《文具的家》教学设计（3篇）

《文具的家》教学设计（3篇）教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。

教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，根本把握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其根本方法与前面的一样。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

教学目标：

1、结合实际情境，理解并把握整十、整百除以除数是整十数的口算方法，并能进展正确的进展口算，并在沟通中体会算法的多样化。

2、探究除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能正确的计算。

3、能运用所学的方法解决简洁的实际问题，养成独立思的好习惯。

教学重点：把握除数是整十数的除法计算。

教学难点：把握除数是整十数的计算算理

教学预备：课件、10元人民币八张

教学过程：

一、创设情景，新课导入

通过文具店图片导入课题，通过文具价格让学生自由提出数学问题并口算结果。

【设计意图：结合情境导入，帮忙学生回忆“除数是一位数除法”，为本节课学生推理除数是两位数除法的计算方法做好预备】

二、探究除数是整十数，商是一位数的口算方法

用80元钱都买一样的文具，再让学生提出数学问题。以买书包为例列出算式“80÷20=”。

学生小组内先讨论80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方法。

2、学生汇报解答方法，并说出理由，教师出示课件

方法一：由于一个书包20元，而20×4=80，所以买4个

方法二：人民币的直观性，由于8÷2=4所以80÷20=4（提前渗透“商不变的规律”）

方法三：······

【设计意图：激发学生的学习热忱，体会计算方法的多样性，培育学生的口算力量。】

三、探究除数是整十数，商是一位数的笔算方法

学生竖式计算80÷20等于多少。教师出示学生的错误算式进展比照。

为什么4要写在个位上？每个数的含义，学生争论。教师讲解。通过与板书的比照，引出课题（除数是整十数的除法）

【设计意图：这局部内容让孩子借助观看、思索、沟通，探究推断商是一位数（定位）的方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表的含义，找寻在算理中存在的规律，初步学习除数是两位数的笔算。】

四、探究除数是整十数的有余数除法

160元能买几个计算器？还剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再推断商的位置，讲解每一步的算理

【设计意图：通过计算再一次理解商写在个位上的道理，突破难点。使学生感受到除数是两位数，商是一位数的两种状况】

五、稳固提高

出示习题，学生独立完成。

【设计意图：在沟通中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，假如被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。】

六、课堂小结

今日这节课，你学习到了什么？（除数是整十数除法的计算算理）

七、板书设计

买文具（除数是整十数的除法）

40÷8=580÷20=4（个）160÷30=5（个）……10（元）

《文具的家》教案篇二

学习目标：

1、让学生通过争论明确混合运算的运算挨次。

2、娴熟解答混合运算，把握正确的书写格式。

3、运用混合运算学问解答生活中实际问题。

学习重点：

探究“先算乘除，后算加减”的运算挨次。

学习难点：

经受与他人沟通各自算法的过程。

教具预备：

幻灯片。

学习过程：

一、定向诱导

去年我们学习了两位数乘以、除以一位数，首先我们复习一下。

1、口算（开火车）

40÷828÷736÷6

24÷881÷915÷3

2、练习4×8+640-6×4

今日我们学习什么新的学问呢？

二、自学探究

1、出示自学提纲：

1）理解图示内容。

2）解决问题。

1）买1本作文本和1本英语本共花多少元？

2）每本算术本现价比原价廉价多少元？

3）综合算式的计算挨次？

三、展现答疑

1、由于3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一个英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。综合算式18÷3＋4

2、现价5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原价是3元，现价比原价廉价3－2＝1（元）。综合算式3－10÷5

3、先算乘除法，再算加减法。不参与运算的局部要抄下来，等号前后应当相等。

四、拓展延长

（1）下面的题那种做法对？说一说。

3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5

＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5

＝23＝23＝1＝1

（2）订正，并引导学生发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。不参与运算的局部要抄下来，等号前后应当相等。

五、反应总结

这节课你有什么收获？

（1）引导学生发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

（2）不参与运算的局部要抄下来，等号前后要相等。

六、板书设计：

买文具

（1）笑笑一共需要多少元？

18÷3＋４

＝6＋４

＝10（元）

答：共花10元。

（2）每本算术本现价比原价廉价多少元？3－10÷5

＝3－2

＝1（元）

答：廉价1元。

教学反思：

教学目标：篇三

1、熟悉13个生字，会写7个