《跨越百年的美丽》语文教学反思（8篇）

《跨越百年的美丽》语文教学反思（8篇）《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。

本篇课文的教学我安排了这样几个环节：

一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。）

二、初读课文，感知“漂亮”。（主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”表达在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）

三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）

四、再扣文题，拓展延长。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最终引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）

在实施的过程中，我根本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点：

1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。

2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读根本上是流于形式，简洁地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。

3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生公平对话的根底上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。

总之，我是“教而后知缺乏”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改良才会让自己的教学更实、更活。

跨越百年的漂亮教学反思篇二

《跨越百年的漂亮》叙述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。以漂亮为主线，叙述了居里夫人的漂亮不在于外表，而在于心灵。课文中有许多句子意义深刻，比拟难懂，因此我在备课时想力求通过引导学生朗读、理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。所以，在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进展了深刻的反思，有胜利，也有圆满。

1、用朗读贯穿课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生多种方式感悟朗读，在思索中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人漂亮内涵的感受。

2、感悟深刻。课文篇幅比拟长，假如到处精雕细琢，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“漂亮”，找出关键句子，通过朗读，情境的渲染衬托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

3、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“漂亮”，我还增加了课外学问。课外学问的适度引用，对学生理解“漂亮”起到了推波助澜的作用。

在本节课中，在引申对“漂亮”的理解时，学生提到了蒙娜丽莎的美，由于自身的学问储藏不够，没有更好地给学生讲解。另外，对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材，让学生全面理解当时艰难的条件，恶劣的环境下的仆人公忘我执著，效果会更好！

跨越百年的漂亮教学反思篇三

《跨越百年的漂亮》是鲁教版第十册第八单元的第一篇文章，课文是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。

我在执教《跨越百年的漂亮》一课时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：

一、读得训练比拟扎实。

我在让学生充分的品读的根底上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，如：“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”、“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”……同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带着同学们将自己的理解、感受复原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。

课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？”教师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比拟充分，比拟到位，把理解语言与受到感染、鼓励融为一体。

三、充分利用现代化教学手段帮助教学，帮忙学生理解课文内容。

我让学生在充分读议的根底上，播放居里夫人讲演的影片的片断，扫瞄课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候，我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真实的感受，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。

固然本课的教学也有许多圆满，比方，学生在沟通中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。沟通过后教师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅表达在她的容貌上，更表达在她的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言中，这样我想就更好了。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇四

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人，向我们展现了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来始终闪烁着灿烂的光线，受到全世界人民的仰慕。

这篇课文内容多，篇幅较长。文中多处运用联想、引用、比照的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为饱满，更为漂亮。尽管这篇课文教学难度大，但我仍旧觉得应当充分信任学生，放手让学生自读自悟。于是我让学生自由读课文，读通读顺后再默读课文，边读边划记重点语句，边写旁批。上完《跨越百年的漂亮》这课后，我觉得最令人满足的地方是他们能够仔细地阅读，边读边划句子，有的学生还在书中打了问号，写了自己对句子的理解和感受，我发觉我们的学生自主学习力量提高了。

另外多媒体课件应当为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥它应有的作用。虽然我注意了课件的清楚性和有用性，但还是效果不佳，像上面已经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是一段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛，结果毫无作用。

可以说这堂课是漂亮的，但这份漂亮只浮在半空。学生真正读懂这份漂亮了吗？似乎还欠缺一点点。他们的理解只停留在外表，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。但居里夫人的精神真的感动了全部同学？答案不见得令人满足。课前设计时，想法是好的，本着简简洁单教语文，扎扎实实促进展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，惋惜还是没有将读落到实处。我想这节课应当还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解力量。

《跨越百年的漂亮》语文教学反思篇五

《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。

一、教学效果。

教学完了之后，明显的一个感觉就是课文学习不踏实，不透彻，学生回答下列问题不积极踊跃，我仔细总结了一下，可能是以下缘由。第一是文章篇幅较长，思维跳动性大，学生不简单把握文章的线索和思路，而且文字含义深刻的局部较多。其次是学生在预习不充分，整体快速把握课文的力量还有待提高。第三是教学时间不够用。第四是教师教案不熟，不能把全部的精力关注到学生身上，不能很好地激发学生积极回答下列问题。

二、教学设计。

教学过程当中对教师和学生来说，感悟理解局部是重点，也是难点。这局部的教学究竟是完全放手给学生，让他们自学自悟，自主汇报沟通，还是有教师牵着走，依据教师设定的程序，一步步理解，要依据课文的详细状况来打算。由于本课前后有肯定的层次性，在教学时我为了放手学生，让他们自主汇报，学生答复的比拟乱，需要准时调整，还有就是找不出来，也需要引导。铺张了不少时间，教师的教学机灵受到极大的考验，感觉不能应付自如，该深挖或品读的环节处理不到位，在时间不多时百便草草收兵。

所以这一环节，在学生汇报前可以稍作引导，让他们根据课文的挨次进展汇报，这样一步步的水到渠成，可能就轻松多了。还有，就是要充分预设出各种状况，以便敏捷应对。

三、教师素养。

教师的课堂机灵，驾驭课堂的力量以及各方面的素养，还需不断的熬炼，总结，提高。

总之，“教而后知缺乏”，课堂中还存在很多的困惑和缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改良才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！

小学语文跨越百年的漂亮教学反思篇六

《跨越百年的漂亮》叙述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。

上完《跨越百年的漂亮》后，第一感觉就是没有到达预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言鼓励孩子，但是感觉孩子们始终很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。认真分析缘由有三：

1、对学生的已有学问和情感感受力量估量缺乏。没能在孩子们的情感进展区鼓励。

在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子，明显被我的问题问住了。急躁等待一段时间，仍旧没有期盼中的反响。只好自己将对课题的感受与孩子们共享。试图示意他们面对一个生疏的课题应当有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。

2、内容容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思索。

尽管一再告诫自己课堂节奏应当按着孩子课堂的进展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难转变的。之所以有这样的心态仍旧是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的熟悉，可是把这一理念转变到实践中仍旧是一个漫长的过程。对此的深刻熟悉，是上这节本课对于我而言极宝贵的价值。

如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的`重点。前路漫漫，尚需不断思考。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以讨论的心态面对课堂教学的开放。

固然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满足的：

1、和孩子们沟通的时候是专心地倾听孩子的发言，并准时赐予了评价。

2、在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。仔细地观看了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来答复。赐予他们充分的鼓舞和信念。这应当是关注学情的详细表达吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展现的居里夫人宏大的人格漂亮还是制服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们沉着地思索，沉着地表达就更好了。许多习惯需要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。由于考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念……”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？

可以感受到孩子们的思维开头在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

一节课总是有许多的圆满，尽力而为，往抱负里走，望美妙里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

跨越百年的漂亮教学反思篇七

尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看教师本人是否精彩，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的查找和确定要从学生动身，要考虑到学生的实际需求。

学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮忙我更加理解了课文。学生提问固然有不到位的状况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

一堂课不行能解决全部问题，只要能解决学生最困惑的即可。

我不是事先预备好框架，而是充分吃透课文后，上（.）课随学生状况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先讨论，再带着学生一起在课堂上讨论。教师的讨论要先于学生的讨论，深于学生的讨论。

课堂上要放开，让学生放开讲，学生许多时候能成为你的教师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇八

我最近执教了《跨越百年的漂亮》篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵与人格。她为人类作出了宏大的奉献，实现了自己的人生价值。

这是一篇讲读课文，我用两课时进展教学，第一课时主要是让学