《10的认识》的教案

《10的认识》的教案

教学目的：

1.使学生能精确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；

2.使学生知道10以内数的挨次，会比拟10以内数的大小；

3.使学生娴熟地把握10的组成和分解；

4.激发学生的学习兴趣，培育良好的学习习惯；

5.结合插图对学生进展民族大团结的思想教育，培育学生助人为乐的精神；

6.培育学生的动手操作力量、发散思维力量以及灵敏性、敏捷性等思维品质。

教学重点：10的分解与组成。

教学难点：形成10以内数的整体认知构造。

教具预备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、嬉戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。

学具预备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。

教学过程：

一、复习

1.故事导入，学生抢答。

有一天，一群得意的小鸭在草地上做嬉戏，这时候，鸭妈妈来了，说：“孩子们，今日妈妈带你们去公园好吗？”小鸭立刻欢呼起来。这时鸭妈妈又说：“不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去”。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。

9-17+23+65+36-2

9+09-08-37+1

[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培育学生快速思维的力量。]

2.口答。

(教师充分确定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚刚我们能够快速算出以上的试题，是由于我们熟悉了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的挨次数一数呢？

学生口答，教师板书。

0123456789

倒着(从大到小)数呢？会吗？

9876543210

请小朋友们观看第一行数，比8多1的数是几呢？

比9多1的数是几呢？(10)

二、新课教学

1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

(分两局部，先出示第一局部，并提出学生观看要求。)请小朋友们看一看、听一听，你发觉了什么？(9个小朋友，9个汽球)

接着出示全图，学生观看。

又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和谐、多欢乐。

10个小朋友，10个汽球都用“10”这个数字表示，今日我们就学习“10的熟悉”。(板书课题)

2.摆红花。

学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡察，然后确定学生的多种摆法，鼓舞学生的发散思维成果。

[以主是直接感知局部，采纳直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在开心中感知，然后让他们在操作中感知10的“形象”，强化感知效果。]

3.出示计数器。

先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。

一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子

是怎么得来的？

学生先答复：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问“哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？

[鼓舞小朋友进展发散思维，强化他们的.学习积极性，同时通过小朋友的答复，让”感知“向”表象“过渡。]

4.出示刻度尺。

10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观看刻度尺上的刻度)9和10的挨次是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)

(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

5.比拟数的大小。

出示点子图，小朋友数，教师板书。比拟9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？

[通过小朋友”说“物体，”熟悉数的挨次“、”比拟大小“等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化”10“的”表象“，理解10的序数意义和基数意义。]

6.写10。

小朋友们，你发觉10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。

教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。

翻开课本，学生练习写10，教师巡察指导。

[教师示范，指导小朋友仔细书写，培育他们仔细学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

7.10的分解与组成。

请小朋友们拿出学具，数出10根小棒，摆在课桌的左边。

教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓舞小朋友”操作“，说面各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？(小组争论你们发觉了什么规律？)

1010101010

9182736455

19283746

摆出1一9的数字卡片，找出组成10的两张卡片举起来，接着要求小朋友说几和几组成10。

确定小朋友摆得很不错，说得很对，真聪慧，然后做课中操。

[这个环节的教学属于”概念“层次，是教学的重点，为了突出这个重点，教学时贯彻主体与活动教学思想，引导小朋友发觉并充分确定小朋友的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培育他们主动学习的精神，培育发散思维力量。]

三、稳固练习

1.拍手嬉戏。

才智老爷爷说，小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

2.幻灯，在□里填上适宜的数：

3.小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示庆贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶拦住了，小朋友们，你们想一想，树叶拦住了几个？

小朋友们真聪慧，教师也想考考你们。

小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子拦住了，请你们说说，这两座房子有可能各拦住了几棵？(出示幻灯片)

[让学生争论，鼓舞学生，培育学生的发散思维力量。]

4.做采蘑菇的嬉戏。

我是采蘑菇的小姑娘，今日听了你们的课，真快乐，由于你们熟悉了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必需是10才行。

5.(此内容依据课堂时间而定)同学们，你们真肯动脑筋，才智爷爷都伸出大拇指表扬你们呢！他还给大家留下一道思索题，下节数学课他要来检查，并给大家发奖品。

小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子拦住了，请你们思索一下，每座房子有可能拦住了几棵？

6．翻开课本，做练习作业。

[稳固练习的设计，表达了三个层次，根本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动进展，同时采纳多种嬉戏形式稳固学问，多种感官的协同活动，充分运用小朋友形象思维的特点，利于提高