浅谈网络教研与教师专业发展研究

网络教研与教师专业发展研究摘要随着我国网络技术不断发展，信息技术在教育领域逐渐普及，网络教研应运而生，它是对传统教研模式的有益补充，具有整合优质教学资源、突破时空限制、学科融合、便捷高效等优势，能够有效促进教师专业成长，对于教师教学水平提高和教学质量提升具有重要意义。然而，由于部分教师观念落后、学校教研管理组织不完善、硬件设施跟不上等因素，网络教研的普及和应用受到了一定的限制。本文提出了几点措施，如：改变教师观念，提高网络教研素养；强化学校的教研管理；加强校园网络基础建设等，希望能够对网络教研现状有所改善。关键词：网络教研教师专业发展策略应对网络教研概念：网络教研是指在教研过程中运用了网络技术的教研活动（广义）。是伴随着网络技术应用的发展而产生的一种崭新的、系统的教研模式，是对传统教研方式的有益补充。从学习方式和教研方式的角度出发，网络教研则是指将网络技术作为重要因素融入到学习研究生态环境中，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动（狭义）。网络教研以现代信息技术为依托，整合利用网络教育资源，构建便捷、开放、交互的网络教研平台，实现教学资源、教学过程、教学评价等方面的交流与共享，是一种新型的教学研究模式[１]。网络教研优势：（一）整合优质教学资源随着新课程改革的深入推进，网络教研的优势日益凸显。网络教研根据新课改要求，可以有效整合优质教学资源，不断丰富和拓展教学形式。各种教学网站拥有大量丰富的教学资源，主要包括教教学设计、课例等，是教师们宝贵经验的汇聚，是教师们长期在教学一线辛勤劳动的智慧结晶。教学资源主要以文档的形式挂到网站上，方便其他老师下载，大大地提高教师们的备课效率。利用这些资源能够让教师在教学上得心应手，在分享和学习同行经验的同时，不断提升和完善自我。（二）突破时空限制

相对于传统教研，网络教研突破了时空的限制，根据教研任务和要求，以网络教研平台为支撑，组织教师参与教研，相互交流，可以使专家、教研员与教师间零距离互动。网络教研可以解放思想，让教师畅所欲言，大胆讨论，敢于分享自己真实的想法，打消了教师的顾虑。进行思想大解放、教研大讨论，有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考；教研平台会长期保留大家的观点，教师可以根据个人情况自主安排时间对教研观点进行再分析和再研究，还可以留言进行互动交流。比如备课时，教师可以把自己的教学设计、课件、教学方法等发布在教研平台，请其他老师对已发布的教学设计进行讨论，并提出建议，使教学设计不断地趋于完善。（三）及时评价，反思成效

网络教研活动以网络技术为依托，能够及时组织教师进行参与，对所展示的教学设计进行客观的评价，好的方面大家一起分享学习，不足的地方大家提出中肯的建议，一起提高，共同进步。网课结束后，大家还可以将课后反思放在网上，集思广益，进行有效讨论，最后将教师的经验汇总起来进行集体学习，提高了我们的设计能力。网络教研的资源分享和交流是提高教师综合素质非常有效的捷径。（四）学科融合传统的教研活动，由于教研模式等客观因素的限制，只局限于教研、探究某一具体学科，不能进行多学科的融合，具有很大的局限性。而网络教研则可以突破该困境，可以把多学科融合在一起，进行多学科间的交流。学科不同，教学方式、思维模式、思考角度不同，但学科间存在一些共性问题，有些规律是相通的，借助网络教研活动进行探讨，可以相互借鉴和学习，能够充分利用优质资源，有利于提升教学效率[2]。（五）高效便捷网络教研具有高效便捷的特点，与传统的教研相比，不用特意花费时间、经费去布置教研场地，与此同时，也省去了教师路上奔波的时间。一台电脑，具有良好的网络设备即可，就可以让教师参加一场充实精彩的网络教研，而且效率很高，教师们的想法可以随时分享和交流，非常高效便捷。近两年，新冠肺炎疫情频繁反弹，一方面，许多学校不得不停课，让学生放假居家上网课，为了保证课程继续开展，教师利用钉钉、QQ等直播软件进行线上授课，确保完成教学任务。另一方面，为了促进教师的专业发展，教师的教研活动不能停。疫情期间，教师们居家线上授课的同时，上级教育部门以网络教研平台为依托，组织开展了各种网络教研，有效促进了教师的专业发展。三．促进教师专业成长（一）助力新入职教师专业成长为加快国家教育现代化，教育改革一直在路上。前几年，国家对教师入职资格进行了改革，为了保障大学毕业生就业，充实教师资源，中小学新入职教师来源广泛，有的是师范类，相对来说比较专业，有的是非师范类，对于教育教学相对陌生，需要加快专业成长。教学教研正好能够起到该方面的作用，能够在教学观念、教学方法和教师职业道德等方面给予相应的指引，帮助新教师尽快进入角色，在以后的教学中不断地成长与进步。新入职教师网络操作技术较高，运用计算机较熟练，能够很快适应网络教研，充分利用网络资源，从网络教研中学习新的教学理念、教学方式，教育教学能力得到有效提高，从而实现新入职教师的专业成长。（二）丰富了教研内容和方式传统的教研局限性较大，涉及范围较小，教研方式和内容受到了一定的限制。随着现代信息技术的快速发展，网络技术在教育领域广泛应用，网络教学研究正在逐步得到推广和应用。网络教研具有互动性、开放性、便捷性等优势，丰富了教研方式和内容。相对于传统教研，网络教研内容丰富，参与主体多元化，不仅有教研员、参训教师，还能提供更多层面上的专家支援和名师指导，领略专家名师们的风采，获得专业性指引，真正做到了和专家名师零距离请教和交流。网络教研促进了教师自主发展，有利于教师专业化水平的整体提升。（三）促进教师养成良好的反思习惯网络教研有助于教师养成良好的反思习惯。教学反思是教师专业成长的重要途径，通过教研反思，教师能够找出上课过程中存在的不足，认识到自己与教师专业化成长、发展之间的差距，然后在以后的教学中不断地改正、进步，不断地完善、提高，逐渐缩小与教师专业化标准的差距。优秀教学设计、课件以及教研的观点、留言、跟帖等能够长时间地保留在网上，这就给了日常繁忙的教师再学习、在反思的机会。只要教师有了空闲时间，不受时间地点限制，打开教研平台，就能够把教研的过程再复习一遍，使网络教研向纵深处发展。四．存在问题

（一）观念落后，不重视网络教研纵观教育改革，网络教研已经成为一种新的潮流和趋势，成为现代教学不可或缺的重要组成部分，但部分教师仍然坚守传统观念，没有对网络教研有一个全面正确的认识，认识不到网络教研的重要性，不肯改变观念适应新的教育模式，尤其是年龄大一点的教师，电脑操作技术不熟练，不会操作教研平台，碍于面子，也不愿意向年轻教师请教，对于网络教研存在一定的抵触和逃避心理，这就使得网络教研不能全员参与，达不到全覆盖的预期。甚至有的教师认为网络教研在浪费时间，即使一些教师能够利用网络开展教研活动，也只是在网络空间里开展一些简单的活动，不能够真正发挥网络的优势。虽然大部分学校开展了网络教研，但是从整体上看，通常学校的教研活动是以听课的形式展开，然后评课，在教研过程中，学校往往会要求各科的教师都参加教研，学校出发点是好的，想让更多的教师参与进来，提升大家的学科核心素养。但不同学科的教研有其不同的特征，对于其他学科的教研活动，教师参与的积极性往往不高，而且有时候会出现应付的现象，有的教师拍张照片写个教研反思应付了事，然后各忙各的，这样会造成网络教研资源的浪费，归根到底，是对网络教研的不重视。（二）网络教研的管理组织不完善完善的网络教研组织对于网络教研活动的顺利开展非常重要，成功的网络教研活动，需要一个完善的教研管理组织作为支撑。在网络教研开展的过程中，要想取得良好效果，学校必须设立相关的网络教研管理组织。但部分学校由于重视程度不够，没有建立相应的网络教研组织，很多情况下，学校的网络教研不能很好地系统开展，长此以往下去，将不利于学校教研活动的正常开展[3]。（三）网络硬件亟需提升目前，计算机网络应用的广度与深度已经成为科技水平先进程度的标志，在教育领域，更是离不开互联网的技术支持。在农村地区，学校网络设施比较陈旧，有的农村学校甚至没有连接网络，信息化技术、网站基础建设、教育技术支持等相对薄弱。由于教师没有进行系统的培训，计算机操作水平、网络教研能力参差不齐，导致网络教研无法正常开展。学校的计算机、网络教室等硬件急需提升和改造。五．策略应对（一）改变教师观念，提高网络教研素养教师在日常教学中占据主导地位，是整个教学活动的组织者和引导者，学科核心素养和教学能力将直接影响教学效果。大量的教学实践表明，网络教研活动有助于提高教师的专业技能和核心素养，可以让教师适应新课改目标的要求，顺应现代教育发展的新潮流，在教研过程中不断地提升和完善自我。教师是教研活动的主导力量，在教研活动中，扮演着主要角色，教师应该认识到网络教研的重要性，按照要求积极参加网络教研活动，与其他教师进行交流和分享自己的观点，虚心接受他人的建议，一起成长，共同进步。教研就像一面镜子，能够让教师及时发现教学过程中存在的问题，并找出相应的解决措施。在网络教研过程中，教师应认识到网络教研的重要性，改变传统观念，树立问题意识，提高解决问题的能力。与此同时，教师还应在学习的过程中进行反思，及时查找教学过程中自身存在的不足，总结经验，吸取教训，促使自己不断成长与进步，为以后的职业发展奠定坚实的基础。（二）强化学校的教研管理强化学校教研管理，首先学校应明确开展教研活动的目的，强调教学教研的重要性。与常规教研活动目标一致，网络教研的目的也是为了提升教学水平和教学质量。相比之下，网络教研更具有优势，以网络技术和教研平台为依托，可以突破时间与空间上的限制，丰富了教研内容和形式，提高了教研活动的效率。学校是网络教研活动的组织者，必须强化教研管理，明确教研方向，有组织、有计划地引导学校的教研活动。网络教研中，安排一名经验丰富的教研组长作为整个教研活动的引导者，参与教研活动整个过程，教研组长会将教研活动中的教学内容、教学设计贯穿在网络教研的各个环节中。相比其他教研人员，教研组长思想觉悟高，教学经验丰富，在课程改革方面更具前瞻性，因此，要想网络教研活动取得良好的效果，应发挥教研组长的重要作用，强化学校的教研管理，从而为提升学校教学质量和管理水平奠定坚实的基础[4]。（三）加强校园网络基础建设网络教研需要广大教师积极参与，更需要网络基础设施的支持，是新时代互联网对教研活动的全面升级和深刻改造，是新的教研方式、理念和网络技术、教育技术的有效结合。网络基础设施建设是网络教研顺利进行的有效保障。上级教育部门应该安排专项资金，重点加强学校网络基础设施建设。学校应联系电化教育（技术装备）部门反映情况，争取改造项目，改善学校网络条件。加强智慧化校园建设，使网络在校园全覆盖，真正服务全校师生，助力学校教学水平的提高。加大教师信息技术培训力度，提高教学网络设备的利用率，让教师掌握和运用最新的信息化教育技术，提高教师对计算机、多媒体等设备的应用水平，增强查找信息和处理信息的能力。所以，必须加强校园网络基础建设，确保学校网络教研的顺利进行。六．结束语相对于传统教研，网络教研具有自身优势，能够弥补传统教研的不足，使新入职教师快速进入教师角色，得到专家名师等高层次的专业指引，帮助教师养成良好的反思习惯，能够促进教师专业