中学和合课堂教师教学规范

XXXX中学和合课堂教师教学规范为进一步规范教师的教学常规，特制订本规范。一、计划与总结（1）教材与学情分析：准确分析教材，明确教材的重点、难点；了解学生情况，对学生的基础情况、学习程度分析具体。（2）学期教学目标：本学期应达到的教学目标明确，目标制订切合实际，具体可行。（3）教学措施：有加强和改进教学的措施，措施得力。（4）教学进度安排：计划中附有教学进度表，以单元或章节为单位拟定教学进度；学期进度要符合教研室统一要求。（5）教学业务学习及有关教学活动：安排具体，切实可行。教师个人教学计划一般有上述五部分组成。教学计划原则上在开学前制订，最晚必须在每学期开学两周内制订完毕，并由教导处审批、签字、二次修改后方可实施。二、备课（1）单元备课：拟定单元教学计划，划分课时，分析本单元教学内容，确定重点、难点，提出本单元教学策略，设计出单元试题。（2）集体备课：落实《安丘市普教教研室关于集体备课的硬性规定》，学校有针对备课的规定、要求，有集体备课记录。各教研组和年级组制定、落实集体备课计划，采取三段式（采取个人自备——集体研讨——个人修改）备课，做到四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、五研究（研究重点、难点、教法、学法、考法）、六统一（统一教学目标、教学进度、授课内容、训练内容、作业布置、单元测试），使集体备课切实有效。提倡集体备课的改革，力戒形式主义。集体备课应以年级组为基本单位，以课时教学案的集体备课为基本形式。首先由备课组在学期初作出分工，轮流由一名教师撰写集体备课，填写“集体备课说课卡”。然后在同一备课组内进行说课、集体议定，用另一种颜色的笔在卡上记录修改结果，形成共性教案。其他教师在共性教案的基础上撰写教学个案，融合大家的智慧，增强教学案的针对性。同一年级任课教师过少的学校，建议在教研组内进行集体备课，精选内容、备典型章节，达到举一反三的目的。（3）课时备课：教学案个数齐全，要与实际课时数相当。教学案中教学目标、重点、难点、教学方法、教学过程（或称教学步骤）、板书设计、课末练习设计、作业布置、教后记等主要项目齐全。备课质量要高，针对性强，尽量体现教改意识，易操作且实用。书写工整，设计美观。特别提出的是，“教学步骤”设计当中不仅要提出问题供学生思考、合作、探究，更要提供解决问题的思路和方法、学生活动的策略设计；要在备课中体现出备学法、备学生的思路和痕迹；有“课中改进”的意见和建议。提倡在备课的同时制定出高质量的“导学案”，引导学生高效学习。三、课堂教学课堂教学是实现高效学习的主阵地。每一位教师都明确一堂好课的标准，遵守上课要求，上好每一节课。（1）教师上课要以和合课堂基本理念为指导思想，结合自身实际，认真实践“一导三学”课堂教学模式，推出具有个性特色的课堂教学思路。要以自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测为课堂主要素，以自主学习、合作学习、探究学习、掌握学习、分层学习等为主要手段，最终达到优质高效的目的。（2）先学后教，以学定教。这是关于教学顺序的总要求，它将教师的起点和着力点定位于学生学习的基础上。具体说来，新授课一般先经过学生的自主或合作性的学习探究，然后，教师针对学生学习的困惑点、学习盲点进行精讲点拨。对不同年级、年龄段的学生指导的侧重点要有差异，对于初中低年级更强调手把手，教给学生的学习方法，培养习惯；而高年级，学生有了一定的学习基础后，在课前或上课开始后安排自主学习、合作交流，教师在此基础上针对重难点、困惑点、能力训练点进行点拨指导，既培养了学习能力，又提高了学习的针对性，提高了课堂效率。（3）三讲三不讲。这是对教师讲课的要求。在学生学习的基础上，要求着重讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。充分利用有效时间完成教学过程。因此，在备课上时“备学情”，上课时“课中备课”就显得很重要。（4）创设有效问题情景，剔除假问题。问题的设计要有利于激发学生的思维，并给学生足够的思考时间，杜绝无意义的设问。问题要来自于教材，来自于生活与教材的切合点，来自于课堂中生成的新问题，凭借问题设计引导学生展开积极的思维和深层次的学习活动。课内合作研讨的问题不宜过多。（5）及时反馈矫正、及时归纳总结。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的反馈和矫正。教师通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时反馈给学生，帮学生更好的矫正学习行为。反馈矫正要贯穿于课堂教学的始终。学生通过自主学习与合作探究活动的知识与方法，多数只停留在感性阶段和非系统化状态。及时地归纳总结，是对所学知识的回顾、思考、提升，有助于梳理并掌握当堂学习的知识和技能，进而获取一般的学习方法，感悟到学习规律。（6）实行新标准评价课堂教学，促良性发展。结合和合课堂的评价标准评价教师的课堂教学，努力引导被评价者按照“评价标准”去设计和实施课堂学习活动，不断改进和优化教学策略，优化课堂教学全过程。（“评价标准”附后）四、作业布置与批改（1）作业：学校建立完善作业布置和作业批改制度。学校对各科作业要有统一要求、统一安排。（2）作业数量：作业安排要本着“三布置三不布置”的原则，分量要恰当，符合本学科作业量的要求。语文、数学、英语每周书面作业次数不少于周课时数×0.7(不包括作文),其余学科每周书面作业次数不少于周课时数×0.5，做到全批全改。家庭作业总量每天不超过1.5小时,班主任负责平衡各科作业量。（3）作业质量：作业布置以巩固知识、训练能力为目的，并能涵盖教学目标；作业设计难易适中，有合理的梯度；对学生要求严格，提倡学生独立完成作业。（4）批改及时、认真，培养学生良好的作业习惯。原则上要全收、全批，当天的作业当天批阅。阅后要有适量的激励性批语。学生作文批改可作改革研究，但每次教师批改不少于三分之一，其余可采用面批、互批等形式。对小作文，教师要查阅。要有专门的作业批改记录，每次作业教师要给予等级评价，做好记录。（5）讲评：作业批改后认真讲评。对错误集中的作业要集中订正，并要复批，情况严重的要面批。五、自习与辅导：课内外辅导制度明确，辅导方式方法正确、灵活。自习安排合理，教师到位率高。学生遵守纪律，学习习惯好、效率高。辅导效果良好。禁止教师利用自习时间上课。六、单元质量检测（1）考试要计划周密，严把考风考纪关，阅卷关，分析矫正关。严格执行教研室“关于借鉴洋思经验实现教学‘四清’的意见”，力争做到学过的知识“堂堂清”、“天天清”，同时认真组织单元过关测试和月检测。（2）试题：课堂检测、单元测试（或以教研室提供的单元测试题为基本试题），由任课教师自己命题，经教研组长（或包级领导）审阅把关，难易适中。阶段质量检测试题一般有由教研室统一提供。（3）阅卷：试卷批阅及时、认真，全批全改，有得分或扣分标记；提倡流水作业。禁止让学生参与单元考试阅卷。（4）质量分析：每次单元考试有成绩记录，填写“检测质量分析报告“，有试卷讲评教案；重要考试要召开好质量分析会。XXXX中学和合课堂“一导三学”教学评价量表（试行）

学校：

学科：

任课教师：

评价项目评

价

内

容评估等级及计分办法ABCD看目标(5分)教学目标准确具体适度，符合课标要求和学生实际（5分）按帮助学生认定明确的预设目标，且能及时把握和实施新生成目标的完成情况分别记A:5分；B:4分；C:3分；D:2分。看学生（40分）1.学生自主学习时间获得保证，学生注意力集中，独立思考能力得到激发（10分）根据听课观察的实际情况分为四个等级A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分以下。2.学生小组合作学习真实有效(10分)根据听课观察的实际情况分为四个等级A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分以下。

3.学生参与课堂活动面广、量多，参与率达90%以上，活动形式多样（10分）根据听课观察的实际情况分为四个等级A:学生参与率达到85%以上计10分；B:达到70%—85%计7－9分;C:达到50%—70%计4－6分；D:低于50％4分以下。

4.学生综合素质得到训练提高，效果明显(10分)

观察学生听、说、读、写、思考、合作、竞争、交流、倾听、辩论、诚信、礼貌、请求帮助、帮助别人、说服别人的能力等实际情况分别计A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分以下

。看教师（35分）1.教学思想符合“自助互助学习型”课堂要求，面向全体学生（10分）根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。

2.教学内容充实准确针对性强，问题设计具有正向思维价值，能激起学生学习的兴趣(10分)

根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。

3.创设学习情景，启发、引导、调控学生进行自主、互助、合作探究学习。以学定教，关注学生差异，精讲点拨到位，信息反馈及时、恰当、灵活(10分)

根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。