小学语文-太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册第六单元《太阳》课标分析《课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”基于这一要求，在本课的教学中我先是引导学生找出作者运用了数字来说明事物的方法，直接告诉学生这种说明方法叫做列数字，并将带有数字和带有形容词的两段文字一起出示出来，让学生进行比较。学生就能很明显的体会到用数字来说明事物的好处。在学生有了这样的深刻体验以后我就利用课本、遥控笔、学生身高等事例，来让学生迁移运用，马上进行语言训练，在实际生活中进行实践语言运用语言，让学生学会怎样在实际生活中运用语言实践语言。《课程标准》还提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在本课中，我先是引导学生通过自读课文进行充分自学，并给学生留下了充足的自学时间。在学生有了自主体验，有了自己的思考和想法之后再引导学生发挥小组合作的作用，在小组内相互交流相互补充，团结合作，合作探究。在小组交流过程中，学生展示了自我，做到了尊重每个孩子的学习成果，并在此基础上相互取长补短，发挥了集体的力量，凸显了学生的主体地位。《课程标准》总目标中这样写道：“3、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”所以本课教学中我引导学生通过自学互学和教师的点拨，初步学会阅读说明文的方法，以及体会说明事物的方法。尤其在以文带文和拓展阅读环节，再次通过多种形式的阅读和质疑，让学生了解更多的宇宙科学知识，进而激发他们热爱科学，探索科学的兴趣和积极性，以及发挥想象力，继续探秘的信心。三年级下册第六单元《太阳》学情分析和班里的孩子已经相处了一个多学期，在大单元主题学习和小组合作探究学习地大形势下，学生在自读自悟、合作探究方面都有了很大的进步。抓住关键词句理解课文内容，批注式读书法等也是近段时间一直在训练的学习方法，学生有了一定的自学基础，小组合作探究这种学习形式也已出具规模。另外，近期我班开展了“图书漂流”、“每周一本书”等活动，学生的读书热情空前高涨，越来越多的孩子喜欢上了读书，爱读书，会读书，自读自悟能力也不断提高。在课堂上大家思维活跃，积极发言，勇敢的表现自己，学习积极性被充分的调动了起来。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。让学生自学、互学，教师再点拨助学，到最后学生在反思悟学，让学生的主体地位得到充分的体现。

三年级下册第六单元《太阳》评测练习1、根据课文内容填空。地球上的（）和（），都是（）送来的。如果没有（），地球上将到处都是（），到处都是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会（）。一句话，（），（）。2、自己的话说一说，为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”3、请写出下面句子运用了什么说明方法。（1）这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小（太阳的密度是水的1.4倍），表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。（2）用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。（3）哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊！一千万万，你一口气数下去，得数一千多年！4、运用你所学过的说明方法来说明你喜欢的事物，写一个小片段。三年级下册第六单元《太阳》教材分析《太阳》一课是三年级下册第六单元的一篇精讲课文。本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容，《太阳》一课主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方的方法把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。在内容设计上，除了课文内容以外，还设计了“资料袋”板块，这部分内容从太阳的组成，到太阳的年龄已经有关太阳黑子的记录，让学生对太阳有初步的认识。课后练习题设计上，一共设计了三个问题：1、我要把课文多读几遍，还要把最后一段背下来。2、我们来讨论讨论：课文讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？3、让我们联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。意在认识到太阳的重要性，激发对科学的兴趣和继续探究科学知识的欲望。在学习课文的过程中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。三年级下册第六单元《太阳》教学设计教学目标：1、自读课文，了解太阳的特点。2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的方法。3、体会列数字在说明文中的作用并学会运用。教学重点：了解太阳的特点以及说明文的说明方法。教学难点：列数字这种说明方法的运用。课程资源：《主题丛书3》教学过程：一、质疑激趣，独立自学。1、同学们，浩瀚的宇宙美丽深邃又充满了神秘。他仿佛离我们很近，水、木、金、火、土、海王星、冥王星、天王星，我们可以随口喊出他们的名字；他仿佛又离我们很远，在他身上还隐藏着很多我们不知道的奥秘，今天我们就一起走进第六组课文，走进美丽又神秘的宇宙！2、请大家翻开课本第89页，课件出示：自读单元导语，说一说本组课文我们要学习什么内容？有哪些学习的好方法。3、指名回答。过渡：这节课我们就先来揭开神秘宇宙的第一层面纱，走进《太阳》一课，看看这篇文章告诉了我们哪些宇宙知识。板书课题，齐读。二、复习旧知，自学感悟。1、在单元预习课上我们已经知道了这篇文章主要讲了两方面的内容。一方面讲了太阳的特点，一方面讲了太阳与我们的关系。关于太阳与我们的关系，我们可以用一个词语来概括------亲密。是的，世间万物都离不开太阳，就像课文最后一自然段说的那样（齐背课文最后一段）。是啊，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”太阳对我们太重要了，那么你对太阳又了解多少？太阳有什么特点呢？2、下面请大家快速默读课文，思考：（课件出示）（1）课文介绍了太阳的哪些特点？（2）作者是怎样写出这些特点的？过渡：通过自学，相信同学们一定有了自己的思考，下面把自己的思考在小组内交流一下，相信你会有更多的收获！三、合作互学，交流提升。通过讨论交流，你一定又有了更多的思考，下面我们来一起交流一下。点名回答，恰当点拨：1、“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”（远）“太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，也要走很久；就是坐飞机，也要飞很长时间。”比较两段文字，看看那一段文字能让我们深刻的体会出太阳离我们很远？（第一段）。作者用到了什么方法？（数字）作者用一组数字向我们说明了太阳离我们很远，这种说明方法叫做列数字。2、迁移运用：使用列数字的方法可以让文章写得更加------。我们一起来试一试吧！出示语文课本、遥控笔，让学生运用列数字的方法描述事物的特点。3、“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（大）作者运用了“作比较”的说明方法。4、“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（热）运用了“打比方”和“列数字”的说明方法。过渡：你看，作者用列数字、作比较、打比方的说明方法告诉了我们太阳的三个特点：远、大、热，这样的文章我们叫它说明文。在我们的《主题丛书3》中也有一篇这样的说明文，我们一起来读一读。四、以文带文，迁移运用。1、课件出示：自读《宇宙里有些什么》，思考：（1）课文介绍了哪些宇宙知识？（2）作者用到了哪些说明方法？仔细读一读，体会这样写的好处。2、讨论交流，适当点拨。3、相机出示：“大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。”“如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。”“否则它就是暗黑的，叫做暗星云等。”这种新的说明方法，我们叫做下定义。过渡：我们的宇宙探秘之旅很快就要结束了，相信大家一定有很多的收获，我们一起来交流一下吧！五：总结提升，反思悟学。通过本节课的学习，你了解了哪些宇宙知识，知道了哪些说明事物的方法？六、质疑激趣，拓展阅读。同学们，你们知道吗？（课件出示）“一只海龟最多可以活两三百年，而老寿星龙血树可以活五六千年甚至更长时间。”“宇宙飞船在阴影处的面积可低到接近-273摄氏度。”“法国化学家莫瓦桑发明了高温电炉，而且在人类历史上第一次制造出了人造金刚石，真正做到了“点石成金”。自然界里还有很多我们不知道的科学奥秘，大家想知道吗？课件出示：自读《主题丛书3》“走近科学”一组文章，说说你知道了哪些宇宙知识，看看作者运用了什么样的说明方法，体会这样写的好处。课下到书中去探索更多地宇宙奥秘吧！三年级下册第六单元《太阳》效果分析《异国习俗》课堂有效教学观课、议课、评课表执教人学校

授课班级三一

学科语文

时间4．15

课型新授分析人

课题

太阳

D等级指标析因与思考A指标B指标C

指

标优良一般差三维目标达成状态或教学有效性知识与技能1.学生是否掌握了必要的基础知识与技能，并在各自的基础上获得了进一步发展的能力。2.不同层次学生在学习活动中是否获得不同程度的进步与发展。√

不用层次的学生掌握了知识内容，能力得到不同程度的提高。过程与方法1.是否有让学生了解、理解和掌握知识产生、演变、发展的过程。2.是否有引导和让学生掌握观察、分析、解决问题的方法。√

引导学生掌握学习的方法，了解太阳的特点及说明方法。情感态度价值观1.学生是否掌握学科思想，思维品质是否得到提高，科学态度是否增强。2.学生是否有轻松的学习心态和强烈的表现欲，学习情绪饱满。3．学生在学习体验中是否受到学习内容的情感感染而产生美的享受。4．学生是否能感受到人性的温暖，并与老师平等对话、交流和主动探究问题，能否与教师和学习内容产生情感共鸣。5．学生创新素质是否得到充分的发展并获得积极的情感体验，人格得到了健康的连续性发展。√

学生能够了解宇宙知识，学会阅读说明文的方法，学会并运用列数字、作比较、打比方的说明方法。通过自学、互学等激发探秘宇宙走近科学的兴趣和积极性。教学有效性1．教学效果。（在学习结果上）2．教学效率。（在单位时间上）3．教学效益。（在个人发展符合社会国家发展要求上是否一致）

√

在教学时间、效果和效益上，有效性很高。备注信息技术手段让教学目标有效达成，让教学效果更有效。

综合等第优秀信息技术让课堂更高效。

三年级下册第六单元《太阳》课后反思分析我在教学《太阳》一课中采用了板块式的教学方式，设计了“质疑激趣，独立自学------复习旧知，自学感悟------合作互学，交流提升-----以文带文，迁移运用------总结提升，反思悟学------质疑激趣，拓展阅读”六大环节。其实不管采用什么样的教学方式，目的就是为了能够促进学生的学习。这六个环节的设计我都是紧紧围绕课时目标来层层展开，始终把学生的学习活动和主观体验放在第一位，以学生的学习为重心来展开教学。利用自读感悟、合作互学、教师点拨助学和反思悟学等方式让学生学会学习主动学习，把握文章的主要内容和主要知识点，重视了语言的实践运用和积累，相信通过四十分钟的学习，学生是很有收获的。但是一遍遍的录像看下来，越来越多的不满与困惑不断地充斥着我的内心。我想我需要反思和努力的地方还有很多。一、课堂上的问题设计一定要准确，明了。在导入本课学习重点“了解太阳的特点之后，我出示了这样的问题：“请大家快速默读课文，思考：（1）课文介绍了太阳的哪些特点？（2）作者是怎样写出这些特点的？”于是学生根据我出示的自学提示开始自学。但是在接下来的巡视过程中我马上就发现了问题：大部分孩子只是在看，在读，我无法判断他们是不是找到了问题的答案或者理解了我的意思；还有少部分孩子坐在那里不知道干什么，一脸茫然！我马上就意识到：是我设计的问题指向不明确，我没有告诉孩子们他们要具体做些什么！于是我马上补充：请大家根据老师提出的问题画出相关的句子并做简单的批注。孩子们很快就写写画画完成了自学。在后面学习《宇宙