2022年英语课题组阶段性实验报告格式

2022年英语课题组阶段性实验报告格式紧急、劳碌、充实的一学期完毕了。回忆这一学期的试验工作，我们课题组在学校领导的关心指导下，在教育处的直接领导下，仔细贯彻落实明德工程组对试验的总体要求，狠抓攀登英语课堂教学研讨，努力提高试验教师的业务水平，切实提高攀登英语课堂教学效果，在学生的学问把握、兴趣保持和攀登英语的环境创设等方面努力实践，取得了显着的试验成果，感受很深。现详细总结如下：

一、仔细组织家长会，重视攀登英语家庭环境的创设

在我校，学生家长外出务工较多，试验班学生多为留守儿童。如何让这些在“隔代”监护下的学生有个好的家庭英语学习环境，是我们课题组面临的问题之一。针对这一现象，课题组全体成员协商后全都认为：召开试验班学生家长会，切实夯实攀登英语家庭环境建立。

三月三日，学校教育处向试验班学生家长发出了召开“攀登英语家长培训会”的邀请函。三月六日下午2：00，“一年级学生家长攀登英语家教培训会”准时进行。一年级学生家长、本校教师及县训练局攀登英语工程负责人姚大田主任等200余人参与了本次活动。活动首先组织家长观看“攀登英语工程简介”光碟（家庭版），让家长对攀登英语工程有了初步了解，接着观摩了檀小芬教师的攀登英语课堂教学，使家长们现场感受攀登英语的课堂教学气氛及其魅力；随后中心学校李序文主任就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家进步行了培训；县局姚主任就攀登英语工程试验的重要性进展了说明，中心学校张国平校长就工程在学校的开展实施状况做了阶段性工作总结。会后，课题组还对参与培训活动的家进步行了问卷调研，家长对攀登英语赐予了高度的确定，在家庭英语环境的创设方面取得了共识。

二、重视课堂教学研讨，切实提高课堂教学效率

试验前期，试验教师对攀登英语的课堂教学模式的了解与把握主要来自对光碟的学习，亲身参加的观摩、学习、培训极少，仅有去年省级培训一次。开头的几周，课堂教学组织混乱、低效是不争的事实。如何提高教师的课堂教学水平是摆在我们课题组面前的紧迫课题。为了解决这一问题，课题组召开专题会议，在教育处的安排下，打算与校本教研相结合，开展攀登英语课堂教学研讨。试验教师的攀登英语研修课，纳入学校校本教研考核内容之中，在制度上对试验教师的工作给与规定与认可。会后，课题组成员加强互动观摩学习的研讨力度。本期，试验教师每人已开教研课2节。每节教研课后，课题组长、英语指导教师与各位试验教师一起就学习内容的环节设计、评价应用等献言献策。至今学生的口语表达、学习兴趣，主课教师的课堂组织及调控力量等都有了长足的进步，效果显着。3月18日，北师大明德工程组专家来我校指导工作，现场观摩了徐珍霞教师的攀登英语课堂教学，课后对我校试验教师的业务力量、水平及攀登英语的课堂教学组织赐予了较高的评价。

三、细心设计、布置教室文化，重视攀登英语的评价、鼓励作用

为激发、提高学生学习攀登英语的学习兴趣，试验教师细心设计、布置教室文化。为便于操作，101班将学生的个人评价与小组评价相结合，将文化墙设计为花瓶式，每个小组为一花瓶，小组成员的每一点进步就是一朵鲜花；102班则是彩蝶，学生的进步就是为彩蝶添彩；103班是成长树，学生的进步就是树叶、花朵与果实。形式多样的、创新式的文化布置，极大地发挥了攀登英语的评价、鼓励作用，学生学习兴趣深厚。

四、乐观参与校园文化展现，拓宽攀登英语的展现舞台

为稳固攀登英语的教学效果，进一步激发学生的学习兴趣，课题组特别重视学生的成果展现。结合“六一”全校文艺汇演，课题组打算，试验班学生用所学的英语歌曲、童谣大联唱参加活动。三位试验教师细心编排、仔细预备。在“六一”活动中，试验班学生的精彩表演，给全校师生一意外的震撼——太了不起了！太意外了！

一路攀登一路歌。正如在四月份向北师大专家组汇报材料里所说的一样，这一学期，我们英语课题组在攀登的旅途中虽然走了回头路，但我们坚