《音乐课程标准》学习体会工作总结

《音乐课程标准》学习体会-工作总结一、新《音乐课程标准》表达了以下特点：

1、新标准要求变承受学习为自主学习、探究学习、合作学习，标准的动身点是以学生的进展为中心。

2、新标准构建的不是学科体系，课程目标不是解决音乐学问的构成问题，而是建构在音乐艺术的方方面面，尤其是把情感、态度与价值放在首位，目的是为了全部人的进展，而且新标准把过程与方法作为课程目标，是前所未有的。

3、新标准是从学生动身，从学生音乐学习的角度制定的，解决的是学什么、怎么学、到达什么要求。把教材、教师、学生视为一种资源整合在一起，教育的信息量就会很大，教育内容就会很丰富。

4、新标准首先确定了几个根本原则：导向性、科学性、整体性、可操作性等原则，这都是对应详细的内容。在评价方式上，提出了“自评、互评与他评相结合”，这有利于提高整个音乐教学评价的水准，并熬炼师生的评价力量，同时增加学生心理承受力，对学生将来面对社会有好处，有利于形成积极、乐观的生活态度，以及社会交往、合作力量。

二、要想有效实施新课标，必需更新观念，发挥教师引导作用。

新课程标准无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的教师来说，无疑是一场“革命”。要尽快成为“新课改”的有效执行者和积极建立者，就要领悟新课改的理念，转变音乐教学观念，充分发挥教师的引导作用。

1、要敬重学生的兴趣爱好，变“指挥者”为“引导者”。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于在“学问”、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将教师的“指挥者”角色变成引领学生去探究奇妙的音乐世界的“引路者”角色，从学生动身、从学生学习音乐的角度动身，讨论解决学生要学什么、怎样学等一系列问题，使学生在教师的引导下开心地学习，最终实现教学目标的有机结合体。

2、要敬重学生的情感体验，变“居高临下”为“公平相交”。音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人开心地受到教育。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓舞，少一些指责；多一些沟通，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变承受为参加，音乐课堂也才会成为一个布满情趣的、公平和谐的课堂。

三、要想有效实施新课标，必需激发学生对音乐的兴趣，发挥学生的主体作用。

新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，依据学生的身心进展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培育学生的学习兴趣。“兴趣是最好的教师”，因此，音乐教学中，教师不仅需要在活动过程中渗透最根底的音乐学问和技能训练，更主要的是应当关注学生兴趣的培育。兴趣是学生可持续进展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，进展音乐的动力之所在。

1、设计音乐活动，培育学生对音乐课的兴趣。我把课堂设计成有利于学生主动参加的.音乐活动。如“小小音乐会”活动，每节课留出10分钟左右的时间，请学生当“小教师”到讲台来组织同学们的表演活动。同学们可以依据自己的特长，通过演唱、演奏、创编表演等活动，用才艺表演的方式向同学介绍自己，有的是单独表演，有的是同学之间的组合表演，形式多样，在这个过程中，我都会坐到学生的位子上，和他们一起欣赏“小演员”的节目，同学们在享受这个过程的同时，也大大地调动了他们的积极性，培育了他们对音乐的兴趣，使他们真正成为课堂的主角，在重视学生的学习过程中，活泼了学生的思维，进展了学生的制造性，真正做到了以人的进展为本的新课程理念。

2、给每个学生供应自由表现和制造的时机。学习音乐的人，都有通过音乐使自己愉悦，并感动别人的愿望，并盼望通过特定的音乐形象表达出来，使情感得到表现。一个合格的音乐教师必需用自己的精湛的技艺，和丰富的情感紧紧的吸引住每一位学生，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生沉醉于音乐之中，不知不觉的随音乐动起来，尽可能的激发与满意学生表演的兴趣与愿望。还有给每个学生供应自由表现和制造的时机，让学生在理解音乐作品的根底上，自己创编，单独表演，用载歌载舞的多种形式调动学生积极参加，全身心的投入到作品中。这样，既可以提高音乐教学的效果，进展学生的表演才能，并使学生更直接，更简单的受到艺术的感悟和鼓励，激发他们把自身的情感抒发出来，有了思想上的共鸣，学生们就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中维持着对音乐的积极心态。

综上