中学新课程新教材实施方案（2023年度）

XXXX中学新课程新教材实施方案（2023年度）为贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国发办〔2019〕29号）文件、中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》(教基〔2018〕15号)、教育部新修订的《普通高中课程方案》等文件精神，落实杨浦区“双新”示范区三年规划阶段任务，深化学校课程改革，促进育人方式转变，提高新课程新教材实施质量，特制订本工作方案。一、工作目标贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“十四五”规划和于漪“德智融合”教育教学思想为引领，转变育人方式，在课程、教学等重点领域突破部分瓶颈问题，累积一批指向问题解决，具有一定示范作用、借鉴意义和推广价值的经验和成果。探索学校推进新课程新教材的实践路径，发展学校“德智融合”的教育特色，促进适应课程教学改革的教师队伍成长，全面提升教育教学质量。完善“双新”管理和运行机制，为构建全面育人体系提供有力支撑和保障。二、重点任务（一）制定工作方案。学校在认真总结、反思上一年度工作的基础上，制定本年度“双新”实施方案，明确目标、任务、举措和保障机制等，加强目标管理，确保阶段目标的达成。学校制定课程规划，加强课程建设。确立“德智融合”的课程体系，坚持立德树人的根本任务，以五育并举为导向，推进育人方式变革，整体设计基于“双新”改革的课程规划，重点关注国家课程的校本化实施、校本特色课程建设、综合实践活动和劳动课程的实施，实现学生全面而有个性的发展，（二）聚焦课堂改革。全面推进指向核心素养培养的“德智融合”课堂教学改革项目，继续深化课堂教学路径、策略、资源和形态研究，推动教学方式转型。进一步探究“熔知识传授、能力训练、智力发展、思想情操陶冶于一炉”的立体化全学科教学途径，实现全方位育人。各教研组梳理各学科德智“融合点”，用心发现，巧心设计，将民族精神、真善美的价值观、道德良知和社会责任融合在各学科教学中，将新教材新课程的逻辑结构与教学过程的程序结合起来，选择知识点或训练点纵横延伸，找准各学科蕴藏的“思想情操熏陶感染”点，提炼德智融合教育内涵。学校继续开展“全员开课听课”活动，促进教师对“德智融合”课堂改革的思考。提高学校教学内涵和质量，注重宏观层面的的学习方法、思维方法、探究方法的教学，最终让学生具有自我发展、深度学习、终身学习的能力，让课堂教学真正成为“立德树人”主阵地，实现“德智融合”；尝试“德智融合”特色课程评价研究，探索量化“德智融合”的观察点和评价点，形成量表。（三）构建新评价标准，提升命题的科学性。探索各学科情境化命题的研究。贯彻新课程新教学理念，在考试命题环节开展实践研究，以探索评价学科核心素养的标准与方式，并且以评价促进教学，以评价促进育人。推进学科核心素养导向下的教、学、评一致性，充分发挥评价的育人功能，促进教、学、评有机结合，形成育人合力，努力促进“立德树人”目标的有效落实。学校将继续开展“情境化试题设计在命题中的使用”的项目研究，以提高教师的考试命题水平，以适应新课程新教材背景下的学业质量评价。提升教师在考试评价环节的命题水平，以此促进教师课堂教学水平的提升；发挥情境化命题设计在考试命题中的积极作用，更好地推动考试评价立德树人、引导教学的效能，使考试评价改革更加科学、有效。（四）完善管理制度。根据高考选科要求的变化，进一步优化选课走班管理，加强学生发展指导，全面推进“全员导师”制，制定符合学生特点的指导内容和方法，让每一位学生都能得到教师的关怀，促进每一位学生的个性化发展。（五）创建学校劳动教育品牌特色。以为指导，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，充分发挥劳动教育的综合育人作用，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际。构建以学校党总支为领导、学校德育和教学部门为主导、家庭为基础、社会全方位支持的“家、校、社”一体化协同推进劳动教育的工作格局，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一。三、主要举措（一）编制年度工作计划。编制学校和教研组的年度“双新”工作计划，指导各教研组修改、调整和完善计划，确保工作计划编制的质量。紧扣时间节点，统筹推进各项工作。（二）构建“德智融合”的学校课程体系。通过学科知识体系和价值体系的统一，在学科“德智融合”的知与行中滴灌学生的生命之魂，促进学生的全面、自主地发展。基于名誉校长、人民教育家于漪老师“德智融合”的教育教学思想，构建“德智融合、自主发展”的学校课程体系，继承发扬于漪老师教育教学思想，积极思考学校未来的教育方向，不断寻求课程建设中破解难题的方法和途径。（三）加强学校课程建设。科学编制学校的课程计划，确保课程计划高质量完成。完善科目设置和周课时安排，开齐开足国家课程，落实国家课程标准；注重推进国家课程的规定性和校本课程建设的丰富性相结合，有效利用资源进一步开发“多元化、可选择、有特色、高质量”的校本课程，更好地满足学生个性化发展需求。（四）深化课堂教学改革研究。营造研究氛围，落实项目的重点工作，拟举办全校性主题式教学公开课活动，教师全员参与。活动突出参与性、研讨性，学校确定一个总的主题，教研组可以确定一个分主题，也可以备课组为单位确定各自的分主题。所确定的主题能集中反映出教师对解决课堂教学重点难点问题、提高课堂效率、激发学生参与课堂教学等方面的思考与对策。（五）实现信息技术与教育教学的深度融合。信息技术赋能教学，加强信息技术与课程及管理的整合。建设学科资源平台，利用信息技术为不同学科提供教学资源；以信息技术为手段，促进教师教学，利用信息技术，充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教学空间，发挥其在创设情境、激发兴趣等方面的优势；以信息技术为工具，引导学生以自主、合作与探究的方式等方式深度学习。建立教学管理平台，利用信息技术提高教学管理的有效性，使课表的安排更加科学，学生选科分班更加合理，“走班制”的过程化管理更加精细。建立学生学业成绩，综合素质评价等的数据库，充分利用大数据，为学生的学习过程的监控，生涯规划等提供有效的依据，指导学生科学地评估学业成绩及在校各方面的表现。（六）构建学业质量综合评价体系。一是推进教、学、评一致性研究，以研究作业为抓手，编制核心素养导向下的单元作业和试卷；二是深化基于质量标准的考试研究，改革评分方式与规则，注重评价学生理解和应用所学知识技能和能力，引导学生主动学习；三是完善高考新政和新课程背景下的学校综合素质评价方案，注重评价主体的多元化和评价方式的多样化，进一步完善学校特色评价指标体系。（七）加强师资队伍建设。以“于漪教育思想研究中心”建设为契机，结合于漪教育教学思想的研究，探究教师成长的关键因素，加强师德教育和教学业务研训，建设一支“理念新、师德高、业务精”的师资队伍，全面提高新课程新教材的实施质量。（八）继续加强与高校合作。聘请学校周边高校教师和专家，担任学校研究性学习导师，指导学生课题研究；邀请高校教师和专家为学生开设各类讲座报告。四、工作保障（一）组织领导。学校设立校长任组长的新课程新教材实施实验领导小组，进行项目的组织规划，副校长、教务主任分管，教研组长、任课教师负责，形成条条有线，块块有面，收得起，放得开的一个工作网络。既保证新课程新教材实施实验工作贯彻落实到人，又使在校师生都置于网络的管理中。（二）制度建设。建立课程开发、课堂教学、课程评价等方面的一系列规章制度，保证学校课程和教学的每一个关键环节都有相应的监督和保障。（三）队伍建设。建设一支以高层次教师为引领，教