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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2023年02月21日-2365)1:“老师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切”是()的观点。
单项选择题
A、乌申斯基
B、波斯纳
C、阿尔波特
D、斯金纳
2:行为目标的陈述要具备哪几个要素?()
多项选择题
A、详细目标
B、产生条件
C、行为标准
D、课程目标
3:最稳定、最重要的学习动机是()。
单项选择题
A、爱好
B、认知内驱力
C、求知欲
D、胜利感
4:学习了苹果、梨子、香蕉等概念后,再学习“水果”这一概念,这种学习属于()
单项选择题
A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习
D、相关类属学习
5:指导同学怎样集中留意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等,都属于()。
多项选择题
A、元认知策略
B、复述策略
C、组织策略
D、精细加工策略
E、复习策略
6:前运算阶段儿童的思维有何特征()。
多项选择题
A、单维思维
B、详细规律推理
C、思维的不行逆性
D、自我中心
7:儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是()。
单项选择题
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、归属学习
8:任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。()
推断题
对
错
9:依据动作对环境的依靠程度的不同,可以将操作技能分为()。
多项选择题
A、微小型操作技能
B、闭合型操作技能
C、连续型操作技能
D、开放型操作技能
E、徒手型操作技能
10:同学在解题过程中对题目扫瞄、测查、完成状况的监视及对速度的把握主要采纳了()。认知策略元认知策略管理策略复述策略
单项选择题
11:我国心理学界依据教育系统中所传授的阅历内容的不同,将学习分为()。
多项选择题
A、信号学习
B、学问学习
C、技能学习
D、行为规范学习
E、情感学习
12:依据教学评价的严谨程度,可分为()
单项选择题
A、形成性和总结性评价
B、常模参照与标准参照评价
C、配置性和诊断性评价
D、正式和非正式评价
13:建立老师威信的途径有()。
多项选择题
A、培育自身良好的道德品质
B、培育良好的认知力量和性格特征
C、给同学以良好的第一印象
D、注意良好仪表、风度和行为习惯的养成
E、做同学的伴侣与知己
14:同学座位的支配不会影响课堂教学和学习。()
推断题
对
错
15:运算技能属于一般技能。()
推断题
对
错
16:教科书上的练习题多属于()
单项选择题
A、有结构问题
B、无结构的问题
C、简洁问题
D、简单问题
17:根据现代信息论的观点,记忆的三个基本阶段是编码、__________和__________。()
多项选择题
A、储存
B、保持
C、回忆
D、提取
18:学校生的道德熟悉力量具有哪些特点?()
多项选择题
A、具有依附性
B、缺乏原则性
C、进展的趋势是稳定的、和谐的
D、自我为中心
19:布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为()。
多项选择题
A、认知
B、情感
C、动作技能
D、思想目标
20:一个人面对问题时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有()。
单项选择题
A、流通性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
21:应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。
单项选择题
A、复习策略
B、群集策略
C、形象联想策略
D、元认知策略
22:以下属于原型定向教学要求的是()。
多项选择题
A、了解活动的结构
B、发挥同学主动性与独立性
C、要变更活动的对象
D、老师示范要正确
23:()是使新的学习成为可能的同学的身心进展条件,是学习的内部条件,是教学的起点。
单项选择题
A、教学目标
B、学习预备
C、教学策略
D、教学评价
24:同学学习“功一力×距离”,这种学习属于()。
单项选择题
A、辨别学习
B、符号学习
C、概念学习
D、规章或原理学习
25:属于高级规章的学习活动的是()。
单项选择题
A、问题解决
B、概念学习
C、规章学习
D、接受学习
26:依据性格的特征差异,可以把人的性格分为()。
多项选择题
A、外倾型
B、理智型
C、心情型
D、意志型
27:依据反映活动的侧面不同,学问可以分为()。
多项选择题
A、陈述性学问
B、程序性学问
C、感性学问
D、理性学问
28:态度与品德作为社会学习的一项内容,可以通过观看、仿照榜样的行为而习得。()
推断题
对
错
29:下面不是问题的必需成分的是()。
单项选择题
A、目的
B、方法
C、障碍
D、途径
30:表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈”的阶段是()。
单项选择题
A、依从
B、认同
C、内化
D、坚决
查看答案
1:答案A
解析略。
2:答案A,B,C
解析行为目标是指用可观看和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素:详细目标;产生条件;行为标准。
3:答案B
解析见大纲相关内容。
4:答案C
解析
5:答案A,B,C,D,E
解析指导同学怎样集中留意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等,都属于元认知策略、复述策略、组织策略、精细加工策略、复习策略。
6:答案A,C,D
解析前运算阶段(2~7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征:(1)单维思维;(2)思维的不行逆性;(3)自我中心。
7:答案A
解析儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习属于上位学习。
8:答案正确
解析略。
9:答案B,D
解析A是依据动作的精细程度划分出来的,C是依据动作的连贯性划分的,E是依据操作对象的不同划分的。
10:答案B
解析
11:答案B,C,D
解析我国心理学家冯忠良依据教育系统中传递的阅历内容不同,将同学的学习分为三类:(1)学问学习。(2)技能学习。(3)社会规范的学习,又称行为规范的学习或接受。
12:答案D
解析依据教学评价的严谨程度,可分为正式评价与非正式评价。
13:答案A,B,C,D,E
解析以上选项均为建立老师威信的途径。
14:答案错误
解析讨论表明,不同的位置,师生互动的程度不同,因此会影响教学和学习。
15:答案错误
解析运算技能是心智技能的一种,不属于一般技能。
16:答案A
解析目标明确,个体按肯定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。
17:答案A,D
解析
18:答案A,B,C
解析略。
19:答案A,B,C
解析布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
20:答案B
解析
21:答案C
解析形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
22:答案A,B,D
解析C项为原型操作阶段的教学要求。
23:答案B
解析
24:答案D
解析规章或原理学习,指学习两个或两个以上的概念之间的关系。
25:答案A
解析选A,接受学习有低级和高级之分,不能称之为高级规章的学习活动。
26:答案B,C,D
解析依据性格的特征差异,将性格分为理智型、心情型和意志型。
27:
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