一下找规律教案公开课

一下找规律教案公开课【完整版】

找规律教学目标：

⒈让学生发觉探究简洁的排列规律，初步了解找规律的方法，形成初步的观看、操作和推理力量。

⒉通过实际操作，形成初步的小组合作意识与探究力量。

教学重点：通过观看、猜想、推理等时间活动发觉图形简洁的规律教学难点：依据操作试验探究查找规律的方法，能制造规律。

教学过程：

㈠创境激趣，感知规律⒈师：今日，教师想请同学们来做一个好玩的嬉戏记忆大比拼。男女竞赛，男同学记第一条，女同学记其次条。看谁记得准?⒉〖多媒体出示〗⑴198210285871⑵123123123123师：我宣布女同学赢了，同意吗？为什么？生：不公正，数字多点。只有123。

师：为什么不公正？生：数字多点。只有123。

师：其他同学同意吗？⒊小结：这确实不是一个公正的嬉戏，有规律的数字记忆固然简单得多。这节课我们一起来“找规律”。（板书课题：找规律）

㈡引导探究、熟悉规律⒈〖多媒体出示：书本情境图〗⑴师：同学们请看这些小朋友正在进行联欢会呢。认真瞧瞧这幅图中有规律吗?把你找到的规律说给你的同桌听听，看看谁发觉得多。

⑵学生找规律、组内沟通⑶学生汇报

师：那位小朋友你来说说说看？你发觉了什么？问：

再来说说看是是什么规律?

师：说得很好，都是黄旗、红旗，那我们就把一面黄旗和一面红旗叫做“一）

组”（板书：一组）（课件演示圈起来），后面也是这样的一组，再后面也是这样的一组，我们就说黄旗、红旗一组“”重复消失”。（板书：重复消失）

⑷接下来是什么?前面是什么呢?为什么是黄色呢？生：由于都是黄旗

红旗根据黄旗红旗的的规律排列的，所以接下来就是黄旗了。

师：其他同学说下这位同学说的好不好？我们给她一个大大星星好不好？接着。

生2

教师很想知道你又发觉了什么呢？

花？有什么规律呢？（也就是说哪几个为一组）

师：那前面那只花是什么颜色呢？（倒着说可以）

生3

教师看到那边还有位同学手举得特别的高做的也特别端正，你来说说看？你发觉什么？（几个为一组）

灯

最洪亮的声音告知大家这个是什么颜色的呢（蓝色）

师：大家鼓掌

生4；这位同学发觉了这里有多美丽帅气的小朋友，你来说说他们有什么规律呢？（几个为一组）

师：看来我们找到了肯定的规律就可以很快推想出后面的物体。

⑸还有其它的规律吗？你能用数学的语言说一说，哪几个一组重复消失？⒉〖课件汇总〗比照：我们找到了这么多规律，他们又什么共同点？（都重复消失）这些规律完全一样吗?哪条不一样？（有些是2个一组重复消失，也有3个一组，其实也可以4个、5个甚至更多。

分组

小结：像这样几个为一组重复消失的规律叫重复排列的规律。

㈢稳固练习拓展提高师：咱们班的同学真了不起，这么快就学会了找规律。那接下来看看你们能不能用规律。请听题⒈猜一猜⑴■▲●■？●■▲？

师：？处应当是什么？说一说你是怎么想的？（让学生读念红黄蓝、红黄蓝）

小朋友们得观看真认真，从外形、颜色上发觉了它们排列的规律。

⑵●●●●●●●●●●●●●●●●●?●●师：下面是什么？你怎么知道？

●●2个，●●●3个，再2个，3个，2个，3个，看来它们的规律还能用数字来表达。

那接下来我们就找规律，填数。那我就来找找数字的规律吧⑶接着是什么图形？填几？

我把图去掉，你还能找到规律填数吗？⑷接下来我们来摆一摆

黄、红两个一组，按规律连续摆下去，第6个会是红色的吗？你是怎么想的？假如教师把棋子变一变，现在第6个还会是红色的吗？第4组：我想要第6个是红色，谁能帮我想方法？小结：这么简单的规律小朋友们都能够发觉，真让教师佩服。

⒉生活中的规律⑴那在生活中有没有规律呢？你能给大家举个例子吗？（桌子凳子桌子凳子。）

⑵教师也找了一些,请大家观赏.⑶你听到了什么声音?有规律吗?⑷原来不止图形中有规律，连声音中也有规律.⑸那动作中有规律吗?我们一起来做动作,（喊1

2

3）找规律.接下来该是什么动作?师：哪位小朋友英勇点上来，表演给大家看看？（做的特别好特别英勇，两个笑脸）

㈣动手实践、应用规律⒈师：小朋友们发觉了这么多的规律，你们能不能自己制造出有规律的事物呢？⒉布置活动要求：

⑴假如你特别喜爱音乐，就请你来制造出有规律的声音或曲子！

⑵假如你想成为将来的舞蹈家，就请你来创编一组有规律的动作！

⑶喜爱美术的小朋友呢，请你来画一组有规律的图形！

我们比一比，谁的创意既有规律又新奇！

来回走动

数字121212

音乐敲黑板和桌子

⒊学生制造⒋学生展现，并说说有什么规律⒌小结：教师信任只要小朋友们仔细、努力学习，肯定能够实