竹里馆 教学设计

竹里馆教学设计【文本分析】《竹里馆》王维晚年隐居辆川时所作，此时诗人经历了安史之乱，几度宦海浮沉，心境渐渐归于淡泊宁静.山水之间，诵经念佛，遂有此作。通过朗读，寻找意象和分析意象，引导初一的学生体会诗人情感。【教学目的】(一)知识和才能1.熟悉课文，疏通文意，理解王维其人.2.掌握五言诗的朗读方法.3.掌握文中文言生字词意思，寻找意象，联络过往所学所听诗句、故事，分析意象所蕴含作者情感。(二)过程和方法诵读，画图，小组讨论，体会“诗中有画,画中有诗"。(二）情感态度和价值观1。体会、理解王维由“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”到“晚年惟好静，万事不关心"的思想转变。2。学习诗人对自然山水的独特感悟和创作观。【教学重点】抓住诗歌意象，体会诗人情感。【教学难点】学习王维对于“明月”等意象的独到运用,和王维山水诗的特点.【教学方法】激趣导入，小组合作，写画促读。【教学过程】、导入同学们，在我国漫长的文学史上，伟大的诗人何其之多啊!那么今天，聪明的你们,能不能猜出来这位诗人是谁呢?谤看大屏幕!【PPT】他具有非凡的音乐才华,一曲弹奏，公主都为之倾倒;他文章写得很好，皇帝称他为“天下文宗";他是一个学霸，二十岁就中了状元;他年少时有雄心壮志，晚年却信奉佛教，隐居山林。钱钟书说他是盛唐最优秀的画家;(苏轼说他诗中有画，画中有诗)他是谁呢?他就是王维，山水田园诸派代表人物。今天,我们来学习他的一首五言诗——《竹里馆》。-、朗读诗歌是音乐的艺术，是声音的艺术。认识―首诗歌，我们首先要进展的是什么?接下来请同学们用自己的朗读来感受王维诗歌的韵味。师指导朗读技巧。=、诗中有画1。王维非常注重诗歌中意象的选择。假设让你来画，你会在画面上呈现哪些景物?【一生说一生黑板上画】2。我们再来用诗意的语言,来描绘一下这幅画面。四、画中有诗(一）分析意象诗中有画，画里有皎洁的明月,幽深的竹林，高雅的古琴，长啸的诗人,让我们感受到了这首诗的优美意境，感受到了诗情中的画意。刚刚同学们画了,也写了，这些意象寄托了诗人怎样的情感呢，诗人为什么要选择这些意象呢?四人小组讨论，讨论这些意象的特点。联络学过看到过的其他的诗文词句或者故事，互相联络来进展解读。小组讨论，师引导。1。幽篁(为什么不是松林?)——竹:清高，刚正有节，君子，宁可食无肉，不可居无竹.无肉令人瘦,无竹令人俗。无竹令人俗，那竹子就是代表着什么?雅。诗中还有哪个意象也是高雅的?2。琴，怎么不弹奏其他乐器?为何不是箫或者琵琶?关于琴，你听到哪些故事或诗文?高山流水，子期死，伯牙摔琴绝弦，终生不弹.陋室铭:可以调素琴，阅金经—-君子的乐器,声音清和淡雅。弹琴复长啸，和琴声相伴的还有什么声音?长啸。3。古诗古文中长啸的含义非常半富，你们又想起了哪些关于长啸的诗文?①莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。这里的啸是什么意思呢﹖是有不平之气吗?这里的啸是大声吟诵的意思。你觉得弹琴复长啸的长啸,会是这种长啸吗?②岳飞的《满江红》:仰天长啸!为什么要仰天长啸?心中有不平之气!诗人心中有不平之气吗?他长啸了几次?不平之气从哪里来呢?③我们再来看一种长啸。阮籍访孙登。你怎么看这种长啸?这不就跟我刚刚讲的高山流水的故事有异曲同工之妙吗?这是一种知己之间的交流方式啊。4。明月。传达了什么样的情感﹖明月这个意向表达的含义很多，比方光明啊，思乡啊。这些含义放在诗里适宜吗?在这首诗里表达什么呢?深林人不知,明月来相照.要理解明月，先要弄懂不知.不知，不知什么?不理解王维的内心想法、情感。那王维希不希望别人知呢?--独坐。既然希望人知，为什么又要独坐幽篁.之中呢?希望人知，但是找不到知的人.人不知，这个人又是指哪一类人呢﹖(二）学习手法最后，是谁懂了他?是明月。明月在古诗中是一种常见意象。王维通过明月表达了对于知己的渴求，希望心灵得到慰藉。但王维和众不同的是，他在使用意象时有一个高超之处。同学们想不想知道?古典文学研究专家叶嘉莹先生是这么说.的,她说.啊，王维笔下的自然景物一切都是在动的……他写出来的山水本身就是生命，这就是他最了不起的成就。同学们能从诗中看出明月的生命感吗?(来，相〉同学们学到了这个知识点,那我们如今再来一组诗,你们来看一看，哪首诗是王维写的轻阴阁小雨，深院昼慵开.坐看苍苔色，欲上人衣来。终南阴岭秀，积雪浮云端.林说明霁色，城中增暮寒.五、诗中有人这堂课我们学了声断意连等朗读方法，学了幽篁、古琴、明月等意象的象征意义,我们还通过对这些意象的解读认识了诗人，你们说说看，你们认识了一