《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计【6篇】【教材分析】

本课表达了在伴随周总理批阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳累的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的宏大人格。

3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、询问、扫瞄、简朴、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学难点】理解课文最终两个自然段。

【课前预备】

1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）

2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

【教学时间】其次课时

【教学设计】

一、复习，导入新课

1、昨天我们已经预习了《一夜的工作》一课，熟悉了生字，新词。（检查识记状况）“蒙胧、询问、扫瞄、简朴、一小碟”。

2、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？

指名答复，师生补充。（可分三段学习：第一段：（第1自然段）交代“我”伴随周总理批阅稿子的缘由；其次段：（第2－6自然段）写“我”伴随周总理批阅稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）写的感受。）

二、学习课文第一段

1、自读自悟：什么缘由使“我”有时机亲眼看到了周总理一夜的工作？

2、指名答复，检查自学。（板书：送稿）

三、学习课文其次段

1、指名读。思索：课文是从哪些方面表达周总理一夜的工作的？找出课文中的中心句，再划出中心词。学生答复，教师补充。（板书：工作劳累、生活简朴）

2、生生、师生争论（教师相机点拨重点语句）：

（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳累”？（用“”标出）这些句子中哪些词语用得好？（用“.”标出）并说说自己的体会。

a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明白什么？（文件多、工作繁重，工作紧急，非常辛苦）（板书：工作量大得惊人：一尺来高）

b、“他一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边思考，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

这些动词说明白什么？（周总理工作认真、仔细、负责的精神，全部这些都是为了保证文件精确无误，可见工作量之大，非常辛苦）（板书：工作态度仔细：一句一句）

c、“夜很静，经过相当长的时间总理才批阅完，把稿子交给了我。”“相当长”好在哪儿？（说明周总理的工作非常辛苦。）课文中还有一个写时间短的词也用得好，你们发觉了吗？（一会儿）

d、“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明白。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参与活动。你也回去睡觉吧。”

这段话说明白什么？（总理工作了整整一夜）（板书：工作时间长：一夜）下午又要“参与活动”说明白什么？（总理日以继夜地工作，非常辛苦）

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作比照，你想到了什么？（总理关怀别人赛过关怀自己）

总结：通过你们的分析，我想到周总理在这一夜的工作中，该付出多少心血啊！在这里虽然没有一个华美的词藻，但周总理为国为民日夜操劳的崇高形象，就仿佛从那一句句朴实的话语中跳出来出现在我眼前。一起朗读。

（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（用“”标出）哪些词语最能突出周总理生活简朴？（用“.”标出）并说说自己的体会。

a、“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，如此而已。”

教师相机点拨：“极其简洁”是什么意思？（简洁到了不能再简洁）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）能去掉吗？能换成省略号吗？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。（板书：办公室：陈设简洁一张、两把、一盏）

建筑高大同陈设简洁比照说明白什么？（周总理生活非常简朴）身居高官同简洁陈设比照，你想到了什么？（周总理严于律己、与人民同甘共苦的精神境地）

b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶花生米并不多，可以数得清颗数，似乎并没有由于多了一个人而增加了重量。”

教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平常一样多，没有增加重量。你同意吗？为什么？（鼓舞学生充分发表看法）

教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应当是两个人的，重量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“似乎”就是确定花生米没有增加，如有“似乎”，意思是实际上增加了，但看起来似乎没有增加似的。

增加了的花生米都可以数得清颗数，说明白什么？（平常没有客人时就更少了）周总理工作非常劳累同食物简洁的比照，你想到了什么？（板书：夜宵：绿茶、花生米）

3、通过重点词句的理解和体会，我们详细感受到了周总理的一夜的工作是那么劳累，生活是那么简朴。

完成下面的练习：

办公的房子（），室内陈设却那么()。

工作的任务（），您对工作却那么（）。

周总理，虽然您但

工作的时间（），您的饮食却那么（）。

工作是那么（），您的生活却那么（）。

四、学习课文第三段

1、自读。

2、亲眼目睹了周总理工作的劳累和生活的简朴，当时感受如何？从哪些方面可以看出？（板书：感受）

指名答复。教师点拨。（心潮澎湃，感动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不行能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的感动心情的反映。）（板书：对自己说）

3、情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了怎样的感情？

指名答复。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了对周总理的崇敬并引以骄傲的思想感情；“多么”、“多么”表达了发自内心的对周总理赞美的剧烈感情。）（板书：崇敬）

4、（1）想高声对全世界说些什么？学生齐声答复。（板书：对全世界说）

（2）这些话表达了怎样的思想感情？生生、师生争论。

（“高声对全世界说”是无法抑制自己内心剧烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我观察了他一夜的工作”表达了为能有时机亲眼目睹周总理一夜工作而感动、骄傲的心情；用“每个”意在强调“我”所观察的“一夜的工作”只是周总理很多个夜晚工作的缩影；从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳累、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们观察过这样的总理吗？”以反问句式表达了对周总理的喜爱以及的自信与骄傲。）（板书：每喜爱）

5、朗读指导（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在照应似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和喜爱之情以及的自信、骄傲；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。

6、总结：（略）（板书：详细叙事直接抒情）

五、拓展沟通、强化感受

1、周总理的高尚品质表达在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前教师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内沟通，向伙伴介绍自己搜集到的资料。

2、哪位同学情愿上来向大家介绍？（教师鼓舞）

3、回忆小学阶段我们学习的关于周总理的一些课文，填空：我不会遗忘《》一课里的周总理，由于。

4、你们情愿听教师的介绍吗？

出示：

①周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日（此时周总理已身患重病）

下午3时起床

下午4时与尼雷尔会谈

晚7时陪餐

晚10时政治局会议

晨2时半约民航局同志开会

晨7时办公

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时休息

②周总理的吃

我跟随周总理几十年，他特别多的时候是不能坐在餐桌旁正经吃饭的，至少是有三分之一以上是在汽车上、会场休息室或匆忙的走路中吃饭的。在汽车上的饭，最多的时候喝一杯玉米面糊糊，吃两片面包。面包里或几片香肠，或抹些果酱。有时也喝杯麦片粥。假如遇上突然的状况，临时增加活动，总理吃不上面包、素馅包子，喝不上玉米面糊糊或面条，那就用糖充饥，他屡次吃两块糖当作一顿饭，或要一把花生米或煮黄豆当饭。

③周总理的睡

像很多用脑过度的人一样，总理入睡困难。他经常离不开安眠药。总理平常几乎没有自己自然睡醒的时候，都是到钟点由我们叫醒他。叫不醒就摇醒，摇不醒就两人一架，把总理从床上搀扶起来，“强行”在屋里转几圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的几十年中，每天多则睡4小时，每天睡不够2小时的时候许多、很寻常。

④周总理在病中

确定总理患膀胱癌是1972年5月18日，实际患癌自然早于此。1974年，总理的病情已相当严峻。毛主席写信给他，说：“请恩来同志节劳，不行大意。”从1974年1月1日到6月1日，这住院前的5个月，除了到医院检查病情和治疗外，他总共抱病工作了139天。这139天中，工作达18个小时以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超过了10个小时。

周总理的一生可以说都是在这种连续的大工作量中度过的。1974年这5个月，他的病情已相当严峻，他以古稀之年仍坚持着安康人都无法负担的工作量。

从这个意义上讲，总理的确是累死的。

5、同学们，假设你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的这些故事，你想到了什么？又怎么说？

六、布置作业

1、背诵课文最终两个自然段。

2、同学之间相互讲一讲周总理的感人的故事，学习他的高尚的品质。

附：板书设计：

送稿

工作量大得惊人：一尺来高

一工作劳累工作时间长：一夜

工作态度认真：一句一句

夜

办公室：陈设简洁崇敬、喜爱

的（一张、两把、一盏）

工生活简朴夜宵：绿茶、花生米

（一杯、一小碟）

作

对自己说

感受

对全世界说

（具体叙事）（直接抒情）

小学六年级语文《一夜的工作》教学教案篇二

一、教学目标：

1、感受周总理工作劳累、生活简朴、全心全意为人民效劳的崇高品质，初步培育喜爱和仰慕周总理的思想感情。

2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。

3、学会本课生字，理解新词，区分三组词的不同意思和用法。

4、学会借助中心句，正确领悟课文的中心思想。

二、教学重点：

学会借助中心句，正确领悟课文的中心思想。

三、教学难点：

学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培育对总理的喜爱和仰慕之情有些困难。

四、课前预备：

让学生搜集有关周总理的故事。

五、教学过程：

（一）揭题

1、出示课题《一夜的工作》，读题

2、读了课题你最想了解的是什么？

（二）熟识课文

1、自读课文5分钟，留意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

2、反应：你了解了什么？

顺带检查朗读状况。

（三）理解课文

1、把最终两节读二遍，比拟一下这两段文字，有什么联系？

2、指导朗读最终两节（女同学，轻声的，男同学声音洪亮地）

3、带着“他是多么劳累，多么简朴”这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？

提示：

（1）“我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。“说明因陋就简。

（2）“室内陈设极其简洁，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。“说明陈设简洁。

（3）“两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……似乎并没有由于今夜多了一个人而增加重量。“说明生活简洁。

4、有感情的朗读。

5、片断练写

把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。

6、沟通。

7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。

（四）研读课文

1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳累？

提示：

（1）从工作时间上看：“我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明白。“

（2）从工作量上看：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：”我今日晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最终。……”“

（3）从工作态度上看：“他一句一句地批阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是一般的扫瞄，而是一边看一边在思考，有是停笔想一想，有时还问我一两句。“

在研读中区分三组词的意思和用法。

2、有感情朗读有关句段。

3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的工作是多么劳累”为开头写一段话。

4、沟通

5、联系全文，想想“他是多么劳累，多么简朴！”这句话在全文中的作用。

六、教学完毕：

作业：背诵课文最终两个自然段。

小学六年级语文《一夜的工作》教学教案篇三

一、创设情景真实体验情感渲染

整堂课随着纪录片镜头的推近，带着我们走进了总理办公的所在——*西花厅。当办公室的陈设呈现在人们眼前的时候，孩子们敏锐地捕获到那个宫殿式的建筑和室内的简洁陈设这具有剧烈比照关系的情节，带着看到的画面，再去读文中的语句，更体会到了“极其简洁”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴，可能连一般老百姓的书房都比不过，简洁得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室，他们或许不敢信任自己的眼睛，但这又是事实，一种鄙视之情油然而生。

二、重点突出品词读句情感投入

课文着重表达了伴随周总理批阅稿子时的所见所闻。在这一夜中，周总理先批阅了一尺来高的文件，然后批阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“批阅”这两个词都有“看”的意思在其中，可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳累的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中，始终存在轻字词教学，重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务，高年级学生独立学习字词的力量已较强了，故而对字词的教学比拟无视，即使有这方面的教学，也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应非常关注文本中的语言因素，而字词就是最根本的语言因素，字词教学不仅仅是熟悉字词的教学，还应有正确理解，多渠道积存，创设情景迁移运用中稳固等多方面的学习活动。因此，在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进展批示”，在理解了这个词后，我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“批阅”的意思是“审查是否正确、妥当”，这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是，让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地批阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边思考，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形。“扫瞄“是大概地看。周总理不是“扫瞄“,而是一句一句的批阅。说明周总理对每句话都仔细思索，充分反映了周总理批阅文件的严厉仔细，一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时，早已是夜深人静时分，也已在值班室里睡得迷模糊糊。可周总理却仍旧不知疲乏地坐在那张不大的写字台前，一句一句地批阅着记录稿，他仔细思索，反复斟酌，并且虚心地征求别人的意见，以致于批阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理批阅文件仔细、细致的程度可以说令人震动。通过教师入情地引导，配上恰当的音乐，学生的情感充分地投入，伟人那不辞劳累的工作精神和简朴的生活作风，已深深进入学生的心田。

三、借助文本充分表达情感抒发

选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品行，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作学问来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后，让学生详细讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳累、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。

让学生说说课文是从哪些方面表达周总理一夜的工作的？

批阅了一尺来高的文件批阅了我的记录稿

再让他们依据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮忙学生理清了文章的表达挨次，又能通过自己的语言组织把这一挨次表达清晰。这其中可以用关联词“不但……而且……”“既……又……”来连接，也可以用“先……再……”这样的句式来说明周总理工作的先后挨次，学生依据自己的阅读理解用不同的语言进展表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。

假如说语文学习中的理解、积存是一个“输入”的过程，那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存，相互促进的，教学中我们既要重视“输入”训练，又要重视“输出”训练，只有两者有机结合，才能提高阅读教学的有效性，促进学生语文力量的提高。

为了更好地帮忙学生把文本语言转化为自己的语言，我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理批阅记录稿的句子之后，圈出批阅时的动作，然后结合“不是……而是……”、“有时……有时……”这两组关联词，说一说总理是怎样批阅记录稿的。在这过程中，学生既结合课文中的内容，通过自己的整理和理解，转化为自己的语言，又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景，感悟到想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心。在此根底上，再让学生参加“工作劳累”这一短语把从前的介绍连起来说，可以用先总后分的方法，也可以用先分后总的方法，写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟，着重感受了周总理批阅稿子时的仔细与投入，将情感与训练很好的统一了起来。

四、课内延长，积存拓展情感升华

走近总理，仅靠课文文本内容是远远不够的。要把几十年前岁月拉回到现在，需要有大量的补充材料。在这节课中，我给孩子们供应了一份周总理1974年3月26日的工作安排，让他们体会到总理这样劳累的工作又何止这一夜，他每天都是这样工作的。在课的最终，又呈现了总理十几张在不同场合的照片，把一天的工作又延长到几十年的工作。周总理就是这样夜以继日地工作，几十年如一日。其目的在于趁热打铁准时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、积存学问，间接获得情感体验、生活体验起到情感升华的作用。

《一夜的工作》教学设计篇四

一、出示统领全文的中心段，引发深思，提醒课题

1、出示多媒体课件：

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我观察了他一夜的工作，他是多么劳累，多么简朴。

从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答（略）

2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们情愿和教师一起找答案吗？今日我们来学习《一夜的工作》（板书课题）

二、创设情境，总体感知

1、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。

过渡：从录相中我们看到尊敬的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。

2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？

板书：工作劳累生活简朴

三、自主探究“工作劳累”局部

1、出示多媒体课件：

学法提示：

（一）自主学习表达“工作劳累”局部，划出有关句子，读一读，议一议。

（二）汇报沟通。

2、生汇报沟通（略），从而体会周总理不辞劳累，严厉仔细的工作作风。

过渡：看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作非常劳累，除了课文中的文字表达，还有一处能表达总理工作的情境。那就是课文插图：

3、出示多媒体课件——课文插图。

给这幅插图添一句傍白（略）

过渡：以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作非常的劳累，身为一国总理，他的生活又怎样呢？

四、合作学习“生活简朴”局部

1、出示多媒体课件：

学法提示：

（一）合作学习“生活简朴”局部，（可采纳上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）

（二）汇报沟通，展现板书。

2、生汇报沟通，展现板书（略）从而体会总理生活非常简朴。

过渡：以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假设你是，亲眼看到总理工作非常劳累，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比感动，难以安静的心情学习课文最终两段。

五、读文悟情，升华感情

1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。

2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。

3、师导读：

导：亲眼看到总理一夜的工作，感动的心情难以安静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上——（生接读第七自然段）

导：由一夜的工作，想到总理很多个夜晚都是这样工作的，心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此——（生接读第八自然段）

4、生领读，合作读。

5、穿插一段小故事。

1、读课文最终一句话：“你们观察过这样的总理吗？”把这句话改为设问句：“你们观察过这样的总理吗？没有。”

2、师：确实没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国打算降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？”当时的联合国秘书长是这样答复的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。

可见，我们的总理以自己宏大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！难怪会发出“你们观察过这样的总理吗？”如此的感慨！！

6、多媒体出示总理近照，师生以不同的形式抒发对总理的感情。（略）

板书设计（略）。

《一夜的工作》教学设计篇五

教材：人教版第十一册第13课。

教学理念

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚剧烈。在教学中我主要采纳“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参加阅读实践，培育其良好的阅读力量和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

教学目标

1.学会4个生字。能正确读写以下词语：模糊、询问、扫瞄、一小碟。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。

3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的宏大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重、难点

1.学习工作劳累和生活简朴两局部，使学生受到总理宏大人格的熏陶。

2.引导学生学习通过生活小事和平实的语言呈现人物宏大精神的表达方法。

教学流程

一、初步综合阅读

板块一：情境导向，营造阅读期盼。

(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(教师有感情地诵读，师生简洁评议)

(2)提醒课题。

师：我们今日就来重温这么一个伟人，就让我们跟着何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。留意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假设请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子？

板块二：整体感知，把握文章基点。

由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：

他是多么劳累，多么简朴！(指名读——齐读)

教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳累与生活的简朴的。

[初读整体感知：由于“多么劳累、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳累”和“简朴”这两方面绽开。它是串连内容的主线，又是表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好预备。]

二、局局部析阅读

板块三：潜心会文，品读词句意味。

师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳累感受特殊深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特殊深，也可能有人对简朴感受特殊深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳累)

(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡察，不时俯身，或细细观看、或低声交谈)

1.全班沟通。

沟通之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简洁，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜？

(1)这是怎样的简洁？为什么要在简洁的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么？我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简洁的办公室，简洁到不能再简洁的办公室。学生齐读。

(2)你留意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗？这座房子以前的仆人就是清朝最终一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。

你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西？绽开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？

(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们尊敬的总理的办公室，我们只观察一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明白简洁到再也不能简洁的地步，表现了总理办公室陈设简洁)——学生有感情地朗读。

(4)然而，这“极其简洁”的背后，我们又清楚感受到了“极其不简洁”的东西在我们的心中涌动，是什么？是什么让我们感受到了这极其不简洁。

(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简洁。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我信任，你们肯定会读出别样的感情来

沟通之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，似乎并没有由于今夜多了一个人而增加了重量。

(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴？(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)

(2)带着这份感受，齐读这句话。

沟通之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面局部转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

沟通之四：他一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边在思考；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才批阅完，把稿子交给了我。

(1)师：来，我们一起再经受一回感动，从这个地方开头：“他一句一句地批阅”。

①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是一般的扫瞄，而是在批阅？

②看插图，理解劳累。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作仔细？你从中体会到了什么？(依据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明白”从工作时间长，工作量大，工作严厉仔细几个方面理解总理的劳累)

(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其仔细地批阅的仅仅是这一份文件吗？让我们一起用自己的心走进这极其不简洁的一夜。

(3)(抒情的音乐缓缓响起)

师：夜幕降落，华灯初上，我们尊敬的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今日晚上要批阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看，一边在思考。”)

师：夜很静了，人们早已进入了甜蜜的梦乡，而我们的总理却依旧坐在那一张不大的写字台前，批阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上)

师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲乏的眼睛，又拿出了一份文件批阅起来，只见他——(生齐读，同上)

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们尊敬的周总理拿出了今日晚上要批阅的最终一份文件，只见他——(生齐读，同上)

[这里安排了一个连续三次的引读且一遍比一遍