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文档简介

--人教版二年级上册第四单元定安里小学刘晓清乘法的初步认识

二上表内乘法第四单元第六单元5的乘法口诀乘加、乘减7~9的乘法口诀解决问题乘法的初步认识三上多位数乘一位数四上三位数乘两位数2、3、4的乘法口诀6的乘法口诀解决问题整理与复习主题图展示了游乐园和便利店的情境，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是“快乐便利店”，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。突出强调了乘法意义的本质。教材通过学生熟悉的3个问题情境，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来，为乘法算式的改写作好准备。设计意图：现实生活就是学生学习数学的情境，在课堂教学过程中，我也充分利用奥运会与校级运动会情境，宣传体育精神，做到润物细无声的体育教育，同时将爱国的德育教育落地生根。设计意图：从生活情境和加法算式两方面，感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验。同时通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。通过前三个表格，学生的数学语言逐渐变得更加简洁，叙述更加完整，同时培养学生大胆说话，大胆提问的能力。

9个5这9个5连加可以用简单的算式来表达吗？5+5+5+5+5+5+5+5+5=45（人）乘法算式：5×9=45

或9×5=45设计意图：通过让学生经历观察、分类、对比等活动，让每个学生进行独立尝试，进一步强化相同加数连加与“几个几”之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。2、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？

3＋3＋3＋22＋2＋2＋25＋5＋5＋5＋58＋8＋2＋53＋2＋1＋34＋4＋4－3

＝2×4＝5×5乘法是求几个（）加数和的简便运算。相同设计意图：让学生经历算式从加法到乘法的过程，体验用加法表示多个数相加的不便之处，并通过让学生谈感受，将真实体验暴露出来，产生学习新的表示方法的情感需求。同时通过不完整的文字表述，帮助学生进行总结。设计意图：将学生入场式的情境图，转化成点子图，渗透符号化思想。通过圈一圈、算一算、比一比等活动，让学生充分感受到观察角度不同，加法算式也就不同，表示乘法的意义也就不同。二年级2班一共有多少张桌子？设计意图：为学生创设开

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