统编版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》优质课件

紫藤萝瀑布七年级下册宗璞010203导入新课教学过程梳理思路赏花之美新课导入学习活动一葵花无语向阳开，荷花无语自高洁，菊花无语傲霜开，梅花无语凌寒放。新课导入其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等。作者简介宗璞当代女作家原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。作者作品1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。瀑布（）迸溅（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）琼浆（）伫立（）

凝望（）伶仃（）遗憾（）盘虬卧龙（）酒酿（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ字词积累字词积累迸溅：向四外溅繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现的少。

伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：江米酒。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。梳理思路学习活动二梳理思路听朗读思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象第一幅第二幅记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象梳理思路朗读课文勾画表达“我”情感思绪的词句。按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次(1)长句的停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意句子的重读；(5)读准字音，注意感情。朗读指导表达作者情感思绪的语句①我不由得停住了脚步。②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。⑤我不觉加快了脚步。梳理思路…………………被吸引……………疑惑、悲痛——宁静、喜悦………………遗憾…感悟到生命永恒…………………精神振奋“我不由得停住了脚步”结尾开头开头凝思(设置悬念，出奇制胜)；结尾彻悟(呼应开头，引人深思)，这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。“我不觉加快了脚步”…………被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引…被紫藤萝的生命活力所感染、所催促开头结尾的妙处梳理思路赏花前赏花时赏花后作者的情感变化疑惑、悲痛————宁静、喜悦————精神振奋梳理思路__花__花__花概括文章内容1-67-910-11梳理思路赏忆悟停住脚步……………伫立花前……………加快脚步赏花之美学习活动三赏花之美感受外在美速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？花之色花之形花之香感受外在美赏花之美“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。“像一条瀑布……”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，……”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。一片花瀑每一穗花每一朵花按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序作者描写的顺序赏花之美赏花之美品味内在美文中还运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析①词语运用。如富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等。②修辞手法。如比喻、拟人、通感、夸张等。③表现手法。如化静为动、物我交融、联想、想象等。学习提示①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。品析语句运用比拟，把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。比拟、化静为动②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。品析语句运用比喻，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。化静为动课文赏析③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。多感官互通通感是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。学习提示④紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。品析语句对比眼前和旧日的景象，作者对生命有了新的感悟。此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。物我交融赏花之美紫藤萝的内在美紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。赏花之美体会情感美朗读第3—5段，根据提示注意重音、延长语音，读出作者的喜悦、赞美之情。朗读提示①读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。②重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”，或延长语音，来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美之情。③A.重读“我”，表明“我”这个个体生命虽渺小，但依然很重要。B.重读“开花”，表明紫藤萝在做最有生命意义的事情——成为怒放的生命。C.重读“在”，表明紫藤萝正在开花，不能等待、浪费光阴。D.第二个“我在开花”语气加重、语音延长，表现紫藤萝花竞相开放的勃勃生机。作业布置1.完成分层作业。2.课外阅读宗璞的《报秋》，摘抄精彩的词句，并进行赏析。紫藤萝瀑布七年级下册宗璞紫藤萝瀑布七年级下册宗璞010203听花之歌教学过程品花之情写花之语听花之歌学习活动一听花之歌《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。听花之歌感受生命的美好面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。听花之歌流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。写作背景这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。写作背景我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》听花之歌作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的悲痛，对生命和死亡的疑惑。听花之歌此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？美好的生命力可以治愈一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。紫藤萝花的繁盛美丽、生机勃勃，让作者感受到强烈的生命气息与活力。面对鲜活、美丽的生命，作者的视野随之开阔，渐渐从对弟弟病情的痛楚和对生死的疑惑中解脱出来，心境变得平和宁静，心情也愉悦乐观起来。听花之歌体悟生命的意义花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。听花之歌花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人的“不幸”具体指什么？花的不幸是凋谢，饱经摧残；人的不幸是还在盛年就经历疾病和死亡等。听花之歌为什么说“生命的长河是无止境的”呢？个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，投入到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。一岁一枯荣，紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌；时光易逝，世事无常，人又该如何再创生命的辉煌？小组内讨论，推荐代表全班交流展示。人生只有百年之期，我们应该从个体的痛苦与死亡中解脱出来，专注于当下，将每一天活出意义，创造人生的价值，展示生命的美好和伟大；并将这些精神、信念代代相传，再创生命的辉煌。听花之歌再创生命的辉煌面对紫藤萝，作者感悟到了生命的永恒。文章结尾说“我不觉加快了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步”形成对比，作者前后行为的变化有何深意？作者感悟到了生命的永恒，超越了个体生命的痛苦与死亡，心情豁然开朗，重新燃起了对生活的热爱与斗志，准备融入新时代的潮流中，把握好当下，再创生命的辉煌。听花之歌听花之歌本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？。本文采用“托物言志”的写法，通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融写花之语学习活动二手法文章托物言志《紫藤萝瀑布》《陋室铭》《爱莲说》归纳手法文章托物言志紫藤萝花：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值《陋室铭》自己的居室：环境简陋、情趣高雅达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣莲：洁净端庄、形态挺直、香气远扬表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判归纳景物、事物感情、志向、情操、爱好、愿望等写花之语你是否记得这样______的紫藤萝，

横遭指责，孤独凋零；

你是否见过这样______的紫藤萝，

苦难过后，含笑归来，

把天地装扮成辉煌的淡紫色；

那__________，__________，

我凑上去，真想__________。其实，我就是那株______的紫藤萝，昂首绽放生命的颜色，就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，我也一定要__________________！你是否也愿如我一般，做一株______的紫藤萝，

扬起生命的__________，前行在无尽的生命长河！课堂小结本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的情感，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。忆花悟花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境赏花整体到局部作业布置1.完成分层作业。2.课下比较阅读宗璞的《丁香结》、《好一朵木槿花》，进一步理解托物言志的写法。3.请以《我眼中的_______》为题，仿照课文《紫藤萝瀑布》，写一篇从自然界中获得生命感悟的文章。（500字左右）。紫藤萝瀑布七年级下册宗璞18紫藤萝瀑布看到课文标题，你会想到什么景物？新课导入了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“挑逗”“忍俊不禁”等常考词语。朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）学习目标

宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。其散文情深意长，隽永如水。作者名片出处时间缘由本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。背景链接读读写写遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）。瀑布（）迸溅（）挑逗（）凝望（）繁密笼罩（）枯槐（）遗憾（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）pùbènɡtiǎonínɡ反义词：稀疏。lǒnɡhuáihànjīnqiónɡ字词清单多音字挑（）挑逗（）挑选笼（）笼罩（）鸟笼tiǎolǒnɡ禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡjīnjìn[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷（）嚷声，直到很晚，喧嚷（）声仍不断。rānɡrǎnɡrɑnɡ意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时读“lónɡ”。形近字憾（）遗憾撼（）震撼hànhàn藤（）藤萝腾（）奔腾ténɡténɡ萝（）藤萝箩（）箩筐luóluó槐（）枯槐愧（）愧疚huáikuì淀（）沉淀锭（）金锭绽（）绽开diàndìnɡ[形旁辨字法]一人（亻）伫（）立在树下，钱财（贝）贮（）存在银行。zhànzhùzhù快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分第三部分赏花（1—6）忆花（7—9）悟花（10、11）整体感知行踪事件情感通读全文，梳理文章的写作思路，填写下表。停住脚步疑惑痛楚加快脚步悟花振奋向前________忆花________________伫立花前赏花宁静喜悦作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？描绘顺序描绘角度花瀑花穗花朵形态花色花香课文精讲“挨”“接”“推”“挤”这一系列动词，运用拟人的修辞手法，赋予花朵儿以人的情态，生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。（铜仁中考）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一句中有哪些词用得精妙？请找出并分析其表达效果。从动静角度赏析下面的句子。富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？整体着墨、局部特写浓墨重彩从外形到内蕴展示形态美：花树像瀑布，花朵像帆船和笑容呈现色彩美：以紫色为主色调，又不断变化，深浅不一，浓淡有别展现情趣美：生机勃勃，充满童趣，充满旺盛的生命力从修辞手法的角度赏析下面的句子。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。状元贴士通感通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。请简要赏析下面这句话，体会写景状物的妙处。

在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。（铜仁中考）第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。［答题思路］①明确概念。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

②理解作用。对比有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。［答题模式］

运用了对比手法，将……和……进行对比，突出了事物……的特点，表达了作者……的感情。考点分析对比手法及其作用用十多年前紫藤萝花的伶仃对比现在花的繁盛，用十多年前花的不幸遭遇类比人的不幸遭遇，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情，为下文抒发人生感悟做铺垫。价值花势命运眼前的紫藤萝过去的紫藤萝返回高贵繁盛幸运卑微衰败悲惨［参考答案］谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。

作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？眼前的紫藤萝过去的紫藤萝花朵繁盛、美丽

生机盎然

“尽情”开放花朵稀落、伶仃

小心试探

“谨慎”开放

开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。情感变化：结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。本文运用了哪些写作方法？对我们的写作有哪些启示？

托物言志，情感含蓄。本文主要运用托物言志的手法，通过写作者由紫藤萝花的衰而又盛感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜；通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻人生曾遭受的不幸和灾难。深入探究描写细腻，层次分明。作者在描绘这一条紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又有细节描绘，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。

多用修辞，语言优美。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感等，使文章语言优美动人。

作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。考点分析托物言志的手法及其作用常见的考查形式：（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？答题技法：阅读全文，找准所托之物分析外在特征，展示内在品质品读文章，提取所言之志运用托物言志的手法借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达……的志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。答题模式：

上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。返回[参考答案]紫藤萝瀑布珍惜生活珍爱生命赏花忆花：悟花：整体→局部花瀑花穗花朵动静结合远→近遭遇不