教师资格认定考试教育心理学(中学)-26

教师资格认定考试教育心理学(中学)-26(总分：94.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：17.50)学习动机的强化理论是由 理论家提出的。建构主义√CD解析：技能形成的基本途径是 。BCD.练习√在心智技能和动作技能形成的基本途径。研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 。有影响 √没有影响D要求的学生学习的影响不同。学习动机强弱的标志主要是活动水平和 。BCD.指向性√解析：学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。斯金纳布鲁纳 √D解析：布鲁纳的认知一结构学习论强调教学的最终目标在于理解学科的基本结构。课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 。连锁性感染 √CD下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生问发生连锁性感染。教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩 。关系密切BC.存在负相关 √D.有利有弊解析：教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好。是个性结构中的最高层次，决定着一个人总的个性倾向和态度。世界观BC.性格D.理想解析：世界观是个性结构中的最高层次，决定着一个人总的个性倾向和态度，故选A9.心理学是研究人的 的科学。（分数：0.50）心理活动的规律行为和心理活动的规律√D.行为活动的规律解析：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为 BC.启发式 √D.演绎式解析：颜色的基本特征或表现，称为 。色调 √亮度CD解析：学校教育需要按照特定的 来最有效地组织教学。学生教学目标 √D解析：学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。李斌总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于 。焦虑强迫行为 √D解析：反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为。个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为 。态度的认知 √CD解析：由态度认知的定义可知。50%时，他们会。BC.回避这项任务 √D.坚决选择来的积极情感的倾向性；另一类是避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。50%时，他们会C。二、填空题(总题数：15，分数：16.50)使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程称为1。（分数：1.50）记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组，甚至是一个句子。组块的方式主要依赖于人过去的知识经验。12式。解析：教师交互训练12解析：自我了解自我评价1，一列是2解析：问题选项、反应选项1解析：情绪低落1。解析：诱因1学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。解析：教学策略1解析：教学结果1。解析：最近发展区1解析：过度学习12解析：自我提高内驱力附属内驱力1解析：复述与复习策略1解析：替代性强化从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏1解析：认识与体验1抑，这种群体决策时的倾向性思维方式叫做2。解析：现实性评估群体思维三、判断题(总题数：10，分数：10.00)一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的态度特征。 正确错误 √解析：对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。 正确 √解析：成就动机是人类所独有的。 正确 √解析：顿悟说是由格式塔心理学提出的一种学习理论。 正确 √解析：道德品质的基础是道德动机。 正确错误 解析：先前所学信息对后面所学信息的干扰叫倒摄抑制。 正确错误 解析：将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 正确错误 解析：总括性学习又称下位学习。 正确错误 解析：负强化与惩罚是两个不同含义的概念。 正确 √解析：创造力是少数人的天赋。 正确错误 解析：四、简答题(总题数：5，分数：31.00)简述心理评估的意义。（分数：6.00）别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念。(2也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。简述符号学习的内容。（分数：6.00）解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。例如，汉字、英语单词的学习，就属于词汇学习。但是符号不限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)。符号学习还包括事实性知识的学习。如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间。（分数：4.00）解析：首先，要根据自己的生物钟安排学习活动；其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；最后，要根据自己的工作曲线安排学习活动。简述迁移的作用。解析：首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径；最后，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。45.简述学生心理发展的四个基本特征。解析：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性：(3)不平衡性；(4)差异性。五、论述题(总题数：2，分数：19.00)联系实际，谈谈教师成长与发展的基本途径。解析：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动一般来说，为培养、提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩也可以是观看优秀教师的教学录像。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面的教育机制和教学能力。开展微格教学水平的一条重要途径。进行专门训练其关键程序有：①每天进行回顾；②有意义地呈现新材料；③有效地指导课堂作业；④布置家庭作业；⑤每周、每月都进行回顾。反思数学经验布鲁巴奇提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。试述影响迁移的重要因素。（分数：9.00）学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。决定了迁移的可能性及迁移的