物流管理专业人才培养方案的影响研物流管理论文

第页共页物流管理专业人才培养方案的影响研物流管理论文物流管理专业人才培养方案的影响研物流管理论文职业教育逐渐摆脱了学科体系的制约，回归其职业教育的本质。职业教育在于培养高素质的技能人才，因此，如何将职业教育和企业的用人需求联络起来就成为了人才培养方案的关键。物流管理职业技能大赛可以承当这样一个连通的作用：一方面，大赛工程设计都来于企业的实际工作岗位，表达了对岗位工作技能的要求;另一方面，人才培养方案可以将工程上的内容融入其中，并贯穿到日常的教学过程中，从而真正实现学校和企业的无缝对接。职业教育逐渐走出了传统高等教育的学科教育体系，取而代之的是更加重视培养学生职业技能、就业才能和创业才能。国家对于职业教育的规划是要以进步质量为重点，并提出通过开展职业技能竞赛来进步教学质量。职业技能大赛，既是检验职业教育质量和办学程度的手段，又是加强校企合作和深化人才培养形式的重要途径。1物流职业技能大赛和人才培养方案结合的必要性人才培养形式是专业建立的核心表达，包括专业、课程建立，实训条件和实训内容的建立和制定，老师团队的构造和建立以及课程日常的教学工作等内容，而这些内容都是可以通过职业技能大赛来实现的，可见职业技能大赛对于人才培养形式的建立有着至关重要的作用，从而使得职业技能大赛和人才培养形式的结合成为必要。1.1将专业建立和课程建立与技能大赛相结合，优化人才培养方案技能大赛的工程设定是在充分调查市场的根底上，将当前先进的物流硬件设备与运输、仓储和配送等前沿理论进展深度交融。大赛工程的设置，一方面，可以满足企业的实际需求;另一方面，也与职业技能标准相契合。这样，通过对大赛工程的理解和施行，可以更好地对专业人才培养方向和标准进展准确定位，同时可以针对市场的实际需求调整课程设置、课程内容和实训工程，从而到达优化专业人才培养方案的目的。1.2将物流职业技能大赛与老师团队建立相结合，强化人才培养方案物流职业技能大赛参与主体是学生，但是真正的实力比赛是老师团队的比赛，因此老师的知识程度和理论才能是职业教育质量的核心。多年来各高职院校一直重视“双师型”老师团队的建立，主要通过以下三种措施来实现。一是“传帮带”制度，对于新进老师安排有经历的老老师进展专业知识和专业技能的指导;二是安排老师到企业进展顶岗锻炼，参与企业的运营的相关过程，提升实际工作的才能;三是引进展业或企业的人担任兼职老师，指导大赛和实验实训。通过老师团队的建立，使得人才培养方案的施行更有保障，从而到达强化人才培养方案的效果。2物流职业技能大赛对人才培养方案施行的作用2.1以赛促学高职院校的学生来是高考中分数比拟低的一局部学生，这局部学生的特点是不爱传统的学习，但是动手和理论才能比拟强。假如还是采用学科教育体系，无疑就将这局部学生的缺点放大了。而通过技能竞赛，一方面进步了老师的业务程度，改良了教学方法;另一方面也能进步学生的'信心，并最终提升学生的学习兴趣。学生通过完成工程，成就感使得学生信心逐步进步，因此，技能竞赛可以促进学生学习兴趣和培养团队合作精神。2.2以赛促教将职业技能大赛的工程按照科目分类之后融入课程标准中，“课赛相融”需要对原有的物流专业人才培养形式进展改革，打破以理论课和课堂教学为主的培养形式，取而代之的是突出技能教学和岗位理论。将每一门专业课都表达出技能大赛的相关才能要求，同时让每一位学生都有参加竞赛工程的时机，形成“人人参与”的场面，将大赛由传统的少数师生参与转变为全体师生共同参与的普及化转变。2.3以物流职业技能大赛为切入点，优化工学结合人才培养形式“校企合作、工学结合”是职业教育人才培养的主要形式，而职业技能大赛是践行这个形式的重要平台，对于专业改革、促进工学结合人才培养形式的创新具有重要作用。在教学内容选取、教学施行、考核评价、实训教学条件建立等方面融入大赛元素。在专业人才培养方案制订中，强化职业技能大赛方向与技能培养。有针对性地将赛事工程内容融入到教学内容中。同时充分借鉴大赛组织、大赛评价、过程控制等形式，完善课程实训工程的建立，充分实现“课证岗对接、学训赛相通”。3物流职业技能大赛影响下的人才培养方案教学体系的构建近年来，在职业教育的顶层设计上提出了“工学结合、校企合作”等理念，为了充分实现这一理念，就应当着力构建基于才能培养、注重学生理论操作才能培养、适应高等职业教育特点的物流职业技能教学大赛体系，而这个体系的关键就在于三个主体的建立，即老师、学生和企业。3.1老师团队的构建“双师型”老师是高等职业教育对于老师的新型要求，由于之前我国单一的高等教育体系，使得高职院校的老师只具备单一的知识技能，这和职业教育的本质相差甚远。近年来，高职院校开场注重“双师”素质的老师团队建立，通过培训、企业理论锻炼等途径来完成。而物流职业技能大赛恰恰是“双师”才能展现的主要平台，也是检验老师是否具备“双师”素质的试金石。3.2强化学生基于工作过程的学习，发挥“双证联动，半工半读”的作用物流技能大赛的重要特点是不仅要比赛参赛学生的实际操作才能，而且要考理论知识，以行业从业者的标准和要求，从“知”和“会”两个方面进展考核和比赛。因此在进展学科教育的同时，也应重视学生的技能训练，学生在学习理论的同时，需要拿出一半左右的课时，用于学生的理论训练。3.3引企入校，将企业需求与教学体系构建深度交融物流职业技能大赛的竞赛环境建立和企业的消费运作实际是相吻合的，同时结合院校实训基地的条件而构建的，这样使得竞赛环境既能满足消费型需求，又能满足教学型需求。学校在构建校内实训基地的理论教学体系的时候，亲密结合企业消费实际需要和职业技能大赛需要来编制实训方案。在新的职业教育理念的指引下，通过“引企入校”，将企业所需的设备和学生实训所需的设备相结合，把校内实训基地建立成职业技能大赛训练基地。“职业性”是高职院校物流职业技能大赛不同于本科学科竞赛封闭式形式的典型特征，这也就决定了假如技能大赛仅仅是教育主管部门、学校和学生来参与，就违犯了“职业性”的特征。因此，物流职业技能大赛需要行业、企业和学校、学生等多方参与才能发挥其应有的作用。物流技能大赛必须借助企业的资条件，将实训的内容与社会实际需求相交融才能发挥其作用。4结论通过职业技能大赛，将物流前沿理论和消费理论进展交融，为“工学