《蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）》教学设计(广东省市级优课)语文教案

《蝶恋花》教学设计题目《蝶恋花》年级学科高二课型信息技术与学科整合课授课教师张利枚工作单位河源市河源中学教学目标知识与技能：知识与技能：把握诗歌意象，感悟全诗情感；过程与方法：通过诵读，披文入情，由辞体情；情感态度与价值观：欣赏探究词句，体会诗人情感。教学重难点学习重点：以读促学，通过把握诗歌意象，感知词作大意。学习难点：披文入情，欣赏探究词句，体会诗人情感。教学课时：1课时教学方法： 研习探讨式运用的信息技术工具：计算机、PPT教学演示课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备导入“诗言志，词言情”，创设情境，由“离别”的诗词主题引入言情词——晏殊《蝶恋花》。思考问题、回答问题、背诵晏殊《浣溪沙》用情境创设法，激发学生的学习心向，更好地带领学生感知词作的类型和情感。作者简介、词牌名由来指导阅读，根据学生实际情况简介词牌名的由来（出示幻灯片）通过阅读资料，简介作者，回答问题了解作者的介绍，帮助学生更为准确地把握词作风格和情感。朗读词作，感知词意学生齐读课文，教师正字音。提示学生带着问题个性化朗读课文。把握词作的全文内容出示幻灯片朗读课文，（集体朗读、示范朗读）理解课文的基本内容回答问题：教学千法，以读为本。让学生通过朗读来把握词作的基本内容。整体感知，合作探究通读全词，谈谈你对这首词的体悟。（提示：可从以下几方面进行赏析）1.紧扣意象、感知内容2.体味语言有感情色彩的词句、有象征意义的词3.揣摩手法抒情手段、表现手法等4.深临意境，体会诗人情感（提问，指导阅读，根据学生分享的内容板书）出示幻灯片披文入情，由辞体情。立足文本，通过小组交流讨论，从文中找出喜欢的语句，从幻灯片提示的任何一方面内容，进行赏析，体会词作情感。小组谈论，思考回答问题，分享体悟教学要以学生为主体，把课堂和自主权交给学生。本文抓住学习的难点，让学生通过自主合作探究形式完成学习问题，教师加以方法的指导，培养学生的自主学习能力。点拨评价根据学生的情况，评价和小结词作内容、情感（点拨评价，出示幻灯片，情感体验引导）整体把握思考、回答问题，情感体验在学生片段化梳理知识之后，教师及时点拨评价和总结，有利于学生整体把握课文内容和情感，课后练习，鉴赏探究王国维在《人间词话》中借用诗句谈“人生成功”的三层境界，这三种境界给我们传达出了怎样的人生？怎样的精神内涵？（评价，出示幻灯片，情感体验引导）学生根据教师的指导，结合自己所掌握的知识和人生经历，自主合作探究三层境界的内涵小组分享，回答问题这一问题的设计，有助于学生对世界观、人生观和价值观的思考。加上教师的引导，让学生正确地树立世界观、人生观和价值观。在情感态度与价值观念上加以升华。课堂总结教师点拨，并引导情感态度价值观思考、总结这一节课所学习的内容和情感态度价值观点拨总结，有利于学生对学习目标的明确和其实施效果评价课外作业比较阅读《蝶恋花》——苏轼学生聆听，课后完成作业结合本课的内容，进行扩展，让学生完成作业。板书设计（根据学生回答的内容板书）：作者：政治家、文学家、词风婉约雅丽秋风：劲力、肃杀、人：孤独。意境悲壮。执著、坚毅愁苦；以明月的无情衬托人的有情欲寄音