从儿童认知发展规律探析小学英语教学模式

从儿童认知发展规律探析小学英语教学模式随着社会不断发展，人们对英语教育的重视程度也越来越高。在教育界，小学英语教育被认为是英语教育的重点之一。然而，在小学英语教育中，如何将儿童的认知发展规律与教学模式相结合，是一个需要深入思考的问题。本文将从儿童认知发展规律探析小学英语教学模式的角度，给出一些浅谈。

一、认知发展规律

儿童是一个从无知到知识的过程。在一定年龄和阅历的基础上，儿童渐渐地建立起自己的感知、思考、记忆、表达等方面的能力。在这个过程中，儿童的认知发展规律是非常重要的。儿童各个认知能力的发展存在某些普遍性规律，如下：

1.感知能力的发展：感知能力的发展是儿童认知发展的第一阶段，儿童从此开始认识事物的外形、颜色、声音等。例如，儿童可以发现物体的大小、颜色等外在特征。

2.运动能力的发展：运动能力是儿童认知发展的第二阶段，儿童能够自由地进行各种运动，并能认识和控制他们的动作。

3.言语能力的发展：言语能力是儿童认知发展的第三阶段，儿童可以使用语言表达自己的想法和情感，并逐渐开始理解和运用语言。

4.思维能力的发展：思维能力是儿童认知发展的第四阶段，儿童可以从简单的感知中开始进入概念、推理、分析和综合的阶段，逐渐形成自己的思维格局。

在小学英语教学中，教学内容和教学方法都要与儿童认知发展规律相结合，考虑到儿童的年龄、认知水平等因素，才能取得更好的教学效果。

二、小学英语教学模式

在小学英语教学中，教师常使用交际法、游戏法、情景法及情感教育法等多种教学方法，凭借专业的知识，通过对孩子的启发和引导，来达到熏陶孩子的英语思想，进而培养儿童语言能力、语音能力、语调能力和文字能力等。

1.交际法

交际法是小学英语教学的主要教学方法，其实质是以形式模拟真实交际环境，着重培养英语交际能力和语言应用能力，掌握口语表达能力和听力能力，提高英语实际运用的能力和效率。

2.游戏法

游戏法是小学英语教学的又一重要方法。在游戏中增强儿童对学习英语的兴趣，鼓励他们进行语言游戏，将此视为一种习得英语的欢乐方式。游戏法也有助于在轻松、开放的环境下进行多项语言能力练习。

3.情景法

情景法是通过虚拟环境来模拟真实情境，培养学生的实际应用能力。情景法强调了实践能力的培养，适用于语言较多的环境中，强调语言的应用和交流能力，能够营造出更丰富的学习氛围和语言风格。

4.情感教育法

情感教育法是在学生自我认识、情感体验、情感交流的基础上，更加有效地激励学生学习英语。情感教育法主要是运用个性化教育、情感课堂和情感教学过程中的培养与发展的活动，让更多学生参与到情感课堂，让学生在情感的框架下充分感受英语课带给他们的快乐和愉悦。

三、小学英语教学模式与儿童认知发展规律

前文所述的儿童认知发展规律及小学英语教学模式如何相结合？针对此问题，意见之一是小学阶段的教学应以交际法、游戏法和情景法为主，针对性地培养学生各方面的能力。同时，这些教学方法又可以与儿童认知发展规律相结合，构建出更为合理、科学和有效的小学英语教学模式。

1.感知能力的发展

儿童的感知能力是发展的第一阶段，教师在进行教学活动时应尽量创造多彩而丰富的教学环境，通过视觉、听觉、触觉等各种方式，启发孩子的感知能力，鼓励他们去逐渐感知语言的声音、意义、表达与搭配。

2.言语能力的发展

言语能力的发展是小学英语教学的重点之一。在教学中，教师应该注重学生的听说、读写四项基本技能，并让学生在模仿中学习，逐渐掌握好各项技能。同时，要鼓励学生多说、多用英语，互相间进行交流，发扬英语口语表达，增强英语交际和情感表达。

3.思维能力的发展

小学阶段的儿童处于思维能力发展的初步阶段，所以教师在教学过程中不应该强调抽象思维和理论知识，而应该注重启发学生主动思考的能力。例如，在教学中，教师可以提供一个简单的英文场景，让学生根据场景构思语言表达方式，这样就能在适度的原则下培养学生的思维能力。

4.运动能力的发展

运动能力的发展是小学英语教育绕不开的问题。教师可以利用运动方式让学生在互换英语语言的过程中，借助动手活动来锻炼动手能力和口语表达技巧，帮助学生在玩中学英语。

综上所述，小学