有趣的拼搭教学设计

第页共页有趣的拼搭教学设计有趣的拼搭教学设计有趣的拼搭教学设计1教学目的：1.通过拼一拼、搭一搭等理论活动，使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，理解它们在日常生活中的应用。2.在搭搭数数的理论活动中，使学生展开想象，开展空间观念。3.通过小组活动的形式，培训学生与别人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学活动情感。教学重点：通过理论活动，使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，体会平面和曲面的不同。教学难点：展开空间想象，开展空间观念。教学过程：一、复习引入1.在昨天的数学课上，我们已经认识了这四个好朋友。老师出示：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。老师选一个模型让学生说出它的名字。2.我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有自己的形状。今天我们就来和它们交朋友，进展有趣的拼搭游戏。提醒课题：有趣的拼搭二、理论活动1.滚——滚出学习激情〔1〕老师这有个滚板，假如让这四种形体的积木同时从上面滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？〔2〕学生大胆猜测，并说说理由。〔3〕小组开展活动，从活动中验证猜测。〔4〕集体交流发现：球和圆柱滚得快些，长方体和正方体滚不起来，只能从滚板上渐渐滑下来。〔5〕学生考虑讨论：为什么球和圆柱滚得比拟快，而长方体和正方体却不行呢？2.堆——堆出平、曲的区别〔1〕分别用10个一样的形体，堆一堆，看看哪组堆的稳，堆的好。〔2〕正方体组和长方体组堆的比拟顺利，而圆柱组和小球组未能堆成功。〔3〕为什么正方体组和长方体组堆的好，而圆柱组和小球组堆的不好呢？〔4〕再次体验：小球组，圆柱组分别与长方形组和正方形组交换材料，再次进展活动体验。〔5〕联络生活；说说这四种形体在生活中的哪些地方得到了运用。比方汽车____的形状近似圆柱，为什么不做成正方体的形状呢、盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？3.摸——摸出形体的表象〔1〕出示袋子，讲清游戏规那么。〔2〕任意摸一个，说说摸出来的是什么。〔3〕按要求摸一个，说说怎样能摸的准。三、稳固练习1.学生分小组用各种积木搭一搭，比比哪组搭得好、搭得快。2.请学生说说选择积木的理由。3.学生独立完成教材第33页“数一数”。4.交流答案。说说怎样能数得清、数得对，在答题的过程中要注意什么。同时引导学生按一定的顺序数，如从左往右，或从上到下地数。四、课堂小结通过今天的学习，我们知道了各种形体的特征。在我们身边还有很多美妙的事物，课后小朋友可以动动脑筋搭出更多更美的东西。板书设计：有趣的拼搭曲面平面有趣的拼搭教学设计2教学内容：本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。教学目的：1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2、在解决问题的过程中，有目的、有方案地培养学生的审题才能，初步获得分析^p问题、考虑问题、解决问题的根本方法，培养学生解决问题的才能。3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联络，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。教学难点：在解决问题的过程中获得分析^p问题、考虑问题、解决问题的根本方法。教法与学法：在教学“有趣的.拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆假设干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，稳固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的才能。教学过程中，老师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。教学准备:积木〔分1、2号篮子〕教学过程：一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？〔生猜一个师板贴一个〕圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。〔球〕正正方方六张脸，平平滑滑都一样。〔正方体〕上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。〔圆柱〕长长方方六张脸，相对两面一个样。〔长方体〕小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比拟好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”〔板书课题〕【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、充分体验，自主探究〔一〕拼一拼〔用1号篮子的积木：用几个一样的立体图形进展拼组〕1、正方体的拼组师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。〔1〕用2个一样的小正方体拼摆。〔2〕用3个一样的小正方体拼摆。〔3〕要拼一个大的正方体需要几个小正方体？小组合作、交流。全班汇报。2、长方体的拼组。师：刚刚，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？学生用4个一样的长方体来拼组。小组活动。全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。3、圆柱的拼组师:刚刚老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？〔容易滚动〕小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。【设计意图】本环节采取小组合作探究学习，有利于学生在操作中互相交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个一样的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，培养学生与别人合作、交流的才能以及培养学生的创新精神和理论才能，开展学生的空间观念。〔二〕数一数师：刚刚，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。〔三〕欣赏图片师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！〔课件逐一显示〕学生欣赏图片。师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动，让学生体会到数学与生活的联络，学习数学是有趣的、有用的。〔四〕搭一搭〔用2号篮子的积木〕出例如题图。1、审清题意，明确要求。下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。〔学生读题〕师：你知道这个游戏的规那么是什么吗？〔你从图中知道了什么？〕〔1〕用上所有的积木搭。〔2〕看谁搭得又稳又高。师：这两个要求告诉了我们什么？〔要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒〕2、动手操作，合作探究。〔1〕观察想象，拟定策略。师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？〔球〕为什么？〔球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳〕师：那怎样搭才能把球放稳呢？小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？全班交流。〔2〕初步操作，合作探究。师：如今请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里，再请组长把1号篮子放进抽屉里，并拿出2号篮子。学生开展小组活动：搭一搭全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？比一比，哪组搭得又稳又高？〔老师用米尺逐一量一量〕指明一小组说说搭得又稳又高的方法：第一：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。〔3〕再次操作，验证方法。【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高〔所有的积木都要用手〕”的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的才能。三、稳固练习1、活动一：我说你搭。师：小朋友们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你搭”的游戏，好不好？〔1〕师生活动：师说生搭〔2〕小组活动：一生说一生搭。2、活动二：创意拼搭师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1号和2号的积木都拿出来，搭你喜欢的图形。小组活动。作品展示。哇！小朋友们的作品真漂亮，很有创意哦！〔选几个作品展示。〕师：哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作！【设计意图】通过“我说你搭”活动和“创意拼搭”的活动，进一步培养学生的创新精神与理论才能，感受数学与生活的联络，培养学生学习数学的兴趣。四、课堂小结。师：这节课，小朋友们玩得开心吗？请小朋友们说说你学习了什么？你有什么收获？板书设计：有趣的拼搭板贴：四种立体图形的图片有趣的拼搭教学设计3教学内容P28—29有趣的拼搭教学目的1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等理论活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。2、在活动中培养学生观察、比拟的才能。3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。教学重点通过理论活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学设计一、复习引入1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：〔老师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球〕。2、引入师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。全班分为4组进展活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进展摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进展一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进展了识别。二、活动安排1、滚一滚师：老师这儿有个滚板，假如让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？不管学生料想的是什么样的结果，老师先不给予评价，让各小组进展活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上渐渐滑下来。再让学生通过讨论、考虑，说一说为什么球和圆柱滚得比拟快，而长方体、正方体却不行呢？●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。2、堆一堆发给每组10个一样的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。活动后，对堆的结果进展评讲：正方体组与长方体组堆得比拟顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。●老师用这种方式很自然引导学生在考虑：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进展活动体验。3、说一说通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。如：汽车____的形状近似圆柱，为什么不把____做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……●通过与实际生活的联络，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。4、猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图：〔长方体〕〔正方体或长方体〕〔圆柱〕〔圆柱〕●这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完好的观察来识别形体，而这里是通过部分的观察识别形体。一部分学生有困难是正常的，但大部分学生可以进展正确的判断。对于第2种情况，假如学生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。对不同学生提出不同程度的要求，表达了分层次教学的思想。5、搭一搭学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。6、数一数如图P29数一数。这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。三、课堂小结统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：是否有很好的合作意识；是否敢于与老师进展辩论；是否擅长发现问题，提出问题等。课前准备1、4____板，4套积木；2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；3、4种形体模具；4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；5、一个挖空的木版；有趣的拼搭教学设计4教学目的：1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2、在解决问题的过程中，有目的、有方案地培养学生的审题才能，初步获得分析^p问题、考虑问题、解决问题的根本方法，培养学生解决问题的才能。3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联络，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。教学难点：根据一定的要求拼一拼，搭一搭。教法与学法：在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆假设干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，稳固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的才能。教学过程中，老师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。教学准备:积木教学过程：一、谈话引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑都一样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比拟好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”二、充分体验，自主探究〔一〕拼一拼积木：用几个一样的立体图形进展拼组。1、正方体的拼组师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。〔1〕用2个一样的小正方体拼摆。〔2〕用3个一样的小正方体拼摆。〔3〕要拼一个大的正方体需要几个小正方体？小组合作、交流。全班汇报。2、长方体的拼组。师：刚刚，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？学生用4个一样的长方体来拼组。全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。3、圆柱