机构适用上海市七年级语文寒假衔接辅导讲义-《孙权劝学》新课学习

（机构适用)上海市七年级语文寒假衔接辅导讲义-《孙权劝学》新课学习《孙权劝学》

【课堂导入】

《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？（下面众多成语都是出自于《资治通鉴》）。

吴下阿蒙

刮目相待

请君入瓮

口蜜腹剑

桃李满天下

冰山难靠

风声鹤唳，草木皆兵

【知识梳理】

（一）原文与注释

孙权劝学

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

【注释】

初：当初。

谓：对……说。

卿：君对臣或朋友之间的爱称。

当涂：当道，当权。

涂，通“途”。

辞：推脱。

以：用。

务：事务。

孤：古时王侯自称。

岂：难道。

治经：研究儒家经典。

博士：专掌经学传授的学官

邪：通“耶”语气词。

但：只，只是。

涉猎：粗略地阅读

见：了解

往事：历史

耳：罢了

言：说

孰若：谁比得上

以为：认为

乃：于是，就。

【参考译文】

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

【注释】

及：到……时候

过：到

大：十分。

惊：惊奇

才略：军事或政治方面的才干和谋略。

复：再，又

更：重新

刮目：擦擦眼。

大兄：对同辈年长者的尊称。长兄

何：为什么。

见事：认清事物。

拜：叩拜

而：表顺承。

【参考译文】

到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

（二）作品相关介绍

《资治通鉴》是北宋著名史学家、政治家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。?

三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。?为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。

【人物简介】

孙权

字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者。在文中孙权关心吕蒙，积极劝导吕蒙学习并耐心教导，对吕蒙要求严格，严格当中又带有关心和厚望。

吕蒙

字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时吴国名将。吕蒙骁勇善战，但缺乏学识。在文中收到孙权批评后知错能改，并谦虚好学，为人坦诚、豪爽，并广结良友，与鲁肃结为朋友。

鲁肃

字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人，三国时吴国杰出战略家、外交家。文中塑造了一个彬彬有礼、豪爽而又不失风度的鲁肃，他见到了经孙权耐心教导后的吕蒙，并感叹吕蒙的学识，对其刮目相待，是一个爱才、惜才的人。

课外知识拓展

吕蒙之死——发病而死。?

据陈寿《三国志·吕蒙传》记载：以蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤。蒙固辞金钱，权不许。封爵未下，会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿，所以治护者万方，募封内有能愈蒙疾者，赐千金。时有针加，权为之惨慽，欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之，见小能下食则喜，顾左右言笑，不然则咄唶，夜不能寐。病中瘳，为下赦令，群臣毕贺。后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。?

从陈寿的记载来看，吕蒙是病死的，也有理论依据，吕蒙16岁时便随姐夫邓当上战场杀敌，可谓少年英雄。此后，跟着周瑜身经百战，屡立战功。在赤壁之战后，吕蒙已成为周瑜手下首屈一指的大将和未来的接班人（当时周瑜病故时，众人都以为继承人是吕蒙并提前祝贺。当周瑜指定鲁肃时，众将错愕，吕蒙也非常失望。但他迟疑了一会便跪拜鲁肃，其他众将也才跟着跪拜）。根据吕蒙的生平经历，其早年只是“吴下阿蒙”，却战功赫赫，可以推断出其一定是个勇将，常年征战，哪有不会受伤的。到42岁时，他已经是伤痕累累，身体严重透支了。其实，在关羽夺樊城时，吕蒙就生病了，由陆逊接替，关羽也才放心的去攻樊城。?

但是，吕蒙在追杀关羽时可是生龙活虎呀，连陆逊的大军都苦苦追赶不上。突然溘然长逝，从道理上说病死是不太可能的，除非是急性病。但吕蒙长期征战，身体硬朗，得急性病的可能性不大，除非是朱元璋送徐达的那只烤鹅。况且，吕蒙意气用事，一心斩杀关羽，他报的不是孙权，而是周瑜。违抗军令本来就是死罪，更何况还将灾难引向了吴国。所以，不杀不足以平息孙权心中的怒火。再者，吕蒙取了荆州，荆州是什么地方？是威震天下的关羽镇守的地盘；更是周瑜、鲁肃等人一辈子都想取而没能取下的地方，正如庆功宴上诸将说的那样“大都督此战兵不血刃而取荆州，功劳盖过周瑜、鲁肃多矣”，正所谓“功高震主”。如此违抗军令又功高盖主之人，孙权能容忍吗？?

但是，孙权知道即使吕蒙违抗军令，但他的功劳是不可磨灭的。他是吴国人民心中的英雄，就算杀也不能明杀。于是，孙权来了个“一箭双雕”之计，先毒杀吕蒙再召集天下名医为其治疗，来赢取吴国的民心。这也可解释孙权为什么把吕蒙接到自己的内殿，一是方便监视，怕其装死；二是做给大臣们看的，好让他们誓死为自己效力。?

（三）知识积累

通假字

1、孤岂欲卿治经为博士邪。

邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

2、卿今当涂掌事，不可不学！

涂：通“途”。

当涂，当道，即当权的意思。

一词多义

当：但当涉猎。（应当）

当涂掌事。（如今）

见：见往事耳。（了解）

大兄何见事之晚乎。（认清）

辞：旦辞爷娘去。（告别）

蒙辞以军中多务。（推托，推辞）

古今异义

古今

异义字

课文例句

古义

今义

辞

蒙辞以军中多务

推辞。

告别，不接受，解雇。

治

孤岂欲卿治经为博士邪

研究。

治理。

及

及鲁肃过寻阳

等到

以及

过

及鲁肃过寻阳

到

经过

更

即更刮目相待

重新。

更加

但

但当涉猎

只

转折连接词，但是。

博士

孤岂欲卿治经为博士邪

当时专掌经学传授的学官

学士名称

往事

见往事耳

历史

过去的事

大

自以为大有所益

很

指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。

孤

孤岂欲卿治经为博士邪

古时候王侯的自称，我。

独自，孤独。

就

蒙乃始就学

从事

就

见事

大兄何见事之晚乎

认清

看见

特殊句式

倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）

反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？

卿言多务，孰若孤？

省略句：卿言多务，孰若孤？

关键句子：

1.蒙辞以军中多务。

译文：蒙以军中多务辞

(注意翻译顺序)

吕蒙以军中事务多来推辞

_______________________________________________________________________________

2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”

_______________________________________________________________________________

译文：“

我难道想要你钻研经书当博士吗！”

3.

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

_______________________________________________________________________________

译文：“

士别三日（有才能的人离别几天），就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”

理解成语并学会运用。

吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。

（四）课文梳理

该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。

1.层次结构：

第一层（“初”……“蒙乃始就学”），写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。

第二层（“及鲁肃过寻阳”……“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

2.中心思想

本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习对增长才略、“当涂掌事”的重要作用。

（1）从孙权劝学的角度看，说明：①劝人要讲究策略；②教育他人要诚恳、耐心；

（2）从吕蒙先“辞”后“就学”的角度看，说明：①要善于听取别人的意见；②不能找借口轻言放弃；③及时醒悟为时不晚；

（3）从鲁肃惊叹的角度看，说明：不能总拿老眼光看待人和事，而要以发展的眼光对待他人。

3.课文写作特色

（1）笔墨简约，言简意赅。

（2）运用对话，刻画人物。

本文以对话为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。

（五）课文提问

1.请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

（1）卿今当涂掌事，不可不学！

（揭示学习的必要性）

“不可不学！”应该是怎样的口气？

表现了怎样的心理？

（用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望之情。朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调。）

（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

（揭示学习的目的、方法）

“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了人物怎样的心态？

（“邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。朗读时应注意体现这一点。）

（3）

卿言多务，孰若孤？

（委婉批评，揭示学习的可能性）

这是一个反问句，对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定。同时，运用对比、反问，使吕蒙无可推辞。朗读时“孰若孤”要重读强调，语重心长，言辞恳切。

孤常读书，自以为大有所益。

（现身说法，谈读书好处意在鼓励吕蒙求学，）

【小结】

孙权的四句劝言，可谓语重心长，言辞恳切。先揭示学习的必要性，再谈学习的目的、方法，然后揭示学习的可能性，对吕蒙的推辞进行委婉的批评，最后用现身说法，谈读书给自己带来了很大的好处，从而鼓励吕蒙求学。在劝言里，既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。

“孙权劝学”这一情节充分表现出了孙权的善劝，可以看出孙权平易近人，是一个珍惜人才、善于培养人才的明君。而吕蒙则是一个胸怀坦荡、机敏精干的人，能够虚心接受别人的劝告，“乃始就学”就是明显的见证。

2.品味肃、蒙对话

（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

（“大惊”“非复吴下阿蒙”使人感觉鲁肃的神态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是一个感叹句，朗读时要读出惊讶、赞美的语气。）

鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。此做法有何含义？

（鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。）

（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？?

（“何……乎”是反问的语气，但并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪，“乎”还有感叹语气，相当于“啊”，可见自豪之情溢于言表。朗读时要注意读出得意的口气。）

3.孙、蒙对话与肃、蒙对话在情调上有区别吗？

（有，孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；而肃、蒙皆为同僚，对话则有一种调侃（kǎn）的趣味蕴含其中。）

4.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。

答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。

5.鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？?

答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。?

6.文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。?

答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进

。?

7.仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。

答：（示例）读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。

一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”

的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。

（六）课外拓展

文中没有正面的直接的记叙和描写吕蒙如何学习，才略是如何长进的。那课文是如何表现吕蒙学识进步的？

没有直接记叙和描写吕蒙如何学习和才略是如何长进的。而是间接通过鲁肃与吕蒙“论议”后发出的惊叹和结友行为，侧面表现吕蒙学识的进步。

现在来学习一种人物描写手法——侧面描写。同学们熟悉正面描写人物的方法——语言、动作、心理和肖像描写，对侧面描写比较陌生。结合一首描写古代美女的汉乐府诗来讲解侧面描写。同学们先自己读读，思考这首汉乐府中描写人物运用的手法？

《陌上桑》

汉乐府

日出东南隅yú（角落），照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷fū。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。

（罗敷善于养蚕种桑，常常到城南角采桑叶，篮子上系着青丝带，提柄是用桂枝做成的。）

头上倭wō堕髻，耳中明月珠。缃xiāng绮qǐ为下裙，紫绮为上襦rú。

（头上梳着倭堕髻，耳上佩着明月珠；下身穿着浅黄色丝裙，上身穿着紫色的短袄）

行者见罗敷，下担捋lǚ髭zī须。少年见罗敷，脱帽著帩qiāo头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

（回来后互相埋怨，只是因为仔细看罗敷的美貌。）

陌上桑，陌：田间的路。

桑：桑林。

节选的这段文字，正面侧面相结合来表现秦罗敷的美。正面描写罗敷采桑时的用具，罗敷鲜艳夺目的装束打扮来表现采桑女罗敷的美貌。接下来作者运用了传神的侧面描写，通过行者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，侧面烘托出了罗敷的美丽，罗敷美得让人倾倒，旁观者有意无意做出一些想取悦罗敷的举止。侧面描写更生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，激发了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。

在文学创作中，侧面描写是指通过描写其他事物的印象、感受来表现所要描写的对象，可以使读者产生丰富的联想，使中心人物或事物更鲜明、突出，收到更好的艺术效果。

【例题精讲】

（一）阅读《孙权劝学》一文，完成小题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.

解释文中加点的词。

（1）即更刮目相待___________

（2）治经为博士___________

（3）蒙辞以军中多务___________

（4）卿言多务，孰若孤？___________

2.

翻译句子。

（1）但当涉猎，见往事耳。

_______________________________________________________________________________

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

_______________________________________________________________________________

3.

依据文意，解释下面的成语。

吴下阿蒙：___________________________________________________________________________

刮目相待：___________________________________________________________________________

4.

孙权说“孤常读书，自以为大有所益。”请结合你的经历谈谈对这句话的认识。

_______________________________________________________________________________

【答案】1.

（1）更：另，另外（2）治：研究

（3）以：用

（4）孰：谁

2.

（1）只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

（2）你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴县的阿蒙了！

3.

吴下阿蒙：比喻缺少学识才干的人；刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

4.

认同孙权的观点，并结合自己的阅读所受益处。

【解析】

【1题详解】

理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的古今异义词，更：另，另外。治：研究。

【2题详解】

本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：但：只，仅。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。复：再，又。

【3题详解】

考查对成语的理解。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：对待，看待。

【4题详解】

“孤常读书，自以为大有所益。”孙权用自己的亲身感受来劝导吕蒙。所谓“开卷有益”，读书可以增长知识，扩展视野，还可以修身养性，让我们做高尚的人。

【课堂练习】

（一）课内文言文（10分）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.（2分）本文作者是______（朝代）的__________（人名）。

2.（2分）解释下列加点词在句中的意思。

（1）但当涉猎

涉猎：________________

（2）见往事耳

见：________________

3.（2分）翻译句子。

士别三日，即更刮目相待

_______________________________________________________________________________

4.（2分）孙权给吕蒙提的读书目标是：（用原文回答）

_______________________________________________________________________________

5.（2分）吕蒙的变化对你有什么启示？

_______________________________________________________________________________

【答案】（10分）

1.（2分）北宋（宋）

司马光

2.（2分）（1）涉猎：粗略的阅读。（2）见：了解。

3.（2分）与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待。

4.（2分）但当涉猎，见往事耳。

5.（2分，答出一点即可。）示例：①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）

②求知可以改进人的天性。

③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。

⑤要虚心听取别人的正确意见。

（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。

吕蒙正不为物累

（宋）欧阳修

吕文穆公蒙正以宽厚为宰相，太宗尤所眷遇①。有一朝士，家藏古鉴②，自言能照二百里，欲因公弟献以求知③。其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里？其弟遂不复敢言。闻者叹服，以为贤于李卫公远矣。盖寡好而不为物累者，昔贤之所难也。

注释：①眷遇：器重，看重。②古鉴：古镜。③知：知遇，得到赏识或重用。

【参考译文】

吕蒙正因为宽厚待人做了宰相。有一个朝中的官吏，家里藏有古镜，他说能照二百里，想通过吕蒙正的弟弟把古镜送给他以博取赏识。他弟弟找个机会装作闲谈提到这件事。吕蒙正笑道：“我的面子不过碟子那么大，怎么用得着照二百里地的镜子呢？”他弟弟听后也就不再说什么了。听说这件事的人都叹服，拿他比作唐朝宰相李靖（李靖曾罢冗官二千余员，以为人严峻拒绝请托著称）．像吕蒙正这样没有特别嗜好而又不被财物拖累的人，古代的大贤也很难做到。

1.

下列各组句子中，加点词语意思不正确的一项是（）

A.

其弟遂不复敢言/肃遂拜孟母

B.

以为贤于李卫公远矣/乃取一葫芦至于地

C.

自言能照二百里/其弟遂不复敢言

D.

欲因公弟献以求知/孤岂欲卿治经为博士耶

2.

请你用三条“/”给文中画线的句子断句（只断三处），并翻译。

其

弟

伺

间

从

容

言

之

公

笑

曰

吾

面

不

过

碟

子

大

安

用

照

二

百

里？

_______________________________________________________________________________

3.

结合内容分析吕蒙正是一个怎样的人？

_______________________________________________________________________________

【答案】

1.

B

2.

其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子大/安用照二百里？

3.

从吕蒙正拒收宝镜一事，可看出他廉洁自律，不为物累；从他回答“镜子不过碟子大”可看出他的为人宽容婉转，诙谐幽默。

【解析】选自：《归田录》

作者：欧阳修

年代：宋

【1题详解】

本题考查文言文中实词和虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出意思不相同的为B项，意思分别是：比/到。其他各项的意思分别为：A：于是、就。C：说。D：想要、打算。

【2题详解】

本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。可以根据句意来划分，句意为：他弟弟找个机会装作闲谈提到这件事。吕蒙正笑道：“我的面子不过碟子那么大，怎么用得着照二百里地的镜子呢？”

【3题详解】

本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。从吕蒙正拒收宝镜一事，可看出他廉洁自律，不为物累。从他回答“镜子不过碟子大”可看出他的为人宽容婉转，诙谐幽默。

【课堂总结】

1.课内精讲及诵读相关。

2.课内精讲及课文主旨把握。

【课后作业】

（一）填空

1.《孙权劝学》选自（）（朝代）（）《

》编纂的一部（），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。

2.成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是：

这一成语的意思是：

。

3.成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是：

这一成语的意思是：

。

【参考答案】

1.北宋

司马光

资治通鉴

编年体通史

2.与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”

泛指缺少学识和文才的人。

3.士别三日，即更刮目相待。

用新的眼光看待。

（二）阅读理解

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.翻译下列句子。

（1）卿今当涂掌事，不可不学。

_______________________________________________________________________________

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

_______________________________________________________________________________

（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？

_______________________________________________________________________________

（4）卿言多务，孰若孤？

_______________________________________________________________________________

2.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）

_______________________________________________________________________________

参考：①卿今当涂掌事，不可不学

②但当涉猎，见往事耳。

3.吕蒙推辞的理由是什么？

_______________________________________________________________________________

参考：军中多务

4.孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）

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参考：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

5.你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。

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参考：刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。

吴下阿蒙：泛指缺少学识和文才的人。

6.文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？

_______________________________________________________________________________

参考：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

7.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？

_______________________________________________________________________________

参考：

从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。

从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才

。

从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。

开卷有益，要活到老学到老

。

8.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。

_______________________________________________________________________________

参考：孙权：三国时吴国国君。对部下既严格要求，又能循循善诱。

吕蒙：吴国名将。知过能改，有军人的坦诚豪爽。

鲁肃：吴国谋士。文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。

学生版

【课堂导入】

《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？（下面众多成语都是出自于《资治通鉴》）。

吴下阿蒙

刮目相待

请君入瓮

口蜜腹剑

桃李满天下

冰山难靠

风声鹤唳，草木皆兵

《孙权劝学》

【知识梳理】

（一）原文与注释

孙权劝学

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

【注释】

初：当初。

谓：对……说。

卿：君对臣或朋友之间的爱称。

当涂：当道，当权。

涂，通“途”。

辞：推脱。

以：用。

务：事务。

孤：古时王侯自称。

岂：难道。

治经：研究儒家经典。

博士：专掌经学传授的学官

邪：通“耶”语气词。

但：只，只是。

涉猎：粗略地阅读

见：了解

往事：历史

耳：罢了

言：说

孰若：谁比得上

以为：认为

乃：于是，就。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

【注释】

及：到……时候

过：到

大：十分。

惊：惊奇

才略：军事或政治方面的才干和谋略。

复：再，又

更：重新

刮目：擦擦眼。

大兄：对同辈年长者的尊称。长兄

何：为什么。

见事：认清事物。

拜：叩拜

而：表顺承。

（二）作品相关介绍

《资治通鉴》是北宋著名史学家、政治家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。?

三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。?为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。

【人物简介】

孙权

字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者。在文中孙权关心吕蒙，积极劝导吕蒙学习并耐心教导，对吕蒙要求严格，严格当中又带有关心和厚望。

吕蒙

字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时吴国名将。吕蒙骁勇善战，但缺乏学识。在文中收到孙权批评后知错能改，并谦虚好学，为人坦诚、豪爽，并广结良友，与鲁肃结为朋友。

鲁肃

字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人，三国时吴国杰出战略家、外交家。文中塑造了一个彬彬有礼、豪爽而又不失风度的鲁肃，他见到了经孙权耐心教导后的吕蒙，并感叹吕蒙的学识，对其刮目相待，是一个爱才、惜才的人。

课外知识拓展

吕蒙之死——发病而死。?

据陈寿《三国志·吕蒙传》记载：以蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤。蒙固辞金钱，权不许。封爵未下，会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿，所以治护者万方，募封内有能愈蒙疾者，赐千金。时有针加，权为之惨慽，欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之，见小能下食则喜，顾左右言笑，不然则咄唶，夜不能寐。病中瘳，为下赦令，群臣毕贺。后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。?

从陈寿的记载来看，吕蒙是病死的，也有理论依据，吕蒙16岁时便随姐夫邓当上战场杀敌，可谓少年英雄。此后，跟着周瑜身经百战，屡立战功。在赤壁之战后，吕蒙已成为周瑜手下首屈一指的大将和未来的接班人（当时周瑜病故时，众人都以为继承人是吕蒙并提前祝贺。当周瑜指定鲁肃时，众将错愕，吕蒙也非常失望。但他迟疑了一会便跪拜鲁肃，其他众将也才跟着跪拜）。根据吕蒙的生平经历，其早年只是“吴下阿蒙”，却战功赫赫，可以推断出其一定是个勇将，常年征战，哪有不会受伤的。到42岁时，他已经是伤痕累累，身体严重透支了。其实，在关羽夺樊城时，吕蒙就生病了，由陆逊接替，关羽也才放心的去攻樊城。?

但是，吕蒙在追杀关羽时可是生龙活虎呀，连陆逊的大军都苦苦追赶不上。突然溘然长逝，从道理上说病死是不太可能的，除非是急性病。但吕蒙长期征战，身体硬朗，得急性病的可能性不大，除非是朱元璋送徐达的那只烤鹅。况且，吕蒙意气用事，一心斩杀关羽，他报的不是孙权，而是周瑜。违抗军令本来就是死罪，更何况还将灾难引向了吴国。所以，不杀不足以平息孙权心中的怒火。再者，吕蒙取了荆州，荆州是什么地方？是威震天下的关羽镇守的地盘；更是周瑜、鲁肃等人一辈子都想取而没能取下的地方，正如庆功宴上诸将说的那样“大都督此战兵不血刃而取荆州，功劳盖过周瑜、鲁肃多矣”，正所谓“功高震主”。如此违抗军令又功高盖主之人，孙权能容忍吗？?

但是，孙权知道即使吕蒙违抗军令，但他的功劳是不可磨灭的。他是吴国人民心中的英雄，就算杀也不能明杀。于是，孙权来了个“一箭双雕”之计，先毒杀吕蒙再召集天下名医为其治疗，来赢取吴国的民心。这也可解释孙权为什么把吕蒙接到自己的内殿，一是方便监视，怕其装死；二是做给大臣们看的，好让他们誓死为自己效力。?

（三）知识积累

通假字

1、孤岂欲卿治经为博士邪。

邪：

2、卿今当涂掌事，不可不学！

涂：

一词多义

当：但当涉猎。（）

当涂掌事。（）

见：见往事耳。（）

大兄何见事之晚乎。（）

辞：旦辞爷娘去。（）

蒙辞以军中多务。（）

古今异义

古今

异义字

课文例句

古义

今义

辞

蒙辞以军中多务

告别，不接受，解雇。

治

孤岂欲卿治经为博士邪

治理。

及

及鲁肃过寻阳

以及

过

及鲁肃过寻阳

经过

更

即更刮目相待

更加

但

但当涉猎

转折连接词，但是。

博士

孤岂欲卿治经为博士邪

学士名称

往事

见往事耳

过去的事

大

自以为大有所益

指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。

孤

孤岂欲卿治经为博士邪

独自，孤独。

就

蒙乃始就学

就

见事

大兄何见事之晚乎

看见

特殊句式

倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）

反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？

卿言多务，孰若孤？

省略句：卿言多务，孰若孤？

关键句子：

1.蒙辞以军中多务。

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2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”

_______________________________________________________________________________

3.

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

_______________________________________________________________________________

理解成语并学会运用。

吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。

（四）课文梳理

该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。

1.层次结构：

第一层（“初”……“蒙乃始就学”），写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。

第二层（“及鲁肃过寻阳”……“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

2.中心思想

本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习对增长才略、“当涂掌事”的重要作用。

（1）从孙权劝学的角度看，说明：①劝人要讲究策略；②教育他人要诚恳、耐心；

（2）从吕蒙先“辞”后“就学”的角度看，说明：①要善于听取别人的意见；②不能找借口轻言放弃；③及时醒悟为时不晚；

（3）从鲁肃惊叹的角度看，说明：不能总拿老眼光看待人和事，而要以发展的眼光对待他人。

3.课文写作特色

（1）笔墨简约，言简意赅。

（2）运用对话，刻画人物。

本文以对话为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。

（五）课文提问

1.请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

“不可不学！”应该是怎样的口气？

表现了怎样的心理？

（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

（揭示学习的目的、方法）

“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了人物怎样的心态？

（3）

卿言多务，孰若孤？

（委婉批评，揭示学习的可能性）

2.品味肃、蒙对话

（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。此做法有何含义？

（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？?

3.孙、蒙对话与肃、蒙对话在情调上有区别吗？

4.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。

5.鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？?

6.文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。?

7.仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。

（六）课外拓展

文中没有正面的直接的记叙和描写吕蒙如何学习，才略是如何长进的。那课文是如何表现吕蒙学识进步的？

《陌上桑》

汉乐府

日出东南隅yú（角落），照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷fū。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭wō堕髻，耳中明月珠。缃xiāng绮qǐ为下裙，紫绮为上襦rú。

行者见罗敷，下担捋lǚ髭zī须。少年见罗敷，脱帽著帩qiāo头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

【例题精讲】

（一）阅读《孙权劝学》一文，完成小题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.

解释文中加点的词。

（1）即更刮目相待___________

（2）治经为博士___________

（3）蒙辞以军中多务___________

（4）卿言多务，孰若孤？___________

2.

翻译句子。

（1）但当涉猎，见往事耳。

_______________________________________________________________________________

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

_______________________________________________________________________________

3.

依据文意，解释下面的成语。

吴下阿蒙：

________________________________________________________________

刮目相待：

_______________________________________________________________

4.

孙权说“孤常读书，自以为大有所益。”请结合你的经历谈谈对这句话的认识。

_______________________________________________________________________________

【课堂练习】

（一）课内文言文（10分）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.（2分）本文作者是______（朝代）的__________（人名）。

2.（2分）解释下列加点词在句中的意思。

（1）但当涉猎

涉猎：________________

（2）见往事耳

见：________________

3.（2分）翻译句子。

士别三日，即更刮目相待

_______________________________________________________________________________

4.（2分）孙权给吕蒙提的读书目标是：（用原文回答）

_______________________________________________________________________________

5.（2分）吕蒙的变化对你有什么启示？

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（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。

吕蒙正不为物累

（宋）欧阳修

吕文穆公蒙正以宽厚为宰相，太宗尤所眷遇①。有一朝士，家藏古鉴②，自言能照二百里，欲因公弟献以求知③。其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里？其弟遂不复敢言。闻者叹服，以