涉江采芙蓉课堂实录

第第页涉江采芙蓉课堂实录

请三位同学到黑板上默写.

师巡查班级其他同学的默写状况，并指出发觉的错误。

师生共同检查黑板上的默写状况。

“还顾望旧乡”，“顾”误写成“故”；望”误写成“忘”。“还顾望旧乡”的“旧”误写成“故”。

师：这两个同学跟“故”较上劲了。这两例错误，前个是由于没有没有掌控文意，错写成了同音字。后一个同学是背书的时候没有精确背诵所致。

师：大家齐读一遍吧。

生齐读

师：这首诗很短，看起来也很简约。文意大家都疏通了吧？

生：是的！

师：那咱们看一看这首诗中最能表达诗人情感的词语是……

生：悲伤！

师：诗人由于什么而悲伤呢？生：同心而离居

师：说明一下。

生：不能和自己感情深厚的人生活在一起。

师：还有吗？

生：所思在远道。思念的人在远方。

师：“同心而离居”恰好照应了这句“所思在远道”，还有吗？

生：还顾望旧乡，长路漫浩浩。回望家乡，长路漫漫，看不到终点。

〔假如加上这么一部分是不是好点？

师：能用自己的语言全面概括一下吗？

生：游子远在他乡，思念心上人，无法相见。

师：不仅无法相见，而且似乎几乎没有一丝再次相见的可能，所以只能悲伤地度过一生。这种哀愁一生都挥之不去。〕

师：好的，看样子大家对这首诗的内容已经有了比较全面的了解。咱们再一起读一遍。这次读的时候，要在脑海中体会体会这种悲伤的情感。

师：老师本也很喜爱这首诗。读了许多遍，但是有一点小小的疑问。你看，比如去掉一句，变成“涉江采芙蓉，采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，悲伤以终老。”好像也不影响文意。

生：似乎是的。

师：那这句话写在这儿不是多余了吗？加上这句话有什么作用吗？

生缄默

师：请同学们仔细思索，先把这句话的意思写下来，再把你自己的想法写下来，写在课本上就行。

生思索，在课本上写下自己的想法。

师：谁先来说？

生缄默

〔这时我看见张同学的看了我一眼，她的眼神告知我她已经有了自己的想法〕

师：好，请张同学来回答。上节课阅读《孔雀东南飞》你提出焦母两次要给焦仲卿娶邻家的女儿，说明刘兰芝再好，但不是焦母心中的“那一个”。很有见地。我们来看一看这节课你又有什么思想和我们共享。

张同学：写沼泽地生满兰草，却独爱芙蓉，说明诗人的专一。以兰草衬托芙蓉，说明芙蓉在诗人心中的地位之高。

师：你是从兰草、芙蓉的象征意义考虑的。这个视角独特，层次很高，谈到了表达技巧的问题。还有谁情愿共享？

生缄默

师：大家不要怕共享自己的成果嘛。也别怕自己的想法和别人不同，这没有什么答案的错与对，只要是你自己的思索，有你性格的烙印就行。二十一世纪什么最重要？〔学者电影里的声调〕创新型的人才！

生笑，随后缄默。

师：这节课这个问题不解决，你们不怕耽搁进度，我也不怕。就这么耗着了！〔笑〕

两生同时站起来。

师：咱们一个个来。

生：采芙蓉要涉江，还要到沼泽中去，但是无论路途多么艰险，诗人还是坚决的采摘芙蓉，要送给自己的心上人，说明自己的坚决。

师：你的重点落在涉江和兰泽上。其中也有象征的味道。那么“芳草”呢？你对其中个别词句的理解和分析还是很有价值的，说明你关注环节，但是不能把它孤立地看。

生：老师，我说不清晰这句话的作用，但是我想这样说明一下。诗人涉江采芙蓉，兰泽芳草芳香，景色怡人，诗人多么快乐，可是，采之欲遗谁呢？情感一下低沉下来了。这就显得悲伤的情感更加悲伤。

师：孩子，你太有才了。你这么一说我也茅塞顿开。一首看似平淡的小诗，竟然这么跌宕，兰泽的芳香，蓬勃的生气，如此美景，诗人手捻芙蓉，突然心中悲意袭来，采之欲遗谁呀？我心中的你，在远方我无法触及的地方。长路漫漫，你我彼此思念却无法“执子之手，与子偕老”。这种悲伤终生挥之不去。

生：对，就是这个意思。

师：诗人写景的`目的原来是为了……

生：衬情！

师：衬什么样的情呢？

生：哀情！

师：这样充斥生气的，象征高洁、美妙的景，可以称之为“乐景”。咱们似乎刚学过不久吧？

生：以乐景写哀情，“昔我往矣，杨柳依依”。

师：同学们，大家的表现让我感到骄傲。你们读书能从手法、环节、文意以及全篇的结构出发，紧扣文本，发挥自己的聪慧才智，仔细思索，带着鲜亮的性格，这才是读书呀！

师：好了，快下课了，咱们解决那些简约的遗留问题吧。这首诗的是？

生：萧统！

生：不对，无名氏。萧统是编者。南朝梁太子，又称昭明太子，他编撰的《文选》又叫《昭明太子文选》。

师：那写作的时代是？

生：东汉末年。

师：这个时代谁了解？

生：战乱，社会动荡，三国对峙。

师：战乱，社会动荡和这首诗有什么关系吗？生：我们读一篇文章还要关注他的社会背景。

师：远离家乡不想回家吗？路再远总有回到家的那一天。可是由于……

生：由于社会动荡，战乱或许根本没有机会再回到自己的家乡，甚至自己心中的那个人生死都未可知。

师：你分析地太好了。没想到一首短诗能读出这么多丰富的意蕴来。诗的我们已经无从考查，但是这寥寥的几行字却穿越了近两千年的时间，传递了古今相