心的，才能到达内心的最深处。我们所训练的对象是一个个鲜活的个体，一个班里的几十个孩子，没有两个是完全一样的。当我们面对行为表现良好、乖巧懂事的孩子时，我们能从心底里由衷地爱这些孩子。但是，当我们面对那些淘气捣蛋、惹事生非或生理和心理有缺陷的孩子时，我们是否会在不经意间把爱藏起来呢。优秀的教师用行动告知我们，对于那些问题孩子她们首先要做的就是付出比一般孩子更多的爱心。

二、教师要用宽容心悦纳每一个孩子。

幼儿作为一个独立的个体，他们虽然年龄小，但是拥有被敬重的权利。训练孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是敬重孩子。要构建和谐师幼关系，必需以敬重为基石。

那么教师如何以敬重为基石来爱孩子呢？首当其冲还是要有一颗宽容之心，多给孩子一次改正错误的时机。教师在与幼儿的交往中应当宽容他们的错误，由于各项调查显示儿童期是犯错最多的`时期，由于自身的年龄特点，他们对外界布满奇怪但又缺乏肯定的生活阅历及自我掌握的力量。

拥有宽容之心，你就能多从孩子的角度考虑问题，多思索、询问孩子当时真实的心理需求和想法，也更易从表象中了解孩子犯错的真正缘由。萌萌上课时给同伴糖吃，是由于她想表达对别人的好意，说明她已开头初步的人际交往了；安安会拿玩具回家是由于他的社会化程度低，不知道那是一种不正确的行为；涛涛会把壁虎踩死是由于他听奶奶说过，壁虎的尾巴钻到耳朵里，耳朵会聋掉，他想爱护大家。所以宽容永久是一种比惩处更有效的训练方式，它能让你随时保持理性的头脑，看到问题背后的缘由所在，悦纳简单犯错的孩子、敬重孩子的年龄特点，更易实现和谐师幼关系。

三、教师要用童心解读每一个孩子。

家长与孩子不能沟通，存在的一个客观缘由就是“代沟”。其实教师和幼儿也是一样的，由于年龄上存在的差距，我们往往把孩子说的当成是稚嫩的、无关紧要的、甚至是可笑的。陶先生有言云：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹消失；师生立即成为朋友，学校立即成为乐园；您立即学得是和小孩儿一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”教师假如把自己当成孩子，让自己回归最纯真的童心，就能更接近孩子的世界，得到他们的信任和认可。

不难发觉孩子的世界是希奇奇怪、五花八门的，要想解读孩子，教师还得要保持一颗童心，用儿童的眼光来对待孩子的各种言行，做他们的知心朋友。

四、教师要用公正心评价每一个孩子。

我们常犯的一个错误就是在评价孩子的时候喜爱横向比拟，这里的横向比拟主要是指教师对幼儿个体之间各方面进展水平存在的差距，如学问、力量、常规等方面进展比拟，并当众或当着几个幼儿的面揭某个幼儿的短。其实这样的做法，不仅会损害孩子的自信念、自尊心，还会导致师幼关系的紧急和裂开。

俗话说：“十个手指头伸出来也会有长短。”其实孩子也是一样的，由于先天和后天环境的不同作用，每个孩子都是独一无二的个体，存在明显的个体差异性。假如无视这种原有差异性的存在，把不同进展水平的孩子进展随便比拟，是缺乏公正性的，也不利于构建和谐师幼关系。

教师心中拥有一把公正的尺子，就能避开这种盲目性的比拟方式。比方上面提到的强强，你假如通过各种方法，了解他在手工方面原有根底即原有力量水平，那你就能客观对待他的问题，赐予更多鼓舞和指导。而昊昊会与同伴吵闹，是由于那个阶段他的留意力水平还较低，不单单是别人行他为什么不行的简洁归因。只要我们在评价孩子的时候，始终保持公正之心，更多考虑幼儿个体的进展水平，信任我们的很多孩子会更有信念地去做每一件事情。

五、教师要用沟通之心了解每一个孩子。

苏霍母林斯基在《给教师的建议》中曾说过这么一句话：“真正的训练意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的世界。”因此，在相互理解的根底上，师幼间流畅、有效的沟通、沟通是抱负训练的应有之意，也是形成和谐师幼关系的润滑剂。小班刚进园的幼儿，由于环境的巨大转变，常会形成焦虑担心、烦躁、恐惊、不合群、缺乏归属感、安全感。所以一开学孩子们的哭声总会此起彼伏，面对这些年龄小、语言表达力量差的幼儿我们该如何沟通，让他们与教师尽快建立情感联系，形成相互依存、相互作用、双向互动的师幼关系呢？除了要本着公平、敬重、接纳的原则外，还要学会沟通的技巧和方法。

一旦抓住了孩子的兴趣点，就能让他们和教师有话可说，有话愿说，能让孩子对教师产生好感及初步的信任感，有利与和谐师幼关系的稳步推动。

六、学会倾听孩子的心声

在《窗边的小豆豆》一书中，就验证了教师学会倾听所带来的巨大成效。巴蜀园的校长急躁的听小豆豆说了四小时的话，事后小豆豆想：“能和这个人永久在一起就好了。”由于校长先生的行为让他感到特别安心和暖和。可见，教师学会倾听孩子的心声对孩子所产生的无穷影响力。惋惜有时候我们经常以大人自居，习惯于说教，这个不对，那样不行，却忽视了给孩子说话的时机，主动放弃了