《棉鞋里的阳光》教学设计

《棉鞋里的阳光》教学设计（10篇）【教学目标】

１、熟悉１３个生字，会写“妈、午、放、合、收”６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温和”的学问，懂得关怀老人。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、导入揭题

１、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问？

２、今日我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

齐读。

学习“棉”。

３、读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词

１、自由读课文：

标一标自然段。

２、再读课文：

用“Ｏ”圈出文中的生字。

３、生字教学：

⑴小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：

自由读。

齐读。

⑵擦拼音：

同桌互读。

指名读。

⑶小组合作，读读生字卡片，想想怎么记：

“午”──“牛”区分。

４、再读课文：

选自己最喜爱的自然段读一读。

５、读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

１、指名读第１～４段，想一想：

课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

２、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么答复的？

（指导朗读）

３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温和”的学问，他又是怎么做的呢？

（自由读第５～６段）

４、理解“舒适地”：

用“舒适”说话。

５、奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？出示：

“咦，棉鞋怎么这么温和？”

６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？

朗读时，要读特别怪的语气。

７、总结：

知道从小要关怀老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？

提高学生质疑问难的力量。

五、指导书写

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展

除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

【课后记】

加强学生的朗读训练。

教学用具篇二

挂图、生字卡片、词语卡片

课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇三

教学目标

1、教养学生敬重长辈的美德，有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

2、熟悉“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、（出示课件“阳光”一词）

小朋友们来看，这是什么？

（阳光）

你们喜爱阳光吗？

（喜爱）为什么呢？

（生自由说）

带给我们暖和的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？

（生说一说）

2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？

（生答复）

今日我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光

（板书课题）

咱们一起来读读课题吧！（生读课题）

二、初读课文，认读生字

1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

（生读）

2、现在教师要考考大家，（出示生字）你们可以选择自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。

（师随机出示词语）

（生齐读词）

3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮忙它，你们情愿吗？

（情愿）

我们一起来看一看吧！

（出示嬉戏：青蛙过河）

读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮忙小青蛙过河了！

（生做嬉戏）

小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）

4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？

（能）

那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。

（生读、生评）

三、朗读感悟

1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？

（生读）

不错，晒了什么？

（晒棉被）

谁晒棉被？

（妈妈晒棉被）

妈妈给谁晒棉被？

（妈妈给奶奶晒棉被）

（随机出示句子）

课文里还说了“谁给谁晒什么？”

2、看到这两个句子，你有什么问题吗？

（生说）

是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？

（出示文图）

小朋友们想知道吗？

（想）

让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？

（好）

请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面相互说说你的看法。

（生说）谁来说说你的看法？

（生说，师进展鼓舞）

说到这儿，你觉得妈妈做到对吗？

（对）

3、你能读好妈妈和小峰的对话吗？

（能）

我们看到课文的第1～4自然段，各同桌一块儿读一读，用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话。

（师板书）

我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话，还有一个读旁白局部，谁敢试一试？

（生读）

他们找对了吗？

（找到了）

还有哪三位小朋友想读一读？

（生读）

大家觉得他们读得怎么样？谁读得好一些，你能介绍一下你读好的方法吗？

（请2～3组学生说一说）

4、刚刚小朋友们分角色都读得不错，教师也想和你们一起读，你们欢送吗？

（欢送）

男同学想读谁？……女同学呢？……教师来读旁白局部，让我们伴随着音乐开头吧！

（师生读课文）

5、教师真佩服你们，读得这么棒！教师看得出来，许多小朋友还想展现展现自己，这样吧！情愿读妈妈说的话就读妈妈，情愿读小峰说的话就读小峰，自己读的时候就站起来，好吗？

（好）

教师还是旁白，那我们开头吧！

（师生读课文）

6、小朋友们读得真棒！那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢？为什么棉鞋里有好多阳光呢？下节课我们连续学习这篇课文。

四、指导写字

下面我们来学写两个生字，看看大屏幕：

谁来读读它们？

（放，收）

谁来给这两个字找找伙伴？

（生说）

小朋友认真观看这两个字，你发觉了什么？

（生说）

小朋友观看得真认真，来看看教师怎么写这两个字的。

（师范写）

请小朋友翻开书，来写写这两个字，写得好的，教师待会放在大屏幕上展现给大家看。

（生写生字）

《棉鞋里的阳光》教学设计篇四

主要解决问题：

1、使学生多样化在阅读中获得答案。以此培育学生的阅读力量，自主探究力量、合作力量及独立思索的力量。

2、由于学生小，教师适时引导。

对策：采纳多媒体教学，有助于提高学生的学习积极兴，及学生兴趣。采纳多种方法朗读课文，以便学生更好的到达正确、流利、有感情朗读，以便于学生能深入的理解课文内容。

教学模式【名称】————激情引入，开心进展，深入品读，感悟真情。

主要的教学环节：

一：激情导入

二：自读课文、重温生字

三：品读重点、理解感悟

四：拓展延长，情感升华

五：稳固生字，指导书写

六：总结课文、渗透思想

主要的教学模式：

教学目标：

1、培育学生敬重长辈的美德，有关怀长辈的意思，学会体会长辈。

2、能够正确读写本课的生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：正确读写生字，感情朗读课文。

教学用具：多媒体课件、生字词卡片。

教学流程：

一：激情导入，导入文本。

出示课件【一双闪着金光的棉鞋。】学生认真观看、思索：你们观察了什么？这双鞋和我们寻常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己见】

师过度：答案就在7。棉鞋里的阳光，今日我们就来学习这一课。板书课题：7、棉鞋里的阳光。

二：自读课文，重温生字

1、自由读文，留意读准字音，不熟悉的字可以问同桌也可以问教师。

2、再自由读文，在课文中圈出要求熟悉的字，用自己喜爱的方式学习不熟悉的字，多读几遍。

3、同桌互读生字，同桌不熟悉的负责教会他。

4、媒体出示生字，检查识字状况。

三：品读重点，理解课文

1、自由朗读，画出自然段序号。

2、指名分段朗读，想想这一课讲的是谁在给老人做好事？学生依据自己的共性化理解，各抒己见

3、学习课文第一至四自然段

【1】实行多样方式朗读，如：指名读，分小组读，同桌互读，齐读。在读的过程中思索：这几自然段中说的是谁帮奶奶做事？说明白妈妈对奶奶怎样？

学生分小组争论，沟通，汇报。

师小结：这几自然段是讲妈妈给奶奶晒棉鞋，让奶奶暖和。说明具有妈妈关怀奶奶，妈妈孝敬老人的好品德！

【2】学习第五至3自然段

学生自由、流利、感情朗读课文，思索：这几自然段向我们介绍了谁为老人做好事？说明白他什么样的好品德？

学生，同桌绽开争论、沟通、汇报

师小结：这几段向我们介绍了小峰为奶奶晒棉鞋，给奶奶带来暖和，说明白小峰具有关怀奶奶，孝敬老人的好品德！

四：拓展延长，情感升华

学生自由、流利、感情朗读课文，深入体会课文内容。再次感受妈妈和小峰关怀老人，爱护老人、孝敬老人的品德。以此来感染每一个学生。让他们自然而然的晓得从小就应当具有关怀、爱护、孝敬老人的好品德。并有意思落到行动中去！

设计意图：a突出了教学重点、难点。b培育学生敬重长辈的美德，有意关怀长辈的意思，学会爱护长辈。c注意培育学生的朗读力量、沟通力量、合作力量。

五：稳固生字，指导书写

1、教师范写生字，学生书空。

2、学生仿字，展字、评字。

六：总结课文、渗透思想

学了这篇课文，我们每个小朋友都知道了关怀、爱护、孝敬老人是一种美德，也是我们每个人应当做的！盼望小朋友们下去了都能做的很好！

《棉鞋里的阳光》教学设计篇五

【教学目标】

１、熟悉“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

【教学预备】生字词语卡片，投影局部句子。

【教学课时】２课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学重点〗读通课文，认读生字新词。

〖教学步骤〗

一、揭题激疑

小朋友，今日我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？

怎样才能解决我们心中的疑问呢？

（读课文，课后查资料……）

学贵有疑，揭题激疑，激发学生读书的兴趣；并通过引导让学生了解方法，为提高学生的学习力量打根底。

二、感知性阅读，学习生字词

１、自由读课文：借助拼音读准字音。

２、再读课文：找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。

３、和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小教师听听同桌读对了吗。

４、四人小组读课文：划诞生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。

５、全班沟通：

把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特殊棒的读给大家听。

还有没有你觉得读起来特殊困难的词语，让大家来帮帮助。

指导读准：

“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。

６、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：

棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆

新课程教材中生字量大，在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。识字过程中真正从敬重学生的角度动身。实行自主、自愿、自动的原则，鼓舞学生互传、互帮、互学，提高了学生自主学习的力量！

７、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的１～２个自然段，读给大家听。

８、指名读课文，学生评议。

９、指导书写生字：

“妈”、“奶”、“午”、“合”

⑴用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？

⑵指导观看这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。

⑶展评：

学生自评、互评。

⑷“午”“合”字，你有好方法记住它吗？

⑸观看“午”“合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要留意提示学生写字的正确姿态。

识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写！

三、再读课文，稳固生字

１、小组合作，给生字组组词。

２、相互考一考，抽读生字，词语。

３、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？

４、反应。

在学生熟悉了生字的根底上，再读课文，既稳固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。

其次课时

〖教学重点〗

１、复习稳固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

〖教学步骤〗

一、复习稳固生字词

１、学生互动指名上来考考大家，读字读词。

２、写写女字旁的字。

生生互动，调动学生的能动性，充分表达了“自主性”，有利于培育他们的制造性思维。

二、学习课文

１、自由读课文，完成填空：

棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关怀。

（）里的阳光，可以看出（）对（）的关怀。

２、沟通：

棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关怀。

棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关怀。

３、找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。

４、学习１～５自然段：

⑴轻轻读读１～５自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关怀。

（“晒过了，盖上会更温和”）

⑵指导读好妈妈说的话：

读出关怀的语气。

⑶小峰一开头不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢？

读出疑问的语气。

自由读──指名读，评。

⑷男女生分角色读妈妈和小峰的话，师读表达局部。

⑸听了妈妈的话，小峰最终明白了为什么晒过的棉被会更温和，小朋友们，你明白了吗？

⑹语言转换训练：

由于棉被里有棉花，棉被晒过以后，（），所以（）。

⑺哦，原来是这样。怪不得……

出示句子：

奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真温和。”她舒适地合上了眼睛。

指导朗读，读出很舒适的感觉。

自由读──指名读──师范读──指名读，评。

⑻齐读１～５自然段。

读中感悟，以读代讲，敬重学生的情感体验。语言转换训练，既帮学生理解课文，又是语言的积存。

５、学习６～８自然段：

⑴妈妈关怀奶奶，小峰也关怀奶奶。

自己读读６～８自然段，你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关怀。

（“轻轻地、阳光晒到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）

⑵指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。

⑶小峰啊，你怎么会想到去晒棉鞋呢？

语言训练：

奶奶的棉鞋里也有棉花，假如（）。

⑷齐读６～８自然段。

⑸分角色读６～８自然段。

三、情感提升

１、关怀长辈，爱护长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关怀、爱护长辈的事情呢？

２、学了课文后，你预备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？

３、作业：

认真观看一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作状况，想想他们需要哪方面帮忙，做个长辈的小帮手。

联系生活实际，把学问转化为行为，表达人文性。

四、指导书写生字“放、收”

１、比拟两个生字有什么一样、不同的地方。

２、“收”和“放”是一对反义词。

３、观看在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。

展现学生书写并评议。

《棉鞋里的阳光》经典教学设计篇六

一、教学目标

1、熟悉本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关怀长辈、爱护长辈、帮忙长辈做些力所能及的事。

二、重点、难点：

熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

三、课前预备

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

一、教学目标

1、熟悉13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关怀长辈的愿望。

二、教学过程

(一)看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平常在家里谁最疼自己？

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他(她)都是怎样疼爱自己的？

生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。

师：今日教师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮忙奶奶做写什么事呢？

生：想。

2、出示课文插图

A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字？

3、提醒课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

(二)初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？

(三)相互沟通，认读生字

1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意？

2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài)，简单读成晒(shà）等。

3、教师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、教师范读，领读，小教师范读，领读，多形式认读。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

5、师生共做识字嬉戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

四、再读课文，发觉感知

1、生字回到课文中能不能读好？教师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？

（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

3、依据学生答复，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2、全班沟通。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来答复？

教学反思：在上课之前，我先让学生拿出预备好的“全家福”，让他们相互说一说家里的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比拟贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热闹，争先恐后地向全班学生叙述，内容自然而然地也围围着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们来说一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生由于说过了自己的照片，所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所缺乏的便是在问：读了他们的话后，你想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的答复与我设计此环节所想象的有些出入。

其次课时

教学目标：

1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

教学重点难点：写字留意笔顺

课前预备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习稳固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小教师领读。

5、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。

6、做听音找卡片嬉戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今日我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导学生观看写这几个时要留意什么？请小教师说说该怎样才能写好？

3、引导学生说说写这几个字时有什么发觉？

4、学生练写，教师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件爱护长辈的事

指导书写篇七

1.1.观看字形，指导写字

2.2.教师范写两个带有反文旁的字，提示讲解。

3.3.学生独立书写汉字，互评。

《棉鞋里的阳光》教学设计篇八

【教学目标】

1、熟悉“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。

2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

【教学重点】

认字、写字和自读、自悟课文。

【教学难点】

感悟课文的思想内容。

【用具预备】

课件、生字卡片。

【教学设想】

本文是一篇布满家庭暖和的短文，与孩子生活贴近。因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，实行小记者采访，分组争论给学生更多的时机。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜爱的活动，如：当小教师、当小检查员等，通过自己的努力来想方法识记生字，并运用多种形式进展检查。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

出示课件（暖和的阳光），同学们，你们看，这么暖和、光明的阳光照在身上会有什么感觉？

（学生自由发言）

阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个好玩的小故事《棉鞋里的阳光》

（板书）

二、自主尝试，朗读课文

1、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜爱的符号画诞生字词读一读。

2、课件出示本课的生字：

棉照晒被盖午

收脱躺合眼睛摆

当好小教师，检查你的同桌是否读准字音。

3、多种方式检查读音是否正确：

指名读。

开火车读。

抢答。

4、识字嬉戏“给生字宝宝送暖和”：

精确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。

比比谁认得字多。

5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？

6、再次朗读课文，做到读正确。

三、感悟课文

1、自由练读课文，最喜爱谁的话，可以多读几遍：

课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜爱的人的话。

2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。

3、提出争论，理解课文：

⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？

问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。

指导朗读重在学生自己体会，用自己喜爱的方式读。

⑵教师提出学生可能没有想到的问题，学生抢答：

奶奶感到幸福吗？为什么？

4、小组内练读自己喜爱的人物：

妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。

教师巡回了解状况。

四、表演，加深理解

师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶，如：

采访妈妈，奶奶的棉被一点也不湿，为什么要晒呢？

（引导学生用“由于……所以”答复，进展说话训练）

小组内表演。

五、联系实际，指导实践

1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、你有过关怀家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

其次课时

一、复习检查

1、自读课文：

每个人物的话要读出感情。

指名分段朗读课文：

评出读书小能手。

2、复习生字：

同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。找出自己认犯难记的字。

二、学习生字

1、课件出示生字：

棉照晒被盖午

收脱躺合眼睛摆

说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的？

2、小组内相互争论怎样识记生字，说出自己的好方法，教师鼓舞学生给难记的字编儿歌。

3、集体沟通：

⑴齐读生字。

指名读。

⑵集体沟通生字的识记方法并熟悉衣字旁：

①提示学生采纳熟字识记的方法，如：

给──合

②可以编儿歌，如：

一条白毛巾，挂在木头上。──棉

4、词语城里找朋友：

进展扩词练习。

5、课件出示去掉生字的注音，打乱挨次读生字。

6、进展“摘苹果竞赛”同桌比一比，看谁读得好。

三、学习书写生字

1、学习写字，课件出示要求会写的字：

妈、奶、午、合、放、收。

⑴同桌写写笔顺：

意见不统一的提出来，教师重点指导“奶”。

⑵请大家认真观看这几个字在田字格中的占位：

想一想你认为每个字的哪些笔画最关键？

留意女子旁和反文旁的书写。

教师范写，学生观看。

2、练习写字：

学生在音乐声中书写：

教师巡察指导。

展现、评价。

四、复习稳固

重温词语、生字，出题考考同桌：

学生自己出题认字或者写字、组词。

五、实践活动

回到家里，认真观看一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体安康和工作状况，想想他们需要哪方面的帮忙，做个长辈的小帮手。

《棉鞋里的阳光》教学设计篇九

【教材分析】

这篇课文是一篇布满家庭暖和的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风气，让学生懂得应当怎样关怀长辈，学会爱护长辈。

【学生分析】

本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特殊活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活泼，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特殊喜爱分角色读课文。

由于本篇课文与学生生活实际严密联系，学生在已有阅历的根底上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。

【教学时间】２课时。

【教学媒体】生字卡片、小黑板、录音机。

第一课时

〖教学目标〗

１、熟悉“棉、照、晒”等１３个生字，能读准字音，认清字形。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习课文，有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。