《为了中华民族的崛起》教学设计

《为了中华民族的崛起》教学设计教材分析:《为了中华民族的崛起》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第课。本课教学要让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。让学生知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物，激发对英雄的敬佩之情。让学生知道中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感。培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。学情分析：六年级学生已有一定的爱国情感的基础，本单元承接小学其他年级，让学生了解影响中国革命的重大历史事件和英雄人物以及中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感和为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。教学目标：1让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。2让学生知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物，激发对英雄的敬佩之情。、让学生知道中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感。4培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。教学重点、难点：重点：体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。难点：培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。教学过程：（第一课时）活动一：救国之路1结合前两课的学习，分析思考，为什么近代以来，我们的祖国总是被践踏和侵略？2分小组研讨：假如你生活在那个时代，会提出什么样的救国方案？并说明理由。3结合页和资料库中的相关内容，了解洋务运动和戊戌变法，归纳改革方案和措施，并与自己“方案”相比较异同。4这些改革措施对推动中国社会的进步起到哪些积极作用？但威慑么最后都以失败告终？活动二革命先驱故事会1用讲故事、表演、图片介绍等多种形式了解孙中山和辛亥革命，再现当年历史。、读一读，议一议秋瑾等革命先烈的诗文，感受与祖国共存亡的革命气概。3把感受写在日记中。活动三五四青年节的来历1知道月日是什么节日吗？2读页的介绍和资料库中相关资料，了解五四爱国运动。3五四爱国运动发生在哪年，为什么要游行，提出了什么口号，都有哪些人参加？比较三元里抗英、辛亥革命、五四运动在参加人员上有什么4同？活动四中国共产党的诞生1听歌曲。听《没有共产党就没有新中国》等歌曲，边听边想：歌词的内容说明了什么？2说说我所知道的有关共产党的知识。如果家人有党员，向同学介绍他们是哪年入党的？3读页和资料库中的资料，进一步了解共产党诞生的过程。4用多种方法再现史实。如，把资料整理成小故事在班上演讲。（第二课时）活动五战斗在井冈山、师生一起找反映当年红军在井冈山斗争的歌曲。、组织观看反映井冈山斗争的电影。3想象当年革命者的生活情况，并演唱当年红军唱的歌曲。4以故事会的形式讲讲当年朱德、毛泽东等老一辈革命家在井冈山的生活和斗争情况。活动六寻找红军长征足迹1收集关于红军长征的资料、图片等。2看图片，讲故事，听长征组歌，了解和感受红军在长征中的故事及革命精神。3观看红军长征的有关影片。4查看中央红军长征路线示意图，数数红军经历了哪些省，并标出来？5红军在长征途中遇到了哪些困难？为什么能在这样艰苦的条件下坚持斗争？5编写歌颂红军的诗歌和顺口溜，编排小型的歌舞剧。活动七革命英烈故事会1放开国大典的录像或录音，出示人民英雄纪念碑的图片，读碑文，思考:为什么要在天安门修建人民英雄纪念碑？你知道哪些牺牲的英雄？2讲江姐、董存瑞、狼牙山五壮士等革命英雄的故事，他们共有什么样的信念，具备什么样的精神3看反映革命英雄的电影或电视剧，就近参观革命遗迹，了解自己生活的地方曾经出现了哪些英雄或英雄的故事。4开展革命英雄故事读后感征文评比活动。活动八中华人民共和国成立1出示五星红旗，问：为什么每个星期一的早晨都要举行升国旗仪式？为什么每天早上天安门国旗班的战士都要将国旗同太阳一起升起？第一面五星红旗是什么时候在什么地方由谁升起的？学生带着问题了解调查。、观看开国大典的影片，当听到毛主席宣布中国人民从此站起来了的时候，人们为什么会欢呼雀跃？此时此刻他们想到了什么？、总结：回顾本单元，谈感受。活动九缅怀共和国的缔造者1哪些人是共和国的缔造者？2选择其中一位领袖，调查了解他的事迹，并整理成笔记。3办一个“我们心中的领袖”图片展或一份墙报，缅怀他们的丰功伟绩。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7,再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系,领会列方程解应用题时,关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多,想拆旧羊圈扩大面积,可是没有多余的篱笆,怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸,我有办法”。“你看,旧羊圈长70米,宽30米,面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈,不用添篱笆,羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题,激发起学生的兴趣,提高他们学习的积极性。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7,再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系,领会列方程解应用题时,关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多,想拆旧羊圈扩大面积,可是没有多余的篱笆,怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸,我有办法”。“你看,旧羊圈长