小学高效课堂第一阶段性总结

小学高效课堂第一阶段性总结

小学高效课堂第一阶段性总结

高效课堂阶段性小结

依据镇中心校有关文件精神，，我校开展了“惜时增效，轻负高效”的高效课堂教学模式探究活动，通过第一阶段的宣传、发动，学习研讨等活动，本校教师深入领悟了高效课堂的教学理念，了解了高效课堂“五步三查模式”，并仔细分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习力量，下面将我校在”探究阶段“的活动总结如下：

一、详细做法：

1、结合实际，建立健全活动机构。

仔细分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习力量，并结合集体备课小组建立了以校长为主要负责人的“高效课堂”组织机构，制定了“高效课堂”探究活动的实施打算，使自己有打算有组织的开展此项活动。

2、乐观探究实践，逐步实现“高效课堂”。

（1）学校教育处标准和加强教师常规工作检查，教研组每月公示月常规教学检查状况，依据高效课堂的要求，指出缺乏，提出改良，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。

（2）以“四课”活动为载体，学校通过做课、说课、听课等形式渐渐提高教师对高效课堂实践力量。每位教师都能够仔细备课、乐观参加校级公开课，听课、评课，吸取别人先进阅历，改良自己缺乏。

（3）在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓舞教师平常在教学重乐观探究尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实到达“惜时增效，轻负高效”的教学效果。

（4）教师每节课都能够针对“县高效课堂评价表”对自己教学进展反思，，准时改良训练观念及教学行为，不断提高教学水平。

（5）乐观利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，实行青年教师和指导教师的带头引领作用，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的力量，促进教师人人能够达标。

二、存在的主要问题

通过本阶段的探究讨论活动，我校教师的教学水平的确有所提高，但还存在有一些缺乏之处。

1、局部教师学习了“五步三查模式“后，忽视了学生的实际，采纳”临帖入贴破贴“的途径去探究，消失了仅仅是仿照了此模式的“形”，未真正领会其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不太抱负。

2、导学案设计的量不合理，导学案量重，课堂时间假如把握不合理，就会造成学生在规定时间内完不成学习任务，各个学科任务层层相叠，不能很好实现减负增效的目的。

3、个别教师教学目标不能落实到位。主要表达在底中年段和学生人数较多的班级，由于低中年段学生还不具备自主探究的力量，教师在自主探究这阶段需花费大量的时间给于指导，还有班级学生人数较多，在小组学习沟通的时候，教师没有时间做认真的指导，从而使差生转变不明显，优生更优的局面，不能把教学目标落实到位。

三、今后准备

鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次仔细学习有关高效课堂的意见与精神，仔细反思了各拘束此阶段中存在的问题，打算从以下几个方面入手来改良教学方法，以到达课堂高效。

1、教师在乐观实践的同时留意向其他教师、名师学习，结合他们的详细做法，深入领悟、把握高效课堂的实质与真谛，因地制宜、因材施教，在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中探究适合本校实际的课堂高效模式。

2、连续加强集体备课与课堂研讨活动，在活动中，在反思中，提倡教师们用自己的学生去筛选适合自己的教法，筛选出一些不合格的教法，从而改良教法，因材施教，让每一个学生都抬起头来走路。

201*年2月

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大刘庄中心小学

高效课堂教学模式改革第一阶段总结

依据市局教研室有关文件精神，我校开展了高效课堂教学模式探究活动，通过第一阶段的宣传、发动，学习研讨等活动，本校教师深入领悟了高效课堂的教学理念，了解了“自主探究、沟通拓展”的课堂教学模式，并仔细分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习力量，下面将我校在第一阶段的活动状况总结如下：

一、详细做法：

1、认清形势，立足课改。

对于课堂教学改革，已经提出了许多年，但毕竟怎么改，改什么，有许多教师还很模糊，虽然喊的很喧闹，但在实际教学中还是用过去的老路子，由于这究竟是轻车熟路，所以真正的改并没有在课堂上表达出来。

201*年初始，训练局提出了构建高效课堂教学的改革，这也给我们学校的课改定了调子。所以，各乡镇各学校都动了起来，我校被市局定为唐山市课改试验校，为此我们组织教师乐观的投入到了课改当中。

首先我们成立了课改领导小组：组长：冯建文

副组长：陆玉双孙玲玲

组员：李建军刘艳春贾迎春王红艳常爱民王敏领导小组成立后，仔细分析了学校不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习力量，制定了“高效课堂”改革活动的实施打算，有打算有组织的开展了此项活动。

2、乐观宣传，提高熟悉

在课改领导小组的带着下，我们首先在全体教师中宣传课改的重要性，带着教师们学习了上级文件，首先学习了训练局教研室赵全生主任的《高效课堂教学的改革的几点想法》和《遵化市训练局小学教研室关于推动高效课堂教学模式改革的指导建议》，从中领悟到：推动课堂教学改革，能够实现课堂教学的有效性和高效性，是提高教学质量的有效手段，所以课堂教学改革势在必行。

3、典型带动，仿照适应。

为使课改真正起到课堂教学的引领作用，学校启动了以“自主探究、沟通拓展”为主的课堂构造模式，由五年级语文教师李建军和六年级数学教师贾迎春依据这种课堂模式进展了课堂演示，他们讲课的题目分别为《“诺曼底”号遇难记》和《比例的意义和根本性质》。

李建军教师讲的《“诺曼底”号遇难记》，首先从学生自学质疑开头，通过齐读，让学生自己找出疑问，同时预设了两个问题，1、轮船在行进过程中遇到了怎样的灾难？2、船上的人得救了吗？然后在自由读课文的根底上，学生通过小组合作，找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。最终教师释疑，通过抓住关键语句，探究海难发生的缘由，整节课通过质疑争论互动释疑的课堂构造，解决了第一课时的主要内容，收到了较好的效果，同时教师给了学生充裕的自学、争论时间，使得很多问题都通过了学生自己学习、争论得以解决。

贾迎春教师讲的《比例的意义和根本性质》，首先通过每周一的升国旗，引出国旗的长和宽的的比，接下来就是引导探究，通过展现不同场合的国旗的长和宽，让学生小组争论看看自己有什么发觉，生在沟通争论后分别

说出四周国旗的比值，然后得出这四周国旗长与宽的比值一样的结论。教师引出什么叫做比例，并通过板书让学生知道了比例的内相和外项。最终让学生观看比例中的内相积与外相积的关系，总结出比例的根本性质。同时整节课伴随着课间练习，使学生比照例的根本性质进一步得到稳固与加强。

课后教师们乐观争论，在确定两节课的同时，也提出了贾迎春教师的数学课，教师讲的过多，学生沟通争论的时间缺乏等等。同时每一个教师都依据学校拟定的课堂模式，结合二位教师的示范课，预备了自己的研讨课。

4月中旬，学校课改领导小组对中高年级教师预备的研讨课，进展了听评，也邀请了训练办的业务校长王颖慧，一起对教师们所讲的课给与了指导，对徐小记教师的《丑小鸭》，高丽娜教师的《狼牙山五壮士》和王红艳教师的《长方体的体积》等在课堂模式的运用以及教学效果方面给与了确定。对有的教师的课指出了缺乏，并要求其重新备课，并要求在如何提高课堂效率上下功夫。二、存在的主要问题

通过本阶段的探究讨论活动，我校教师的教学水平的确有所提高，但还存在有一些缺乏之处。

1、思想熟悉上，有个别教师对新课改有抵触心情，多消失在年龄偏大的老教师。

2、局部教师在运用“自主探究、沟通拓展”的课堂教学模式中，消失了仅仅是仿照了此模式的“形”，未真正领会其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不太抱负。

三、今后准备

鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次仔细学习有关高效课堂的意见与精神，仔细反思了各拘束此阶段中存在的问题，打算从以下几个方面入手来改良教学方法，以到达课堂高效。

1、教师