中学2023-2024学年教育教学重点工作任务

XXXX中学2023-2024学年教育教学重点工作任务学校教学管理以“教学评一致性”管理为抓手，以常规落实为前提,以课堂研究为主线,以质量提升为落脚点,以“求真务实，全面提升教育教学质量”为工作思路，进一步落实教师教学规范和学生学习规范，从常规入手夯实教育教学质量的根基，以校本教研为重点，扎实推进各项教育教学活动，促进学校工作的整体提升。一、加强各项教学常规管理制度的落实落实精细化管理，扎扎实实地抓好备课、上课、批改、检测等各环节工作，提高课堂教学效益。一是制定切合实际的教师考核方案，突出教学质量的中心地位，坚持用数据说话，用数据考核。努力营造“风正气顺”，“比学赶超”的良好教学氛围。凝心聚力，上下齐心，从根本上扭转教师的职业倦怠，激发教师教学积极性，引领教师树立正确的质量观。二是积极开展课堂“打假”行动，拒绝假教案、假问题，假讨论、假评价、假达标等一切虚假行为，坚决打掉一切制约课堂教学效益提升的行为。引领教师立足课堂实际，开展好教学反思研究，不怕暴漏问题，通过发现问题，分析、解决问题，真正删除无效、低效环节，还原课堂的真实性，切实提高课堂教学效益，力争实现“常态课都是精品课”，“公开课就是常态课”的理性回归之路。三是做实做细教学业务材料检查，坚持日常抽查和终结检查相结合。积极各项业务展评活动，要突出抓质量，找出真问题，用数据说话，检查结果要客观公正，有理有据，合理使用，以理服人。四是加强作业研究，创新作业批阅形式。兼顾不同层次学生，可以分层布置作业，自主选择作业，让学生既能吃得饱，又能吃得好。杜绝机械性、惩罚性作业，实现“日常作业考试化”，增强作业实效，真正落实减负增效。五是做好质量检测与分析。要加强考试研究，向试题命制要质量，要结合课堂教学有针对性的进行命题，做一名电脑强手，命题高手。每次质量检测，对考务组织、阅卷工作要高标准，严要求；质量分析，要数据统计准确，分析全面具体，问题诊断到位，整改措施得当，要切实透过数据，发现背后问题，并分析整改解决问题。六是加强创新校本课程的开发和使用。对现有的《青少年科技创新与电脑制作》、《保护环境亲近自然》课程的搞好教学工作。二、落实基于课程标准的教学要求1．依据课程标准确定教学目标学校通过教研活动和业务学习活动，积极推动和引导教师改变基于个人经验和基于教材内容设定教学目标的做法，真正依据课程标准规定的内容和要求，结合教材内容和学生实际，制定阶段教学目标及课时教学目标。2．根据教学目标设计学习活动教师要以学生已有的知识与经验为基础，参照课程标准中的教学建议，精心设计与教学目标相匹配、适应学生年龄特征、难易适度的学习活动。要围绕激发兴趣、培养习惯、丰富经历、探究体验和表达交流等要求，精心设计综合活动。3.规划基于目标的教学过程教师在教学过程中要因材施教，采取有针对性的教学方法，引导全体学生参与学习活动，促进学生合作学习。要认真倾听学生发言，多给学生充分表达的机会，并适时予以鼓励。要探索课堂观察和分析的途径与方法，根据学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现，及时调整教学进程，通过改变教与学的方式，变“教案”为“学案”，变“课堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，变“先教”为“先学”，落实教学目标，凸显“以学生发展为本”的理念。4.实施规划好的教学过程落实以学定教，最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题，预设是前提，是底线；生成是必然，是机智。5.布置基于目标检测的有效作业在课堂形成性评价的基础上，再进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测哪个目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，该生的错与对说明什么，如何反馈作业结果才能促进该生的后续学习等等。三、开展基于课程标准的教学改进行动围绕“基于课程标准的教学改进行动”工作重点，整体推进课程建设、课堂教学、教学评价，促进教师成长、学校发展等方面系统提升。1.在教育教学研究效果上下功夫。以备课组为单位，实施“半天无课教研”，以“学、研、练、评一体化高效课堂导学案”研究为重点，以青云双语提供的导学案为基础，通过集体备课形成符合校情、学情、科情和教情的高效导学案，提高导学案的辅教、辅学效果。完整填写和补充修改的导学案可替代教学案。进行并强力推进“课堂检测，反馈矫正”实效性研究，将每课时的“课堂检测卷”作为教师业务的重点检查内容。探索业务检查方式，促进业务材料的实效；特别是导学案使用的检查，除检查教师用的导学案外，重点检查学生用导学案的完成、整理、收交，以此作为教师业务检查的重点内容。抓好各类课堂展示，促传统课堂转向高效课堂；通过量化考核，压实教研组长、集体备课组长和包靠领导责任，确保教研活动按时、高质、高效开展。2.力促语、数、英三科素养提升突出语文、数学、英语单科教学与评价，强力推进语文、数学、英语学科素养提升工程。语文教研组要研究落实语文阅读课程、通用格写字课程【注：制定阅读课、写字课（通用格写字教学实施方案）】，提高学生的语文素养；数学教研组研究数学运算能力与规范解题能力提升方案，提高学生的数学素养；英语教研组组织开展好音标教学、词汇过关，加强听说训练、阅读比赛、听说能力竞赛等丰富多彩的英语学科活动，提升英语听说读写能力。3.做好学业质量评价与监控研究征求广大教师的意见，修正完善质量评价体系及教师业绩考核量化办法；及时组织教学质量分析，持续做好基于检测的教学分析，通过详细精确的数据来研究、分析和解决检测中出现的问题、原因，发挥数据的推动力，做到及时反馈、指导、改进。定时组织教学质量分析，召开各时期的教学工作会。4.构建学科个性化教学模式要强化组织领导，坚定课堂改革的信心，通过“半天无课教研”活动，强化研究，构建具有学科特色的个性化教学模式。构建模式但不惟模式，其中心与重心落实在高效率、高效能和好效果上。以研究课、观摩课、展示课等方式强化对课堂经验的总结与反思，明确制约课堂高效的原因，基于问题研究加以改进，完善学科课堂模式。注重对课堂检测、反馈与矫正的研究，从而将“四清”【注：堂堂清、日日清、周周清、月月清】落实到位。5．考核展示充分发挥考核评价在教学研究中的“杠杆”作用，通过开展教学研讨会、说课等形式激发教师研究的积极性、主动性和创造性，保障研究工作取得实效。6.分批外派学习，校内逐级培训分三个层次派教师外出学习取经并进行校内二级培训，一批学科分管领导，二批备课组长，三批骨干教师。通过外派学习和校内培训，让教师理解“教学评”一致性的课堂教学是“基于课程标准的教学”，课程标准是“目标制订”、“评价设计”、“教学展开”的基础。让教师认识到“评价先于设计”的重要，只有通过评价检测，教师才能知晓学生到了哪里，才能知晓接下来该如何教学。也让每位教师充分认识到“教学目标”的重要，它是教师组织教学的依据，完成“教学目标”是教师进行教学的主要任务。在学习培训的基础上，由领导、骨干教师精选“教学评”一致性精品学习材料，要求教师每学期写一篇学习体会反思，评选出优秀反思，并将优秀反思再次推荐给教师交流学习。7.完善学生综合素质评价研究在学校比较成功的综合素质评价基础上，进一步研究评价量表的科学性、覆盖度和可操作性，进一步细化评价指标和评价方法，将学生的日常表现、作业完成、考试成绩、活动成果等全部纳入量化体系，让评价成为管理学生的抓手，让评价真正促进学生良好习惯的养成和学生综合素质发展，促进学生互相学习、自我教育、自主管理，形成良好的班风、学风。四、加大优秀生培养工作力度牢固树立以质量求生存的工作思路，引领教师统一思想，用发展的、创新的“质量观”看待学校发展，进一步做好优生优培工作。一是修改完善评价方案，本学期教学质量评价不再以平均分为唯一依据，将优秀率、良好率、及格率纳入教学成绩评价体系，加大优秀率系数。二是加强分层教学和因材施教。开展分层走班尝试，开办优生课堂，建立优秀学生成长档案，实行动态化跟踪管理。进一步做好优生优培和后进生转化工作。五、以活动为载体，推动教师的专业发展进一步整合学校教研活动小组，认真组织学习教研室学科指导意见和建议，形成经常有调度，周周有活动的浓厚教研氛围。定期组织备课展评、导学案展评、单元检测及习题展评、学生作业展评等评选活动，创新教育工作交流会等，将活动情况纳入量化考核。开展“教学评一致性”教学大比武和课堂论坛等活动，充分调动教师的内在动力，不断壮大骨干教师群体，提高教师队伍的整体素质。六、以生为本，促进全体学生的全面主动发展以学生综合素质评价体系为抓手，修定完善学生综合素质评价奖惩规定，在教学活动中利用综合素质评价体系为杠杆，进行课堂、课下激励，继续坚持每周一公示，每月一汇总，定期开展学习标兵、进步之星、综合素质之星评比活动，调动学生参与教育教学的积极性。一是重视培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握有效的学习策略，加大学习方法的培养与指导。二是抓好答题规范和书写规范，提高试题得分率。加强日常考试答题训练，严格书写要求，在试题评析中，不仅关注试题答案，还要细化答题要点，侧重答题要点规范指导。三是以推动阅读能力、英语提升工程为契机，抓实学生文科素养底蕴，依据语文、英语等学科教学建议，扎实有效的开展好系列活动。语文学科要通过组织“故事会”“读书征文”“读书报告会”“古诗词记诵比赛”“主题辩论赛”等活动，形成“多读书、读好书”的浓厚氛围；英语学科要以加强英语听力口语教学为突破口，逐步实行英语听力口语智能化测试，以阅读教学为增长点，开展分级阅读、大量阅读教学研究；要扎实有效的开展好“拼音标、识万词、记千句、背百篇”活动。通过举办丰富多彩的素养展示活动，激发学生兴趣，夯实