第2课《丁香结》第一课时（教学设计）六年级语文上册部编版

课题2丁香结部编版六年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。2.通过联系上下文、查阅工具书等方法，理解不懂的词语和含义深刻的句子。3.学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。学习重难点学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。学情分析教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1.观察图片：同学们，你知道这些花有什么寓意吗？梅花象征高洁牡丹代表富贵菊花寓意坚贞今天，我们来学习的课文《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。2.理解课题，了解作者。(1)板书课题，指名读，正音。(2)出示丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。(3)学生齐读课题。(4)介绍作者：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇奖和全国优秀长篇小说奖。学习任务二：根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）课件出示自主预习卡。同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。2.同桌互相读一读词语，互相纠正读音。3.全班交流“自主预习卡”的第3题。同学们，大家课前已经自主预习了课文，思考：这篇课文主要讲了什么？（1）小组交流，尝试分段并概括段意。第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、姿态、气味、形状、颜色等方面描写了丁香花。第二部分（第4一6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花，最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。（2）小结：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。学习任务三：精读“赏花”，想象、体会花的美丽。(设计意图：指导学生精读的方法，通过抓住关键词句去想象丁香花的美，体会作者观察景物的方法，并通过入情入境的朗读感受画面。)指名读第1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。2.找出你喜欢的描写丁香花的句子，在旁边写下批注。3.学生汇报交流：【预设】“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”这里把花写成了什么？你是从哪些词语看出来的？好在哪里？（这句话运用拟人的修辞手法，把花写成了孩童，生动地描写了丁香花样貌。“星星”体会出丁香花的小巧、色泽明亮，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花像孩童般活泼、灵动，姿态动人。)(2)“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”你从句中知道了什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特淡雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）(3)“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。”“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）4.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（根据学生回答梳理.）形状：星星般的小花，许多小花形成一族。颜色：紫色、白色。气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉。）作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳：灵动优雅、洁白无暇、可爱芬芳）5.有感情地朗读第1~3自然段，课堂小结：小结：这节课我们了解了丁香花的特点，下节课我们继续走近引发作者遐想、启示的丁香结”。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.选择自己喜欢的句子摘抄下来背诵。2.配乐朗读课文，制作成小视频。丁香结板书：丁香结