《轴对称》教学设计优秀2篇

《轴对称》教学设计优秀2篇作为一无名无私奉献的训练工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？作者为您细心收集了2篇《轴对称》教学设计，盼望能够给您供应一些关心。

《轴对称》教学设计篇一

教学目标

1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

2、能精确     地推断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观看、思索和动手操作培育同学的抽象思维和空间想象力量。

4、引导同学领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发同学的数学审美情趣。教学重点轴对称图形和对称轴的概念画出轴对称图形的对称轴的方法。教学难点确定对称图形的位置。教学预备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等教学过程：

一、观赏剪纸图片，感受对称的美，引出主题。

1、师：同学们今日老师请你们观赏一些漂亮的剪纸图片，想不想看呀？

2、师：刚才的剪纸图片好不好看呀？那黄老师也来露一手，剪一个图片送给你们好不好？

师演示剪纸过程，问：谁能猜出来老师剪的是什么？

3、师：刚才猜对的请举手，把图形打开看看，你发觉老师剪出来的图形有什么特点？（引导同学说出两边大小一样、两边对称）

4、师小结：这个图形的两边都是一样的，而且都是对称的，对称是人们创作艺术的重要方法，也是一种普遍的自然现象，（出示课件图片）你们看不少的动物、植物，还有生活中的物品都有自己的对称形式，今日就让我们走进对称的世界，去探究它们的神秘好不好？

二、新授课

1、出示课件图片，看看这些物体，老师把他们的对称部分画出来，你们看这些图形是对称的吗？你是怎么知道的？

2、师：刚才你们是用眼睛看出来的，那我们有没有什么方法把它验证是不是对称的呢？

3、师：这位同学说把它对折就能验证出来，那你们一起来折一折看，桌子上每人有一张长方形的白纸，折好后同桌争论。

4、师：你是怎么折的，谁情愿上来折一折蝴蝶看看？

师；请你边折边说你是怎么折的。（强调肯定是要对折）

提问对折后你发觉什么？

生1：外形一样；

生2：边线一样；

生3：两边对齐……

对折后两边完全重合

老师演示蝴蝶对折，边折边说：对折后，我们从左边看可以观察右半边吗？从右边看可以观察左半边吗？说明对折后是完全重合的。（板书：完全重合）

师：那我们来看看这两个图形是完全重合的吗？

（1）演示树叶，问：树叶能重合吗？生：能。师：而且是完全重合。

（2）演示长方形桌子。

（3）把三个图形贴在黑板上

5、师：同学们你们看看，这三幅图对折后是不是都有一条折痕？其实这条折痕所画出来的直线就是条轴，它的数学名字叫对称轴，我们一般用虚线来表示。（画蝴蝶的对称轴）

师：请你们找出这两个图形的对称轴，谁来？

师把蝴蝶的方向转一转，让同学找对称轴。

小结：不管在什么方向，只要它沿着直线对折后，两边能完全重合，就是它的对称轴。

出示课件三个图形的对称轴，出字幕：沿着一条直线对折后图形两边能完全重合。

师：通过刚才的操作，我们就发觉了这三个图形都是沿着一条直线对折后图形两边能完全重合，也就是它们轴的两边是完全对称的，像这样的图形我们就把它叫做轴对称图形（板书：填满课题《轴对称图形》）

全班齐读课题

师：现在谁能用蝴蝶来说说什么样的图形是轴对称图形？（引导同学说：对折后图形两边能完全重合的就是轴对称图形）

同学说完后师边演示边说：对折后图形两边能完全重合的就是轴对称图形

请同学依次说出后面两个图形为什么也是轴对称图形

师强调中间这条这很就是它们的对称轴

6师：好了，现在你们能不能推断一个图形是不是轴对称图形了吗？谁来说说你是怎样推断的？（引导同学先把它对折，再看看他的两边能不能完全重合）

师：那我们现在来看看这个图形，它是什么图形？（出示：平行四边形）

师：认真观看这条直线的两边是相等的吗？大家看看他的大小一样吗？外形呢？那它是轴对称图形吗？怎样验证？（对折）请同学们折一折

汇报对折后结果

师：请你们说说它是不是轴对称图形？

师：说一说你是怎么折的？

师演示同学说的各种对折方法，小结：平行四边形不管怎么对折都不能完全重合，大家说这样的图形是轴对称图吗？看来我们要推断一个图形是不是轴对称图形，肯定要先怎样？（对折）再看图形的两边是否（完全重合），而不能看两遍是不是一样，肯定要重合。

三、巩固练习

1、师；那你们会不会推断是不是轴对称图形了吗？好那我们来比一比谁最厉害。

出示课件图片

2、出示正方形图，推断是不是轴对称图形，提问：你是怎样推断的？

同桌拿出正方形图片，找出有几种对折方法。你发觉了什么？

师：谁来说说正方形有几种对折的方法？你是怎么折的？

3、出示每组一行题目推断下面字母、数字、汉字、符号哪一个是轴对称图形

小组争论后汇报结果

汇报时，让同学说说在没有亲自操作对折的的状况下，是用什么方法推断是否是轴对称图形的。

师：我们没有的实际折也可以通过脑袋想象对折，推断是不是轴对称图形是吗？这是一个不错的方法，最终一组字母可以全班来推断。

师，我们班的孩子真棒，个个都是火眼精金一眼就能推断出轴对称图形，那老师还想再考考大家，好不好？

4、出示图片，师：这两条鱼朝同一方向，你们来说说把它们对折后是轴对称图形吗？

让同学上来演示，并说说是不是轴对称图形。

师：那我们应当怎样来放这两条小鱼，才能让他们对折后完全重合，是轴对称图形呢？

请同学演示自己的想法，引导同学摆放两条与方向相反，这样对折后就能完全重合，才是轴对称图形。

6、师：同学们，今日我们学会了怎样推断轴对称图形，你想不想自己剪一个美丽的轴对称图形呢？好，请你用桌子上的白纸剪出一个漂亮的轴对称图形。

请出一两个同学展现自己的作品，说说自己是怎样制作轴对称图形的。

四、小结：

同学们今日我们学习了轴对称图形，知道沿着一条直线对折后图形两边能完全重合，就是轴对称图形，我们的生活中还有许很多多的轴对称图形，盼望同学们回到家里去找一找，好不好呀？

《轴对称》教学设计篇二

教学目标：

1、使同学通过观看、操作初步熟悉轴对称现象，并能在方格子上画出简洁图形的轴对称图形。

2、通过同学活动，进展同学的空间观念，培育同学观看力量和动手操作力量，学会观赏数学美。

3、培育同学的合作意识，让同学在合作中沟通、学习、互动。

教学重难点：

能辨认对称图形，并能在方格子上画出简洁的轴对称图形。

教、学具预备：

课件、同学每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。

教学过程：

一、用生动的画面引起同学的爱好，创设布满人文性的教学环境（课件出示蝴蝶画面）

1、（多媒体展现漂亮的动物城画面）协作音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，观察了一座座美丽的房屋。”（课件）蝴蝶说：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？”（消失三种不对称的衣服图形）师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。”

2、（课件展现飞的过程）师说：“一路上，蝴蝶看到很多漂亮的景色，遇见很多动物伴侣。（课件消失实物）瞧，漂亮的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。”

3、师说：“小伴侣，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（同学自由回答）那咱们把它们画下来（课件消失蝴蝶图片），好吗？”

二、让同学带着美的印象去尝试、自主探究，初步感知对称图形的特点

1、（指着蝴蝶形）师说：“这么美的图形你想不想剪出一个来？请小伴侣们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？”（实物投影，请同学说一说怎么剪的？）师又说：“有的小伴侣剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小伴侣又能剪出漂亮的蝴蝶呢？蝴蝶的外形究竟有什么特点，让咱们来讨论讨论。”

2、（小组活动）同学观看老师供应的蝴蝶图形，说说它在外形上的特点。（同学通过折一折的方法，体会蝴蝶左右外形一样）怎样才能使蝴蝶左右外形一样呢？（左右对折。）

3、师说：“我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。（师操作并请同学评价。）你们还想不想剪一剪？甚至比老师剪得还美丽？”

4、师说：“咱们来进行一个竞赛，看这次谁能够剪得比上一次更快，剪的外形更新奇。”（展现同学剪出的对称与不对称图形。）

①请同学介绍你的作品，怎样剪的？

②为什么这样剪？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面外形是一样的。（课件展现对称轴。）

③师生共同合作画对称轴。

5、我们的生活当中还有许多对称图形。（课件展现其他对称图形）请同学举例。

6、（课件出示），蝴蝶说：“哦，我知道了，我的衣服是由于……”师说：“小伴侣们知道是什么缘由没有做好吗？你们能帮她改一改吗？”（课件展现修改的动作，蝴蝶说：“感谢大家！”）

三、利用故事情节的推动，进一步拓展同学对对称图形的熟悉

（一）蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。（课件展现）

1、一位长方形说：“小蝴蝶，你能够找出我的对称轴吗？”师说：“小伴侣们，你们能帮她找一找吗？请拿出长方形的卡片，想方法、找一找、画一画，说一说。”（课件展现）

2、用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？（课件展现）

3、师说：你能找出圆形有几条对称轴？（课件展现）

4、小结。师说：“小伴侣们真聪慧，能找出同一个对称图形不同的对称轴。”

（二）她们又来到了图形超市。（课件展现）蝴蝶说：“这些图形的另一半到哪里去了？”

1、出示图