语文人教九年级上册第五单元怀疑与学问-

人民教育出版社九年级上册第五单元怀疑与学问顾颉刚1.理清文章论证结构，理解先作论述后提出论点、层进式论证的方法。2.品味语言，分析和理解举例论证、道理论证等论证方法的作用。3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。学习目标【顾颉刚】（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。走近作者【代表作】

《孟姜女故事研究集》《妙峰山》《顾颉刚民俗论著集》《中国上古史研究讲义》《顾颉刚古史论文集》等。初读课文，把握文本观点（小组合作讨论）整体感知结构图中心论点分论点一分论点二怀疑是辨伪去妄的必须步骤治学必须有怀疑精神怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件请简要说说本文的思路框架。提出中心论点阐释提出此观点的缘由具体阐释如何以“怀疑精神”读书治学如何具体论述的？引用程颐、张载关于怀疑与学问的名言追问“三皇五帝”，质疑“腐草为萤”不轻信的态度便是怀疑精神。经过三步骤，不盲从——孟子语作结戴震、笛卡尔“在可疑而不疑者，不曾学；

学则须疑。”——张载“学者先要会疑。”——程颐

阅读第一部分，引用两则名言有何作用。“学者先要会疑。”——程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载本文开头引用程颐和张载的话，有什么作用？本文开头引用程颐和张载的两则名言，有什么作用？本文开头的两则名言都提到“怀疑”与“学问”的关系，可否删去一个？①以此提出本文中心论点：治学要有怀疑精神。②激发读者阅读兴趣，增添文化底蕴。③可作道理论据。程颐之语从方法上阐释怀疑与学问的关系，张载之言从态度上揭示怀疑与学问的关系。因此，此二句从两个方面提到“学”和“疑”的关系，使文章论述更全面。不能，程颐之语从方法上阐释怀疑与学问的关系，张载之言从态度上揭示怀疑与学问的关系。因此，此二句从两个方面提到“学”和“疑”的关系，这让文章论述更全面。1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？阅读第二部分（3—5），思考下列问题。举例论证的作用❶通过列举……的事例❷更具体、更真实地论证了……的观点❸从而使作者的观点更具有说服力。列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。2、课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？对比论证的作用❶通过将……与……进行对比❷从正反两面突出论证了……的观点❸从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。❶将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比❷从正反两面论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点❸从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。1、本文第六段，可否删去笛卡尔之例？不能，本段引用笛卡尔关于“怀疑”的名言，从道理上论证“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点。它与戴震之例分属不同领域，照应“大学问家”、“大哲学家”之语