电子白板教学设计及教学反思

交互式电子白板教学设计表课名喜、怒、哀、惧学科（版本）人教版思品章节第三单元第六课第一框学时1学时年级七年级教学目标通过教学，使学生感受人类情绪的丰富多样,明白情绪有喜、怒、哀、惧四大类；懂得丰富多样的情绪构成多姿多彩的生活这一道理。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。让自己的生活变得更加多姿多彩；能够自觉调剂生活，经常保持愉快的情绪教学重点难点以及措施教学重点：情绪有喜、怒、哀、惧四大类，情绪对人产生不同的作用。教学难点：懂得丰富多样的情绪构成多姿多彩的生活这一道理，情绪对人产生不同的作用。教学措施:情景创设、引导归纳、体验总结等。学习者分析七年级学生已初步具备了分析问题和理论联系实际的能力。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）激趣导入明确目标播放动画：（歌曲），提出问题。学生观看视频，同时思考问题。激发兴趣导入新课明确目标嵌入视频自主交流精讲点拨1、在这一课的标题中，有一个很关键的词是“情绪”，对于情绪，你有什么了解。2、出示四个情境，看到四种情境同时将学生分为四组进行回答。3：体验情绪的差异听不同风格的音乐，看不同内容的绘画作品，然后说自己的感受。播放音频：民乐喜洋洋、二泉映月对比两首曲子带来的情绪差异，听到这首曲子，你的心情是怎样的？（在每听一首曲之后提问）4、出示图片：九寨沟、山区农村、刘翔。对比三幅图片带来的情绪差异。教师提问：看到这幅画，你的心情是怎样的？（在每看一幅画之后提问）5、归纳最基本的情绪。6、不同方式表达情绪教师提问：除绘画之外，我么看一看是否还有其他方式表达。引导学生说并出示喜、怒、哀、惧四个基本类型。设计说说形容情绪的词语，比赛哪个组的同学说得多。教师利用电子白板功能做记录。7、通过播放动画展示表情、诗歌另外两种表现形式，引导学生归纳出收获了哪些有关情绪的知识。8、在得出结论，情绪有最基本的四种——喜、怒、哀、惧的基础上引出情绪与生活的密切联系。播放视频不良情绪的传递及数据分析材料。9、引导学生得出结论：情绪影响人际交往。一、积极作用:充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力,促使人健康成长；二、消极作用：使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率。总结归纳：情绪犹如双刃剑。10、利用电子白板功能对知识进行回顾。出示情绪歌。学生：讨论回答说出对情绪的初步认识。教师:拖动光标。学生：听后说此刻心情。学生:看图发言。教师利用电子白板功能以绘画的形式直观的展现出情绪的基本类型。学生:：积极踊跃回答,教师学生同时记录。学生:积极思考认真归纳出情绪犹如万花筒。学生:观看视频同时思考问题,阅读材料加深对峙的理解。学生:积极思考后回答,师生共同归纳完成。预设情境，激发学生互动,让学生对课题有更深入的认识训练学生的口头表述能力及反应能力,培养发散思维加深对情绪差异、变化理解，锻炼语言表达能力。创设情景，激发兴趣。抓住青少年身心发展特点,让学生积极归纳出情绪的基本类型。知识归纳成体系，加深了对知识的理解。最大限度的调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯。进一步加深对知识的理解。创设情景，激发兴趣。抓住青少年身心发展特点,让学生积极归纳，培养学生分析问题解决问题的能力。进一步加深对知识的理解。灯光效果图片拖动，放大功能。绘画、铅笔功能。手写功能嵌入视频重点标注嵌入视频重点标注嵌入视频重点标注当堂训练巩固拓展教师：出示课堂练习题学生积极踊跃讨论小组讨论，白板订正答案。巩固知识，形成体系。手写课堂总结回归单元教师提问:我们这节课学习了什么？学生积极发言小组讨论，后发言。学生从知识、能力、情感态度等不同角度谈自己的收获。提升了素质,锻炼了能力。重点标注应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？在这节课中使用了白板的嵌入视频，重点标注，探照灯，手写、图片导入等功能。通过这些功能的使用使课堂教学过程十分流畅，学生对知识的吸收率较高，这就反映出这几个功能的使用比较合理。电子白板在教学过程中使用在激发学生学习兴趣的同时，能使一些知识比较直观立体的展现给学生，它的使用对于提高教学效率起到画龙点睛的作用。能让学生全身心投入课堂，积极参与，知识预设生成。既锻炼学生能力，提升学生素质。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

1、交互式白板实现了多个教学软件的有机整合，使课堂教学效果显著。

2、应用交互式电子白板解决了本课教学比较枯燥无味的问题，能将知识点直观立体的展现给学生加深了学生对知识的理解，使学生懂得情绪对生活的作用。形成的生成性资源有学生很容易的理解了情绪的变化、差异。

3、应用电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互解决教学中的难点，激发学生的学习兴趣，呈现多样化素材以及促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动，调动学生多元智能积极参与学习过程，不仅提高了教学效率，还做到了生生互动、师生互动的良好效果。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起．成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台,大大增强了教学效果。我运用交互式电子白板上了一节《丰富多彩的情绪》的思品课．感受到交互式白板相较于传统教学手段来说有不少优势一、电子白板强大的资源库功能，为思品课教学活提供丰富的资源。恩品课具有很强的时代性、生活性、社会性，一节好的思品课需要运用大量的资料，需要教师选取恰当的、生动的材料。电子白板有着强大的资源库功能．在思品课教学中可以较好地利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。我利用交互式电子白板强大的资源库进行备课，建设自己的资源库，把自己找到的文字、图片、视频、FLASH等资源上传到电子白板的资源库巾，形成自己的资源库。在课堂上，我根据上课情况，灵活地调用资源，使课堂更加灵动、自然电子白板体现时代性，促进师生共同学习进步，比以往的教学效果有了明显提高。二、电子白板特有的功能，有利于突破思品教学的重难点。电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。我运用电子白板的聚光灯、图片拖拽能分批呈现资源，不仅仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；运用重点标注功能，重点突出教学重点。三、电子白板的保存功能，有利于思品课的生成性教学。在课堂教学中．学生往往会有很多闪光点，会生成很多宝贵的教学资源，在传统的教学中，只能随着课堂的继续，错失这些宝贵的教学资源。而电子白板具有很好的保存功能，在整个教学过程中．学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，从而生成教师的个性化“课件”。本节课中，我把学生课堂上对对情绪的认识保存在资源库中，生成新的教学资源,为以后的教学提供了宝贵的资料。四、电子白板强大的软件功能，方便教师灵活地组织课堂教学。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到预先制作的课件的制约，在课堂教学中只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整．缺少课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者,由于课件的内容无法更改,课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少,大部分处于被动接受态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥,只能跟着教师的演示而被动地进行学习．从而僵化了教师的教学模式思路，降低了学生学习的兴趣，固化了学习方式。我灵活利用手写板功能，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力；灵活地组织上课流程，根据教学情况选择教学，充分体现了学生是学习的主体，调动了学生的学习积极性。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。交互式电子白板具有的强大功能，可以较好地调动学生学习主动参与性．提高思品课教学的有效性。当然，我们还必须清醒地认识到:技术永远是技术,比技术更重要的是教师的教学理念和专业素养．只有优化教学理念和提高专业素养,才能更好地运用电子白板的多种功能,服务于课学。为此我建议开发白板软件时更应注重其实用性注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校静海模范学校课名弘扬和培育民族精神教师王彩云学科（版本）人教版思品章节第二单元第五课第二框学时第36学时年级九年级教学目标通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力，教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。教学重点难点以及措施教学重点：民族精神生生不息。教学难点：民族精神我传承教学措施:创设情景、讨论提问、对比归纳等。学习者分析九年级学生已初步具备了理论联系实际的能力.辨证分析问题的能力和初步的爱国主义情感。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）激趣导入明确目标引用“舟曲之子”王伟故事，引出课题，明确本节课的教学目标。学生观看视频,讨论交流，明确学习目标。激发兴趣导入新课明确目标嵌入视频重点标注自主交流精讲点拨1、教师引用鲁迅名言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。”教师小结：“中国脊梁”并非只有英雄人物,千千万万埋头苦干无私奉献的中华儿女,都是民族的脊梁。2、教师导入民族精神体现图片3、教师指导学生感受民族精神,对内涵和表现的理解。4、教师出示展现民族精神重要性图片，总结民族精神重要性。教师小结：民族精神重要性小结。民族精神在战争年代让我们走向和平，在和平年代让我们走向富强，可见无论什么时代弘扬民族精神都至关重要。5、教师出示守护精神家园材料。从不同角度归纳践行做法。材料：“哈韩”“哈日”的潮流。（部分中学生热衷于洋节）教师小结:培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求,不断为之增添新的富有生命力的内容。要立足于发展中国特色社会主义的伟大实践，继承和发扬中华民族的优良传统，正确对待外来文化的影响。学生：讨论回答介绍鲁迅，谈对中国脊梁的认识。学生：思考中国的脊梁，深入理解知识。学生：自主拖动完成学生:白板划线说民族精神的名言。学生:小组讨论学生:看图发言学生：在对民族精神重要性认识中,强化要去践行民族精神必要性,并自觉从我做起。学生:小组讨论归纳回答。学生：思考我们每一个中学生有责任，有义务弘扬伟大的民族精神。预设情境,激发学生互动,让学生对爱国有更深入的认识指出“爱国主义”这一核心内容,为引出民族精神含义打下基础锻炼动手动脑能力,培养发散思维加深对内涵和表现的理解。锻炼语言表达能力。培养学生自主学习的习惯，达到知识预设生成的效果。升华对民族精神重要性的认识。为学习如何践行民族精神打下基础。创设情景，激发兴趣。抓住青少年身心发展特点，适当设疑，让学生自然归纳出践行民族精神的做法。知识归纳成体系，加深了对知识的理解。最大限度的调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯。懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。重点标注铅笔重点标注幕布铅笔图片拖动灯光效果局部快照铅笔放大镜重点标注幕布铅笔重点标注当堂训练巩固拓展教师:出示民族精神练习题学生积极踊跃讨论小组讨论，白板订正答案。巩固知识,形成体系，为会考打基础。报纸功能课堂总结回归单元教师提问:我们这节课学习了什么？学生积极发言教师寄语：让我们从努力学习，提升素质，完善自我做起脚踏实地用中考好成绩践行民族精神。小组讨论，小组长发言。学生从知识、能力、情感态度等不同角度谈自己的收获。提升了素质,锻炼了能力。师生共情，升华民族情感。重点标注注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校天津市静海县模范学校课名弘扬和培育民族精神教师王彩云学科思品年级九年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？在这节课中使用了白板的嵌入视频，重点标注，局部遮挡，放大镜，图片导入等功能。从学生的上课效率反映出这几个功能的使用非常合理。电子白板在教学过程中使用使学生全身心投入课堂，积极参与，知识预设生成。既锻炼学生能力，提升学生素质。最主要的是让一小部分注意力很难集中的学生自觉自愿的参与到课堂，而且积极性很高，让老师非常欣慰。所以我认为电子白板使用效果非常好，它的使用对于提高教学效率起到画龙点睛的作用。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1、交互式白板解决了传统黑板容量小、呈现单一、有污染等问题。2、应用电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互解决教学中的难点，激发学生的学习兴趣，呈现多样化素材以及促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动，调动学生多元智能积极参与学习过程，提高教学效益，学生可以大方得体的为学生演示每一个环节，学生也可以到白板前做演示。不仅提高了教学效率，还做到了生生互动、师生互动的良好效果。3、应用交互式电子白板解决了民族精神的含义以及在不同时期的不同表现和用电子白板以做试卷的形式巩固了学生对知识的理解，加深了印象，使学生懂得了我们有责任，有义务弘扬民族精神。形成的生成性资源有民族精神在不同时期不同表现的知识树和民族精神专题复习题。学生呈现了很生动、非常生活的场景，并且达到意想不到的效果。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。交互式电子白板进入课堂，解决了传统的黑板与信息技术的不兼容性，显示出以往任何教育信息技术无可比拟的优越性。但是，这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。下面是我的一些心得，和大家共勉。一、电子白板体现时代性，促进师生共同学习进步。交互式电子白板课堂教学，比原有的普通教学增添了更多的教学功能，更加直观，新颖，给学生更大的活动空间，进一步调动学生学习的积极性。新颖多变的形式，改变了传统的单一、呆板，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。给师生互动、生生互动创造了更大的空间。教师能用多种多样的形式再现知识点的学习，让知识化繁为简，预设生成。给学生创设了更大的自主学习、合作学习、探究学习的机会。在应用交互式电子白板课堂教学过程中，给教师同样创造了学习和提升的空间，让教师为驾驭这一新的教学资源不断学习，及时充电，这样体现了当今社会的终身学习的时代性。形成了人人学习局面。二、电子白板使教师回归学生集体，教师可以在白板上熟练操作，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。三、电子白板的使用体现了学生主体地位。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这样真正体现了学生的主体地位，实现了教学相长。

四、电子白板能有效提高学生的注意力，提高了课堂效率。白板的多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程，提高了课堂效率，从而实现了真正意义上的电子教学。当然，我觉得自己对电子白板的使用功能掌握的还远远不够，我将尽最大努力去学习，将其用在日常教学中。最大程度的发挥其优势，提高教学效率。所说不到之处请大家指正，谢谢大家。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。在应用实践中，我们发现不同厂商之间的交互式电子白板教学系统的不相兼容的现象。这无疑给交流与研究活动带来一些制约。当然，不同厂商的设备尽管有些差异，但各自也有各自的优势，均具有满足教学需求的各种功能，合理应用于教学可以达到异曲同工的效果。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校静海模范学校课名弘扬和培育民族精神教师王彩云学科（版本）人教版思品章节第二单元第五课第二框学时第36学时年级九年级教学目标通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力，教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。教学重点难点以及措施教学重点：民族精神生生不息。教学难点：民族精神我传承教学措施:创设情景、讨论提问、对比归纳等。学习者分析九年级学生已初步具备了理论联系实际的能力.辨证分析问题的能力和初步的爱国主义情感。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）激趣导入明确目标引用“舟曲之子”王伟故事，引出课题，明确本节课的教学目标。学生观看视频,讨论交流，明确学习目标。激发兴趣导入新课明确目标嵌入视频重点标注自主交流精讲点拨1、教师引用鲁迅名言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。”教师小结：“中国脊梁”并非只有英雄人物,千千万万埋头苦干无私奉献的中华儿女,都是民族的脊梁。2、教师导入民族精神体现图片3、教师指导学生感受民族精神,对内涵和表现的理解。4、教师出示展现民族精神重要性图片，总结民族精神重要性。教师小结：民族精神重要性小结。民族精神在战争年代让我们走向和平，在和平年代让我们走向富强，可见无论什么时代弘扬民族精神都至关重要。5、教师出示守护精神家园材料。从不同角度归纳践行做法。材料：“哈韩”“哈日”的潮流。（部分中学生热衷于洋节）教师小结:培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求,不断为之增添新的富有生命力的内容。要立足于发展中国特色社会主义的伟大实践，继承和发扬中华民族的优良传统，正确对待外来文化的影响。学生：讨论回答介绍鲁迅，谈对中国脊梁的认识。学生：思考中国的脊梁，深入理解知识。学生：自主拖动完成学生:白板划线说民族精神的名言。学生:小组讨论学生:看图发言学生：在对民族精神重要性认识中,强化要去践行民族精神必要性,并自觉从我做起。学生:小组讨论归纳回答。学生：思考我们每一个中学生有责任，有义务弘扬伟大的民族精神。预设情境,激发学生互动,让学生对爱国有更深入的认识指出“爱国主义”这一核心内容,为引出民族精神含义打下基础锻炼动手动脑能力,培养发散思维加深对内涵和表现的理解。锻炼语言表达能力。培养学生自主学习的习惯，达到知识预设生成的效果。升华对民族精神重要性的认识。为学习如何践行民族精神打下基础。创设情景，激发兴趣。抓住青少年身心发展特点，适当设疑，让学生自然归纳出践行民族精神的做法。知识归纳成体系，加深了对知识的理解。最大限度的调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯。懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。重点标注铅笔重点标注幕布铅笔图片拖动灯光效果局部快照铅笔放大镜重点标注幕布铅笔重点标注当堂训练巩固拓展教师:出示民族精神练习题学生积极踊跃讨论小组讨论，白板订正答案。巩固知识,形成体系，为会考打基础。报纸功能课堂总结回归单元教师提问:我们这节课学习了什么？学生积极发言教师寄语：让我们从努力学习，提升素质，完善自我做起脚踏实地用中考好成绩践行民族精神。小组讨论，小组长发言。学生从知识、能力、情感态度等不同角度谈自己的收获。提升了素质,锻炼了能力。师生共情，升华民族情感。重点标注注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。教学反思表学校安徽省合肥市第三十八中学课名悦纳自己教师孙长石学科思想品德年级七年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？1、使用了电子白板魔术笔的聚光灯功能将课堂变成舞台的效果，加深对重点知识的理解，引起学生的注意力。2白板的书写功能方便快捷,灵活直观,清晰度高,不必担心板书的空间限制3文件插入功能，尤其是插入视频，扩大了课堂资源，连接效果好。4拖动功能加强了课堂的互动效果，提高了学生的注意力。5白板的信息提示功能能够扩大课堂的容量，丰富课堂教学内容。6屏幕遮罩功能。将交互式电子白板引入思想品德课堂，能够实现更强大的交互功能，很好地激发了学生学习的兴趣。教学方式和方法更加灵活，学生成为课堂学习的主体。学生利用白板可以更好的表达自己的观点和见解。效果非常好应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1.本节课应用交互式电子白板解决了很多教学重难点。对于“认识自己”“悦纳自己”的主要知识，学生通过书写笔亲自操作、聚光灯聚焦、观看视频、屏幕遮罩等方式增强了学习兴趣，注意力高度集中；而“如何悦纳自己”则是通过白板的信息显示等功能，有效突破教学难点。2.①利用主题词的选择，尤其是学生补充词语对自己和对同学的描述，完整直观的形成自我印象，学生没有局限在教师设定的范围内，生成更有趣的教学效果。②通过对白板很多功能的运用提高了学生的视觉效果，比如配乐图片拖动、视频的播放都更加激发了他们的学习的兴趣，调动学生的多元智能，积极参与学习，主动学习，快乐学习。③通过选择题模板功能，可以帮助学生检验所学的理论知识，同时直接显示对或错的功能，更有趣。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。思想品德课堂运用电子白板，大大提高了学生学习的兴趣，加强了课堂教学的互动性，提高了学生的参与度。较之以往，课堂上学生的思维更加活跃，学生更加自信、更愿意表达自己的真实想法。使用白板便于更加直观的展现学生的学习过程，让学生看到同伴学习的过程，提高学习效率。同时白板的拖放、隐藏等功能增加了课堂容量，课堂内容丰富、翔实。本节课，教师创新资源，利用图片拖动，让学生由一个寓言故事组成一幅美丽的画面，学生在音乐声中欣赏画面，思考问题，意境悠远。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。我们学校实现了电子白板“班班通”，教师们几乎每节课都使用白板进行教学，但是部分老师制作课件的水平还需要提高，我们希望专家可以多多指导我们更好的技术，方便日常教学。同时我们希望可以以对各门学科的资源进行分类，哪些模板在实践过程中比较适合哪门学科教学使用，进行归类之后，可以缩短了制作课件的时间，给教师的教学工作带来更大的便利。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校南京师范大学附属中学新城初级中学课名复习课——中华民族的抗日战争和人民解放战争教师桑焕学科（版本）人教版初中历史章节第四、五章学时1学时年级初二教学目标知识与能力：掌握九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、台儿庄战役、百团大战、重庆谈判、挺进大别山、三大战役、渡江战役的具体史实，能通过材料跟视频的分析理解中国取得抗战胜利的根本原因和解放战争胜利的根本原因。过程与方法：通过图片，文本配乐朗读导入，创设情境；通过分析材料和观看视频，使学生学会论从史出的史学研究方法；通过学生上台填空，掌握相关重要知识点；通过时间线显示，使学生理清历史线索，培养较强的历史时间概念。情感态度与价值观：通过抗日战争的复习感受日本法西斯的残暴，体会到中国人民的不屈抗争；通过解放战争的复习，理解得民心者得天下的道理；从国共关系的分析中得到启示，即海峡两岸只有团结才能共赢。教学重点难点以及措施重点：抗日战争和解放战争中相关历史事件难点：抗日战争胜利的根本原因和人民解放战争胜利的根本原因学习者分析初二年级学生已经具备了基本的史学分析能力和逻辑思维能力，在复习知识点的同时，注意历史线索的梳理和方法指导。2班学生总体历史兴趣浓厚，思维活跃，适于开展交流互动。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、创设情境，导入复习课展示南京大屠杀纪念馆和渡江战役胜利纪念馆图片，分析两张图片发生的历史时期，引出抗日战争和解放战争展示两张图片激发学生兴趣，同时又贴近学生的生活（都是南京的纪念馆，具有代表性）屏幕遮盖功能淡入淡出功能二、教学过程展示一段文章，引出抗日战争配乐朗读通过配乐朗读，创设抗战历史情境音乐链接功能淡入淡出功能战争是怎样走进我们的（展示材料）学生分析材料，从中得出结论使学生明确日本侵华的原因，学会论从史出的历史学习方法淡入淡出功能圈写功能认识一日本在20世纪30年代侵华过程——侵略东北、全面侵华学生回答侵略东北的史实和全面侵华的史实，并填空理解日本在既定国策下的侵华过程——九一八事变、七七事变、南京大屠杀淡入淡出功能书写功能圈写功能随机数字工具功能思考一思考：为什么我们抵挡不住日本的进攻？（战斗力低下）该怎么办？（全民族抗战、血肉筑长城）学生小组讨论回答通过小组讨论得出抗战初期中国战败的原因,从原因中得出具体的方法淡入淡出功能认识二国共两党在20世纪30年代合作抗日过程学生回答：西安事变、七七事变，并填空理解国共从西安事变到七七事变后逐渐走向合作的过程淡入淡出功能随机数字工具功能圈写功能小组合作：国共两党就抗战开展新闻发布会，阐述在抗战中的贡献小组合作讨论，制作表格通过学生讨论归纳的方式掌握抗日时期正面和敌后战场上的几场战争淡入淡出功能插入表格功能添加单元格阴影功能圈写功能聚焦功能随机数字工具功能认识三思考二抗日战争的胜利,具体时间,根本原因1945年8月15日观看视频通过视频思考抗战胜利的根本原因书写功能淡入淡出功能屏幕遮盖功能播放视频功能反差一世界上最需要和平的民族在和平机遇最好的时代却与和平擦肩而过人民解放战争学生感受抗战胜利人民渴望和平与内战爆发的强烈反差,领会到国民党反动派发动内战不得民心淡入淡出功能人民解放战争——国共政治较量（重庆谈判）和军事较量展示重庆谈判的具体内容，学生填空通过填空掌握相关知识点淡入淡出功能随机数字工具功能军事较量（战略防御、战略进攻、战略决战、战争胜利四阶段）并例举各个阶段的历史史实：挺进大别山、三大战役、渡江战役利用翻板功能例举相应史实，上台操作并填空认识并掌握各阶段相应史实淡入淡出功能翻板功能书写功能拖动功能文字图片组合功能随机数字工具功能圈写功能插入表格功能添加单元格阴影功能反差二装备落后的共产党战胜了强大的国民党,根本原因是什么通过展示材料，分析得出共产党得民心的天下理解人民解放战争胜利的重要原因屏幕遮盖功能淡入淡出功能以史为鉴：归纳国共历史上的关系变化以表格的形式展现，学生讨论上台操作通过学生上台操作，完整归纳和整理，理清历史线索插入表格功能添加单元格阴影功能文字图片组合功能计时器功能鞭炮计时器功能掌声声音功能拖动功能展望未来：展示胡锦涛连战握手图和两岸共同保钓图，得出启示学生结合历史与现在，对未来两岸发展给出自己的观点以史为鉴展望未来，达到历史学习的情感教育功能淡入淡出功能三、课堂反馈五道选择题通过选择模版工具功能，检测课堂教学效果坑塘反馈，巩固知识选择模板工具功能圈写功能四、课堂小结时间梳理建立时间轴，学生抢答理清历史事件的时间线索，培养历史时间意识隐藏工具——时间线显示注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校南京师范大学附属中学新城初级中学课名复习课——中华民族的抗日战争和人民解放战争教师桑焕学科历史年级初二应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？屏幕遮盖功能、淡入淡出功能、音乐链接功能、圈写功能、书写功能、随机数字工具功能、插入表格功能、添加单元格阴影功能、聚焦功能、播放视频功能、翻板功能、拖动功能、文字图片组合功能、计时器功能、鞭炮计时器功能、掌声声音功能、选择模板工具功能、隐藏工具——时间线显示使用屏幕遮盖，设下悬念；音乐链接创设历史情境；圈写功能、书写功能，批注圈画重点关键词，加深了学生的印象；随机数字工具功能，随机抽取学号回答问题，更具有随机性和公平性；拖动功能有利于师生互动；鞭炮计时器功能，掌声声音功能增加教学趣味性，选择模版工具功能及时反馈课堂教学效果；时间线显示帮助学生理清历史线索应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？这节复习课的主要内容是复习抗日战争和解放战争中的相关知识点，内容量较大，比较枯燥，利用白板功能中的书写圈写功能，使学生上台书写，加深了印象，也使学生及时发现自己知识点的缺漏，同时增加了课堂气氛。利用时间线显示工具，把两个单元复杂的历史事件，时间顺序理清楚，使学生构建清晰完整的历史脉络。利用拖动功能，增强了学生上课的动手能力，掌握知识的同时也更加深印象教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。交互式电子白板课堂教学跟传统的课堂教学相比，学生的参与性、积极性更高，课堂教学效果更好，气氛更加热烈。学科教学中，可以使用本学科特有的一些工具，突出学科特色。在教学中更能学生的主体性，互动性。在讲解知识点时可以根据需要着重进行批示，圈画，放大或聚焦,突出重点,难点建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。本节课中我觉得最后的时间线显示比较集中的体现了历史学科的教学特色。其他的功能在使用上还可以更加熟练，各种交互式工具可以挖掘地更深，使用上可以运用地更加灵活。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校四川省成都市七中育才学校课名第一次工业革命教师杨海燕学科（版本）四川教育出版社章节世界近代史（上）第二学习主题学时一课时年级初三年级教学目标知识目标：（1）讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。（2）知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。（3）简述发明“旅行者号”机车的基本史实,认识铁路给人类社会带来的巨大影响。（4）通过对工业革命影响的分析，认识到工业革命使生产力获得迅猛发展，使社会面貌发生翻天覆地的变化，从而培养学生辨证分析问题的能力。能力目标：通过对问题进行思考，展开讨论，合作学习，多层面、多角度地去探究问题，寻求解决问题的方法。情感态度目标：（1）通过了解瓦特等一批具有实践经验的工人和技师经过刻苦、反复地钻研和试验取得重大发明，为人类社会发展作出贡献的史实，理解发明创造是人类社会前进的动力。通过学习，培养学生的创新意识，让学生意识到多观察、多思考和多实践，即使是普通人也能创造性地为社会作贡献。（2）通过认识技术革新对社会生产产生的推动作用，激发学生的科学探究精神，理解“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。（3）通过对工业革命影响的分析，了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注科学技术的可持续发展，关注中国及全人类的发展。教学重点难点以及措施重点：珍妮机的发明;瓦特改良蒸汽机对工业革命的推动和大工业生产的巨大影响难点：理清各部门科技发展的相互关系及其发展过程是本课的难点。难点突破方案：通过知识建构式的教学方式，让学生在学习该课知识点后，自己动手建构该课知识链条，体会各个部门互相促进，环环相扣的发展，建构如下：学习者分析初三的学生经过两年多的学习和训练，已掌握一定的历史学习能力和分析能力，能够有一定的组织材料的能力，提取有效信息，能主动参与到历史探究活动中来。但“工业革命”是一个世界史的话题，对于孩子们而言，比较陌生，比较遥远，尤其是英国资本主义的建立和资本主义的本质要给孩子们进行梳理，在他们的脑海中才有链条，同时本课重点以科技发展为线索，对于初三的孩子来说还是非常有发言权的，许多孩子有一定的历史基础，在活动深入浅出的过程中，也能很好掌握本课的核心内容：生活因科技而改变。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）步骤一导入：2010年上海世博会特殊礼物的展示；学生回答：回顾到“生态世博，科技世博”情境中去，并且引起学生的好奇心；通过对身边大事回顾，自然引入课题。日记本的新奇让学生充满好奇使用展示图片、拖拽图片功能步骤二设问：如果你是一名工厂主，你觉得要开办好一座工厂需要具备哪些条件？（2）英国是否具有开办好一座巨型工厂的条件？学生通过对情景设置问题的思考，结合现代企业发展的一些实际，拉近学生和历史的距离;学生通过回忆之前学习的知识，引出工业革命的前提；创设历史情境，让学生设身处地的思考，符合初中生的认知特点使用图片展示，分析问题；使用电子笔功能做屏幕批注；步骤三播放日记前两页录音，设问：约翰为什么闹心，是什么机器的发明解决了他的难题？播放珍妮纺纱机视频通过聆听录音和观看视频，明白珍妮纺纱机是英国工业革命的开始；给学生一定的历史环境,直观感受使用音频播放、图片，结合资料分析问题；使用电子笔勾画重点词汇；步骤四播放日记第三页，提出约翰遇到的动力问题；学生通过录音的引导，找出约翰遇到了什么问题，探究出解决的办法；给学生一定的历史环境,直观感受使用音频播放，让学生保持在虚拟环境中去体会当时的历史情境，使用图片遮挡，便于教学流程的顺畅；步骤五播放日记第四页，引出瓦特这一人物和事迹；学生在日记中了解蒸汽机的改良，在故事中体味瓦特的精神；培养学生爱科学,敢于探索,坚持不懈的人生观播放Flash和图片，让学生了解瓦特改良蒸汽机的基本情况和分析瓦特的精神；使用图片遮挡，便于教学实施；步骤六播放日记第五页和英国当时的主要交通运输方式的图片；学生通过录音，了解工业产量不断提高的过程中，交通运输压力增大让学生基本形成各个环节相互促进，相互联系的基本线索；使用音频播放和图片播放，继续分析本课知识点；使用智能笔，让学生自己理清本课线索；步骤七播放图片，分组讨论工业革命的影响；学生分小组讨论，总结历史，评价历史；学生通过小组合作，互相交流，在这个过程中思想产生激烈的碰撞，通过对工业革命的评价，认识到科技发展的力量；播放图片，分析工业革命影响；使用图片遮挡，便于学生小组讨论后知识点的呈现；步骤八播放日记的最后一段录音在此结合学生在今天实际生活中所用到的科学技术和参与的科创发明，鼓励孩子多思考，多探究，多参与，科创离我们并遥远，科创就在我们身边，也正是科学技术的发展，给我们创造了今天更加美好的生活，同时也要让学生认识到科技是一把双刃剑，它也会给我们的生活带来很大的挑战，所以我们在发展科技的同时，更是要关注科技的可持续发展学生通过所学的内容，独立思考，在舒缓的音乐声中思考“生活因科技而改变”的深意；这是课堂的一个延伸，也是本课的主旨使用时钟，计算学生活动时间；播放音频，引入生活因科技而改变话题；播放音乐，营造氛围；注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校四川省成都市七中育才学校课名第一次工业革命教师杨海燕学科初中历史年级初三年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？播放视频、音频、图片、遮挡、电子笔、时钟、智能笔和页面适时批注，应用合理使用，效果比较好；应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？应用交互式电子白板进行教学，摆脱了使用其它教学辅助软件课堂预设过于单一、呆板，缺乏随机应变的灵活性和生成性的缺陷。这种交互模式是更能体现以学生为主体，全面关注学生的学习状态的最佳交互模式。在本课中学生拖动本课知识建构的过程中，学生突破了难点，理解到了工业革命环环相扣，各部门科技发展的相互关系；教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。在利用白板教学的过程中，很多东西不用预设，在课堂中生成后，直接批注在白板上，有更多的学生思维的碰撞和知识的生成，且随时能够在资源包中抓出自己想要的资料，这些都是较之其他教学方式更灵活的地方，更能实现学生的主体作用；应用交互式电子白板进行课堂教学时，因为采用了“资源集件式”的调用呈现模式，教师再不用受顺序播放模式的束缚，能够及时地根据学生的实时学习反馈，自如地选择所调用的资源内容、类型，使教学节奏和学习关注点始终围绕学生最需要的最佳状态，教学效果较以往更自如，更方便，更加的具有适时生成的最佳状态。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。希望能够有一些适当的动画效果，在初中课堂的展现中多一点灵动，同时希望多装入一些字体，能够更加丰富我们的课堂资源，尤其是小学科，可利用的资源较少；注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校广西柳州市第三十中学课名红军长征教师田威学科（版本）岳麓版章节第三章学时1年级八年级教学目标1、知识与能力：红军第五次反“围剿”失利、长征的开始、遵义会议、长征的艰苦历程和长征胜利的历史意义等；通过组织学生对课文小字和插图的识读及讨论，培养学生自学能力、识图能力。2、过程与方法：①教学过程中教师在交互式电子白板中出示《长征形势图》，让学生充当小导游在方式，引导学生参与到课堂中来。②学生通过自主学习、小组合作来探究新知。③教师通过多媒体创设情境，学法引导，思路点拨，使学生学会从不同的角度分析历史问题。3、情感态度与价值观：学生通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地产生对他们的崇敬之情，并自觉学习他们不怕牺牲、英勇顽强、团结奋斗的革命英雄主义气概和献身精神，继承革命传统，发扬艰苦奋斗的优良作风。教学重点难点以及措施教学重点：遵义会议教学难点：长征精神措施：讨论法，让学生理解长征初期遇到地方困难；再导入对本课重点遵义会议的视频教学，加强学生对历史的直观感受和体验，再结合交互式电子白板的教学效果，使学生不仅掌握知识，并在情感态度价值观上有真正的升华。学习者分析八年级的学生经过一年多的学习，已具备了一定的历史知识学习能力和分析解决历史问题的能力，因此，在整课的教学中充分体现学生的自主性，但是学生对历史问题的认识以及历史学习对他们所产生的影响还有待老师去引导和开发，因此，教学过程中，老师发挥引导和点拨的作用。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入新课教师和学生一起回忆本学期语文第一课学习的内容《七律·长征》,将语文和历史学科相结合,自然的导入新课。开课前，教师先将整个电子白板屏幕用“幕布”遮挡，然后根据学生们的回忆《七律·长征》，将聚光灯的聚集点慢慢扩大。并且用硬笔将毛泽东诗中的大江大河都标注出来，并指出这些只是长征路上经历的万水千山的一部分，自然引入新课让学生了解知识不是孤立无援，事物之间是相联系的，从语文知识的回顾，让学生大体上了解长征的经过，吸引学生兴趣。1、“聚光灯”：先将矩形聚光框放置在大标题《七律·长征》，再根据学生们的答案进度将聚光的范围一步步拉大，用此有利于吸引学生的目光和学习的兴趣。2、“用硬笔标注”运用标注功能可将文中关键词清晰的展示在学生面前，帮助学生快速理解和掌握。我说长征此部分内容分四个小部分：教师先给一段材料问学生结果如何？面对于一次次的胜利，为什么最终要选择长征呢？由此引出第一小部分1、红军长征的原因学生通过阅读课本回答原因？教师接下来引出为什么第五次反“围剿”会失败？学生通过阅读材料，带着问题阅读课本回答出结果第一部分1、在学生回答第一个问题后，教师将缩小文本框内的答案拖拽拉大,展现在学生面前。2、抛出第二个问题时，教师将书写窗口打开，将学生总结出的答案写在书写窗口上。以材料引出第一小问,环环相扣,让学生学会在课本中寻找关键点和概括总结能力。1、“文本框”的缩小和扩大：选定文本框，并将其缩小隐藏，学生回答后将答案呈现。2、书写窗口和书写功能:将学生的答案书写在书写窗口上,清晰明了,利于学生对知识点的记忆2、长征的开始长征开始教师展示一张长征路线图，让学生们化身为小导游，向大家介绍大家长征的开始的基本情况,教师给学生关键词，如，从……出发,经过……，遇到……艰难险阻，最终的结果是怎么样？学生上台将教师之前给定的文本框拖拽到相应的位置，将电子白板资源库的一些图案放置到相应的位置，并且对长征开始的整个情况进行讲解，让学生在清晰把握长征过程的情况下，又能切身体会长征中遇到的艰难。1、增强学生课堂参与度,发挥学生的主体作用,学生的介绍更能吸引其他学生的兴趣2、将课本中繁杂的文字转换到地图中，既是学科间的融合,也方便学生定位。1、“放大镜”教师先将红军长征的地图扩大，让学生明确要讲的范围和更加清晰的看清地图。2、“资源库”和“拖拽”：让学生将教师新增在资源库的资源放置在相应的位置和学生将教师放置在地图旁的文本框拖拽到相应的位置以此来标识双方的作战点，方便讲台下的学生从感官上了解长征开始的的过程。3、长征的转折点教师播放《长征》关于遵义会议的片段，让学生结合课本找出王明、博古犯了哪些错误，以及大会的时间、地点、内容和意义教师播放视频，学生观看视频后结合课本回答问题。视频材料与课本知识的结合，让学生从视频中捕捉知识点，了解这次对整个中国革命史生死攸关的会议。“窗口播放器”和拖拽功能，将问题拖拽出来，用窗口播放器播放视频，吸引学生学历史的兴趣和激起学生探求知识的欲望。4、长征的胜利和意义遵义会议后,红军继续长征,是怎么样一步步走向胜利的？教师继续用地图，并且将长征经过的艰难险阻打乱用文本框的形式展现给学生。让学生上讲台将每个符号拖拽到地图的相应位置。让学生不仅从文字上掌握长征的经过,也从巩固基础知识。“拖动克隆”和“漫游”：由于文本框字数的局限性，不方便在地图上展示，所以学生拖动每个文本框，就会将克隆的符号放到相应位置。长征精神长征途中经过许多的艰难险阻，最终取得了胜利，通过本节课的学习让你感受最深的是哪些精神？小组讨论，派代表在电子白板和白板上书写。感受历史，本节课的一个升华，达到情感态度与价值观的目标书写功能学生将小组讨论结果书写在白板上，分享成果。我当评判员将一个学生对长征的描述放到电子白板上，让学生评判正误学生回答,教师批注。通过对长征长征过程的回顾，进一步巩固知识。批注功能教师将学生改的内容批注在白板上，再一起查找正误。注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校广西柳州市第三十中学课名红军长征教师田威学科历史年级八年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？1、“聚光灯”导入新课时，师生一起回顾语文课的毛泽东的《七律·长征》，通过矩形“聚光灯”逐渐扩大，吸引学生的注意力，效果良好。2、“批注”利用硬笔，将白板中的关键词标注出来，突出我们观察材料中的要点，便于强化学生的关注点。3、“书写窗口”书写窗口类似于小黑板工具，及时的将学生概括出的答案书写在书写窗口中，清晰明了，利于学生对知识点的记忆。4、“拖拽”事先把问题放入白板课件中，用图片覆盖，教师提问时，拖出问题，提高了课堂解答的效率，同时也方便学生带着问题看视频。。5、“窗口播放器”将之前准备好的《长征》视频片段，通过窗口播放器展现在学生的面前，利于吸引学生的兴趣，视频的播放有利于学生在快乐中找出和理解本课的重点知识。6、“放大镜”、“抓屏”和“资源库”把教师事先放在白板课件中的地图，利用放大镜可根据需要进行放大，突出所要寻找的知识点。并且用抓屏功能把这幅图移动位置，便于学生利用这幅图进行更方便书写和讲解以及把“资源库“的资源拖拽出来为己所用。7、“文本框”和“拖动克隆”教师将一些知识点放在文本框中，并将一些文本框设为拖动克隆，这样在教学中既节省了时间，也便于学生参与课堂，吸引学生的兴趣，效果很好。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？学生对于上台展示自己的成果有畏惧心里，特别是对于一些综合性比较强的问题。利用白板软件将历史知识、语文知识和地理知识巧妙的结合在一起，可以帮助学生了解学科之间是相互联系的，对于重难点的解决，通过视频播放和学生小组讨论在电子白板中展现成果的方式，更有利学生主体地位的体现和教师主导地位的完成。生成性资源：1、学生对《长征形势图》按照小组之间的讨论，通过标注和拖拽资源库的资源到相应的点，形成一幅新的长征开始形势图。2、通过学生对长征精神的讨论、在白板中的书写和学生的表述，展现给大家一幅真正的“红军不怕远征难”的景象。3、最后在我做评判员中的一些知识点错误的评判，可以看出学生的知识点掌握还不够牢固，需要进一步加强。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。新课程提倡：教师在教学过程中应与学生积极互动，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。而电子白板为学生个性化学习提供了展示的交互平台。电子交互白板为课堂教学提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台。在师生和电脑的交互中，可以直接用笔或手点击，更加人性化，贴近生活操作。在学生积极参与到学习过程中，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生1、多种手段吸引关注点传统PPT软件必须要事前做很多的准备，并且由于每个电脑兼容性的不同，许多预设的效果无法显示。而白板软件可以利用聚光灯、拖拽、书写窗口等形式帮助学生捕捉关键点，同时帮助老师结合当时学生掌握理解情况进行深层次的讲解，在课堂的多样性上有着较强的辅助作用。很好的激发了学生的兴趣和课堂参与度。2、白板软件与ppt课件整合带来数学课堂的新形式很多教师把电子白板单纯的用来放映ppt，使得白板软件的功能只限于批注和书写，通过这次将ppt课件嵌入到白板软件中，将预设好的课件，通过白板软件的各项功能。如：聚光灯、书写窗口、视频播放器、拖拽、文本框和拖动克隆。将一个死气沉沉的课件，变得更活灵活现，特别是在争当小导游这一环节，学生参与到路线的制作和导游词的解说，让一个《长征形势图》生动起来，利于培养学生学历史的兴趣。3、演示过程清晰化交互式电子白板将教师授课的环节录制下来，便于教师更清晰的知道自己教学过程中的每个环节，也便于学生对一些不理解知识点的反馈。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

“鸿合”电子白板软件简单易懂，利于教师很快的掌握一些基本的要点，运用到教学中，还特别设置了数学、化学、物理、语文和英语版块。但是对于一些学科没有任何的涉及，希望可以关注一下我们这些图片和影视资料比较多的学科。“鸿合”电子白板自身带有很多的资源，但是如果是从浏览器中寻找资源，第一次可以，但是第二次就会出现机器卡死的现象。以及倒计时器的时间只有5分钟、10分钟这样的固定值选择，希望可以设置一个可以自定义设置时间的板块。第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表学校北京市第二十七中学设计者张博昊学科（版本）历史（北京版）章节第9课学时1年级八年级下教学目标

知道欧洲联合的趋势教学重点难点以及措施

重点：理解欧洲联合趋势的形成；

难点：理解战后欧洲联合的原因。学习者分析教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入：什么是西欧？师:今天我们一起来学习新的一课《第9课西欧的联合》,说起西欧在不同的学科有不同的定义,我们的历史课程中所涉及到的西欧是从国际政治地理的角度将二战后除苏联和东欧社会主义国家以外的24个欧洲资本主义国家统称为西欧。1.分析题目，明确“西欧”的概念指2.导学生观察西欧地图1.培养学生阅读地图的能力2.帮助学生明确西欧的地理范围。1.拖拽：通过动作，引出概念，有助于吸引学生的注意力。2.展示图片:帮助学生更加准确地掌握西欧的国际政治地理范畴战后的西欧师:我们来看这张照片,大家能够从照片中看到些什么？生：废墟，残骸，瓦砾堆，被轰炸过的城市……师：这曾经是一座美丽的城市，而现在是一堆一眼望不到头的废墟，在这场战争中，无数的城市、村庄毁于战火，整个西欧成了一片焦土，成了一片瓦砾场。师：我们再来观察这张图表，这些数据说明了什么？生：法国、德国、英国、意大利的经济实力和美国相差极大。师：不错，战争摧毁的不仅是西欧人的家园，还有西欧国家的经济。通过柱状图，我们不仅可以看到二战之后西欧国家经济与美国的差距，无论是国民生产总值，还是工业总产值，德国、法国、英国、意大利四国中的任何一个国家都远远落后于美国，出口贸易总和也与美国有着明显的差距。此时任何一个西欧国家在经济领域都无力同美国较量，甚至于要依靠“马歇尔计划”的援助才能恢复元气。师：还记得二战时期反法西斯同盟国三巨头分别是谁吗？生：斯大林、丘吉尔、罗斯福。师：这三位反法西斯同盟的领袖被当时的人们认为是可以决定战后世界格局的大人物，然而在英国首相丘吉尔的心中，他所领导的英国，正如图中所绘，不过是夹在一头巨大的北极熊和另一头同样巨大的北美野牛中间的那头只会瑟瑟发抖的可怜的小毛驴。这又说明了什么问题？生:英国地位的下降。师：这不仅仅是战争后期美苏英三国关系的真实写照，同时也反映了伴随的战争的破坏，整个西欧的国际地位都在急剧下降。1.分析图片和数据，了解西欧战后的社会状况。2.分析漫画，了解西欧战后的国际地位。3.提问：二战时期同盟国三巨头都是谁？1.培养学生从图片中提取信息的能力2.培养学生对比、分析数据的能力3.回顾旧知识1.拖拽：是数据对比更加直观2.更改透明度：图片切换更加快捷为什么要联合？师：1945年5月8日，德国投降，欧洲战事结束，然而西欧并没有迎来真正的曙光。观察这两张图片，说说二战结束后西欧又遭遇了什么新情况？生：美苏对峙、冷战、核威胁……师：美苏两个超级大国的对峙，使来之不易的和平，成了暴风雨来临之前的宁静，从阵营来看西欧属于资本主义阵营，从地理来看西欧紧邻社会主义阵营，一方面受到美国的经济控制，一方面面临苏联的军事威胁，一旦战争爆发，西欧必将首当其冲，又一次承受战争的浩劫。师：面对战争的破坏、经济的衰败、国际地位的下降以及美苏争霸带来的战争威胁，西欧国家该怎么办？下面就请我们的同学们分组讨论，提出设想帮助西欧国家走出困局。生：分组讨论师：几组同学分别提出了自己的设想，其中有好几组同学都提到了要把分散的西欧国家联合起来，这样实力就能增强了。要想在战后关系错综复杂、危机四伏的国际社会中求生存、谋发展，联合的确是个好主意。1.分析漫画，了解美苏争霸给西欧带来了什么2.讨论：西欧如何摆脱困局？培养学生分析问题和解决问题的能力展示图片联合的障碍师：但是这个设想是不是可行呢？我们来想一想所谓联合就是不同的国家为了同样的目的结成联盟，那么什么样矛盾会成为西欧联合的障碍？生：国与国之间的矛盾。师：这些矛盾中最严重的是哪两个国家之间的矛盾？生：法国与德国师：这两个国家的矛盾具体体现在哪些战争中？生：一战、二战师：早在法国大革命时期，普鲁士就参加了反法同盟，1870年双方又爆发了普法战争，一战和二战中法、德两国也有过激烈的交火。是一对积怨已久的世仇尤其是阿尔萨斯和洛林两地被法、德两国反复争夺,数次易手。师：那么这对世仇之间矛盾冲突的焦点问题是什么？大家快速阅读书上的材料，找到问题的答案。生：是煤钢问题。师：为什么煤钢问题会成为法、德两国争夺的焦点？生：煤和钢是发展重工业的重要资源师：煤和钢不仅是发展重工业的重要资源更是发展军事工业的基础，因此才会成为法、德两国极力争夺的焦点。但是通过战争来抢夺资源最终只会两败俱伤,反而让其他国家趁势崛起。师：现在清楚了矛盾的焦点，如何解决，请同学们讨论之后给出解决的方案吧。生：分组讨论。1.阅读、分析材料2.思考后回答问题1.培养分析材料的能力1.展示图片联合的实现师：在舒曼计划的推动下，1951年4月18日，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国政府签订了《欧洲煤钢共同体条约》，1952年7月条约正式生效，建立了“欧洲煤钢联营”。通过我们之前的学习可以发现法德之间几个世纪以来矛盾冲突的焦点——煤钢问题就这样在法德双方的努力之下得以解决，法国与德国实现了初步的和解，因此“欧洲煤钢联营”被称为西欧迈向联合的第一步。师：随着时间的推移，“欧洲煤钢联营”的6个成员国通过建立煤钢共同市场使得经济好转，1957年又在意大利首都罗马签订了《罗马条约》，根据这一条约1958年旨在建立工业品和农产品共同市场的欧洲经济共同体和旨在建立核能共同市场的欧洲原子能共同体分别建立。从这里我们可以看到西欧6国的经济合作呈现出什么趋势？生：合作领域扩大师：不仅合作领域扩大，而且合作的内容逐渐深化。1967年，“欧洲煤钢联营”、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体3个经济合作组织合并改组为欧洲共同体，简称“欧共体”，国家之间的联系更加紧密。我们来看这张图表，比较从1955年到1974年美国与欧共体国家国民生产总值在全世界所占的比重，能够看到欧共体国家的经济发展有着怎样的趋势？生：国民生产总之所占比重增加，美国所占比重下降。师：这说明欧共体国家随着联合的加深，经济实力得到了增强。上个世纪的70和80年代，英国、爱尔兰等6国相继加入欧洲共同体，欧共体国家增加为12个，这又说明了什么？生：加入欧洲共同体有利于这些国家的国家利益师:没错,同时这也说明了和平与发展成为世界的主流,从分裂、对抗走向联合是大势所趋。师：1991年12月11日，在马斯特里赫特举行的欧共体首脑会议上，通过了建立“欧洲货币联盟”和“欧洲政治联盟”的《马斯特里赫特条约》，1993年，条约正式生效，欧洲共同体改组为欧洲联盟。我们来看《马斯特里赫特条约》的主要内容，请同学们思考一个问题，“为什么说《马斯特里赫特条约》标志着欧共体一体化建设进入了一个新的阶段？”生:回答问题师:从“欧洲共同体”到“欧洲联盟”不仅仅是名字的改变,它提出了建立“欧洲货币联盟”和“欧洲政治联盟”的理念,发行统一货币,实行共同的对外与防务政策,这标志着西欧的联合从经济领域扩大到了政治领域。1.分析图表2.培养分析图表，比较数据的能力，1.展示图表联合的效果师：我们再来看一组数据：1995年—2000年欧盟的经济增长速度达到了3%，人均国内生产总值从1997年的1.9万美元增长到1999年的2.06万美元，欧盟经济总量从1993年的6.7万亿美元增长到2000年的将近10万亿美元。这些数据表现出了什么趋势？生：欧盟经济的增长师：不仅是增长，而且是快速的增长，由此我们可以看到欧共体改组为欧盟不仅没有对欧盟的经济造成不良影响，而且由于联合的进一步加深促使经济有了更快速的发展。我们再看一组材料：（1995年奥地利、瑞典、芬兰加入欧盟；2004年塞浦路斯、匈牙利、捷克、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、马耳他、波兰、斯洛伐克、斯洛文尼亚加入欧盟；2007年罗马尼亚、保加利亚加入欧盟。）师：至此我们看到欧盟经过了又一轮的扩充，成员国已经发展到多少个了？生：27个。师：没错，欧盟已经成为了涵盖27个国家，总人口超过4.8亿同时也是当今世界上经济实力最强，一体化程度最高的区域性合作组织。当这样一个组织用同一个声音说出自己的意见的时候，是没有哪个国家可以等闲视之的，即使是作为世界经济霸主的美国也不可以。1.分析数据1.培养分析数据的能力1.展示数据联合的意义师：提到欧盟人们最先想到的除了这面12颗金色五角星组成的旗帜，我们还能想到什么可以标志性的事物？生：欧元师：没错就是欧元。1999年1月1日起在奥地利、比利时、法国、德国、芬兰、荷兰、卢森堡、爱尔兰、意大利、葡萄牙和西班牙11个国家开始正式使用统一的货币——欧元，并于2002年1月1日欧元正式取代上述11国的货币。而且虽然以欧元取代本国货币的国家目前只有17个国家但是随着欧洲国家之间越来越密切的贸易往来，欧元的流通范围有着逐步扩大甚至超出欧盟范围的趋势。我们来看一下欧元硬币的正面与背面，同学们能发现什么情况？生：正面完全一致，背面各不相同师：同学们都很细心，那么大家思考一下这样的设计反映了什么思想？生：联合、独立师：这反映了欧元区国家是在保持了本国独立性的前提下进行的联合。我们再来观察欧元纸币的正面与背面图案，我们看到的是什么？生：正面是门和窗，背面是桥梁。师：再来思考下门和窗代表了什么思想？桥梁又代表了什么思想？生：门和窗、代表了开放，桥梁代表了联合师：没错，欧元纸币上的图案代表了欧洲的联合是在成员国之间彼此开放的基础上建立的。说到开放我们再来看这张图片，图片上的这些深红色封皮的小本子是什么？生：不知道师：这些红色封皮的小本子，虽然封面的颜色各不相同，但是却有着一个共同的名字——欧盟护照。接下来我们来看一个小故事。从这个故事中我们能够发现欧盟的诞生给成员国公民带来了什么？生：生活的便利师：没错，欧盟的成立与发展不仅符合各个成员国的国家利益，同时更是给各国的公民带来了极大地便利。这也说明了从对抗走向联合是正确的发展道路。下课后同学们独立完成书后的作业，下课1.分析图片1.培养分析图片，读取信息的能力1.展示图片注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表学校名称：北京市第二十七中学教师姓名:张博昊应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？拖拽：帮助学生非常直观地对柱状数据图进行比较改变图片透明度：切换图片更加顺畅直尺工具：方便对比数据应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？通过拖拽柱状图比较战后美国与西欧主要国家的经济水平，使学生更为直观的了解战后西欧的经济状况，从而更好地理解西欧国家在战后为什么要选择联合在一起。利用直尺工具画线，使学生更为直观的发现联合之后的西欧各国经济状况得以好转并迅速增长，从而理解西欧的联合对于西欧各国经济的促进。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。本节课的设计思路是通过白板的交互性，更加直观地对图表、数据、地图、图片进行分析和比对，从而教会学生如何从上述材料中获知信息。据此，在本课的设计中没有过分使用华而不实的花俏动作，而是本着务实的精神，对于交互式白板的基本功能与工具进行灵活运用，以图实现更加直接有效的教学方式。但是本课在追求课堂教学有效性的同时，对课堂的交互较少，尤其是学生的参与较为传统，新意不足。如何将白板的交互性充分利用，挖掘在学生活动方面的新意，是下一阶段本人教学研究的主要方向。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。图片切换和页面切换功能可以更丰富些。建议开发更多、更简便的实用工具。建议动作设计更加智能、快捷。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校广西柳州市第三十中学课名红军长征教师田威学科（版本）岳麓版章节第三章学时1年级八年级教学目标1、知识与能力：红军第五次反“围剿”失利、长征的开始、遵义会议、长征的艰苦历程和长征胜利的历史意义等；通过组织学生对课文小字和插图的识读及讨论，培养学生自学能力、识图能力。2、过程与方法：①教学过程中教师在交互式电子白板中出示《长征形势图》，让学生充当小导游在方式，引导学生参与到课堂中来。②学生通过自主学习、小组合作来探究新知。③教师通过多媒体创设情境，学法引导，思路点拨，使学生学会从不同的角度分析历史问题。3、情感态度与价值观：学生通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地产生对他们的崇敬之情，并自觉学习他们不怕牺牲、英勇顽强、团结奋斗的革命英雄主义气概和献身精神，继承革命传统，发扬艰苦奋斗的优良作风。教学重点难点以及措施教学重点：遵义会议教学难点：长征精神措施：讨论法，让学生理解长征初期遇到地方困难；再导入对本课重点遵义会议的视频教学，加强学生对历史的直观感受和体验，再结合交互式电子白板的教学效果，使学生不仅掌握知识，并在情感态度价值观上有真正的升华。学习者分析八年级的学生经过一年多的学习，已具备了一定的历史知识学习能力和分析解决历史问题的能力，因此，在整课的教学中充分体现学生的自主性，但是学生对历史问题的认识以及历史学习对他们所产生的影响还有待老师去引导和开发，因此，教学过程中，老师发挥引导和点拨的作用。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入新课教师和学生一起回忆本学期语文第一课学习的内容《七律·长征》,将语文和历史学科相结合,自然的导入新课。开课前，教师先将整个电子白板屏幕用“幕布”遮挡，然后根据学生们的回忆《七律·长征》，将聚光灯的聚集点慢慢扩大。并且用硬笔将毛泽东诗中的大江大河都标注出来，并指出这些只是长征路上经历的万水千山的一部分，自然引入新课让学生了解知识不是孤立无援，事物之间是相联系的，从语文知识的回顾，让学生大体上了解长征的经过，吸引学生兴趣。1、“聚光灯”：先将矩形聚光框放置在大标题《七律·长征》，再根据学生们的答案进度将聚光的范围一步步拉大，用此有利于吸引学生的目光和学习的兴趣。2、“用硬笔标注”运用标注功能可将文中关键词清晰的展示在学生面前，帮助学生快速理解和掌握。我说长征此部分内容分四个小部分：教师先给一段材料问学生结果如何？面对于一次次的胜利，为什么最终要选择长征呢？由此引出第一小部分1、红军长征的原因学生通过阅读课本回答原因？教师接下来引出为什么第五次反“围剿”会失败？学生通过阅读材料，带着问题阅读课本回答出结果第一部分1、在学生回答第一个问题后，教师将缩小文本框内的答案拖拽拉大,展现在学生面前。2、抛出第二个问题时，教师将书写窗口打开，将学生总结出的答案写在书写窗口上。以材料引出第一小问,环环相扣,让学生学会在课本中寻找关键点和概括总结能力。1、“文本框”的缩小和扩大：选定文本框，并将其缩小隐藏，学生回答后将答案呈现。2、书写窗口和书写功能:将学生的答案书写在书写窗口上,清晰明了,利于学生对知识点的记忆2、长征的开始长征开始教师展示一张长征路线图，让学生们化身为小导游，向大家介绍大家长征的开始的基本情况,教师给学生关键词，如，从……出发,经过……，遇到……艰难险阻，最终的结果是怎么样？学生上台将教师之前给定的文本框拖拽到相应的位置，将电子白板资源库的一些图案放置到相应的位置，并且对长征开始的整个情况进行讲解，让学生在清晰把握长征过程的情况下，又能切身体会长征中遇到的艰难。1、增强学生课堂参与度,发挥学生的主体作用,学生的介绍更能吸引其他学生的兴趣2、将课本中繁杂的文字转换到地图中，既是学科间的融合,也方便学生定位。1、“放大镜”教师先将红军长征的地图扩大，让学生明确要讲的范围和更加清晰的看清地图。2、“资源库”和“拖拽”：让学生将教师新增在资源库的资源放置在相应的位置和学生将教师放置在地图旁的文本框拖拽到相应的位置以此来标识双方的作战点，方便讲台下的学生从感官上了解长征开始的的过程。3、长征的转折点教师播放《长征》关于遵义会议的片段，让学生结合课本找出王明、博古犯了哪些错误，以及大会的时间、地点、内容和意义教师播放视频，学生观看视频后结合课本回答问题。视频材料与课本知识的结合，让学生从视频中捕捉知识点，了解这次对整个中国革命史生死攸关的会议。“窗口播放器”和拖拽功能，将问题拖拽出来，用窗口播放器播放视频，吸引学生学历史的兴趣和激起学生探求知识的欲望。4、长征的胜利和意义遵义会议后,红军继续长征,是怎么样一步步走向胜利的？教师继续用地图，并且将长征经过的艰难险阻打乱用文本框的形式展现给学生。让学生上讲台将每个符号拖拽到地图的相应位置。让学生不仅从文字上掌握长征的经过,也从巩固基础知识。“拖动克隆”和“漫游”：由于文本框字数的局限性，不方便在地图上展示，所以学生拖动每个文本框，就会将克隆的符号放到相应位置。长征精神长征途中经过许多的艰难险阻，最终取得了胜利，通过本节课的学习让你感受最深的是哪些精神？小组讨论，派代