燕子教案范文七篇

第页共页燕子教案范文七篇燕子教案范文七篇燕子教案篇1一、教学目的：1、体会燕子过海的艰辛和困难，懂得要保护益鸟燕子。2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对待燕子的态度的句子。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点和难点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、困难的句子。三、教学过程：〔一〕启发谈话，揭题。同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?〔燕子是益鸟。燕子是留鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。〕你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?〔海很大，天连水，水连天，望也望不到边。〕谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。老师范读〔二〕学生质疑。读了这篇课文你有什么问题呢?〔燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?〕〔三〕理解课文。燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经答复了，请你找出来。〔它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。〕这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。〔学生说手很酸。〕你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?你们看看下面这句话是一样的吗?燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。〔第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。〕学生感情朗读。像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?〔全班讨论〕请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。〔四〕作业。摘录文中描写燕子过海困难、辛苦的句子。燕子教案篇2教学目的：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶然、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的得意以及作者细致观察和描写生动的方法。教学时数：2课时。第一课时导入新课1、谈话：当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?学生自由发言。2、导入(播放《小燕子》)：有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美妙的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。随着老师生动的描绘，走进春天，想象春天的活力盎然，听着音乐调动起情绪。观察挂图，初读课文1、出示本课挂图。提出观察要求：⑴图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。⑵观察图中燕子的不同形态，同桌交流。学生根据要求观察图画，并作答。2、小结学生答复情况，板书课题。学生听老师评价，明确本课课题。3、提出初读要求：图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。根据要求初读课文，作答，互相补充。学生再读课文，解决疑难字词1、老师个别指导。学生合作读书，互相指正，练习把课文读顺。2、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子(小黑板)：⑴俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶然、荡漾。⑵微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的柳丝。学生练习理解自己的朗读情况。品读欣赏，多元感悟1、你喜欢文中的燕子吗?为什么?学生结合考虑问题，学生自主谈想法。2、结合学生答复内容，相机指导朗读。⑴评议。⑵小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)⑶指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用“痕”?老师指名读，学生想象光荣夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。学生体会“痕”的准确美妙。3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?学生考虑并作答。4、总结，再次放歌曲《小燕子》。学生随着音乐，听老师总结。练习朗读播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。布置作业推荐方法，背诵本课。第二课时教学内容稳固识字，指导书写利用生字卡片检查学生对生字的认读。学生读生字。老师提出难记难写的字。根据情况重点指导学生提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的构造。学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。检查、背诵课文1、个别指导。学生小组练习并检查个人背诵情况。2、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。扩展阅读燕子总是跟春天联络在一起，诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗?老师出示搜集的诗句。布置作业观察作业：观察燕子，写一段话，记下自己眼中的燕子。书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜欢的句子。选词填空。补充诗句：《绝句》：迟日丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《蝶恋花》：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。……板书设计：外形俊俏燕子飞行轻快停歇优美燕子教案篇3教学要点：指导看图；学习生字新词；初步学文。教学过程：一、板书课题，学生释题。二、指导看图。1、图上重点画的是什么飞鸟？提示：先观察它的外行，再观察活动情况。2、从图上看到燕子是什么样的？〔鸟里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。〕3、观察燕子的活动情况。提示：由近及远。〔一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子掠过湖面，平静的湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。〕4、图上画的是什么季节的风光？从哪些地方看出是春天的风光？〔燕子、柔柳、青草、绿叶、花。〕5、看了彩图后你有什么感觉？〔春天给人们带来愉快的心情，使人有一种生气勃勃的感觉。〕三、初步学文。1、自学生字新词，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶然”等词。2、听范读考虑：作者是按什么顺序把观察到的情况记下来的？〔先写燕子的外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的情况，最后写燕子休息时的情况。〕四、作业1、抄写生字，组词。2、朗读课文。燕子教案篇4教材分析^p：本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深入的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等根底知识的学习。教学目的：１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。２、会用课文中的生字进展口头组词３、熟读课文。教学重点：掌握本课的课文及上字教学难点：标准正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》学生学习过程：一、复习老师出示生字卡片，学生认读生字。二、新授１、老师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学老师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进展口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带着大家拼读一下〔请每组中的一位同学进展拼读〕请刚刚领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带着大家拼一下。用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？老师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字老师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？〔学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法〕在小组中进展稳固和练习老师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进展生字的稳固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，老师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，老师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、请一到两名同学带着大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文教学老师：这一课的生字在上节课中同学们根本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音〔小组中互相读课文〕请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方请学生读课文分小组读、齐读。老师提出问题：燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的答复，请学生分角色读出课文。老师板书学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？〔引导学生擅长细致全面的观察事物〕通过这篇课文你明白了一个什么道理？燕子教案篇5学习目的1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，受到保护动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边考虑：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组讨论。三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3、交流。〔1〕课文主要讲了一件什么事？〔2〕人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面〔做决定、呼吁人们、燕子专列〕；二是人们〔纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行〕。〔3〕交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。〔4〕读课文，考虑：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③详细写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。〔1〕第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去寻找燕子的意思。〔2〕第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险〔“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”〕，救助燕子多〔“一个人就救护了十几只”〕，丝毫不想自己〔“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”〕。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？〔1〕自己练习讲一讲。〔2〕指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情！五、抄写生字1、自主记忆字形。提出难写的字。2、指导书写。3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着〔可根据学生详细情况，确定抄写内容。〕燕子教案篇6一教学目的1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。2．指导感情朗读这两段。二教学过程1．复习朗读词语俊俏吹拂舒展聚拢伶俐偶然光荣夺目百花争艳波光粼粼2、齐读第一段，说说这段讲了什么。3、回忆学法。4、学习第2自然段。〔1〕默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？〔3句〕〔2〕挑选你喜欢的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。〔3〕反应自学情况，相机点拨。①指名读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？②说说自己是怎么学的。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？〔说明数量多、颜色美、新芽的得意。〕〔4〕指导学生带着喜欢、赞美的情感去读句子。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的.花，都像赶集似的聚拢来，形成了光荣夺目的春天。①按“学法”学习句子。草、叶、花形成了春天。“春”、“绿”、“各种鲜艳”〔颜色〕“光荣夺目”〔整体的特点〕“赶集似的聚拢来”〔多〕②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐得意的小燕了从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。〔5〕感情朗读第2然段。5、学习第3自然段。〔1〕小组交流自学。〔2〕汇报自学情况。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。①燕子飞到高柳下。②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。〔与课后题2联络答复。〕还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。④掠过〔飞行时的美姿〕，“波光粼粼”、“一圈一圈”〔湖面美〕，“偶然”〔动作的轻巧〕。〔3〕有感情地朗读第3自然段。〔4〕用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。指名范说——自由准备——指名说6、朗读2、3自然段。〔1〕课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？〔小结主要内容及学法〕〔2〕用赞美、快乐的语气来读这两段。7．课堂作业：〔1〕摘录自己喜欢的句子。〔2〕缩句练习。燕子教案篇7第一课时教学目的：1．学习生字新词，理解词语的意思。2．初读课文，理清文章的脉络。3．朗读课文。教学过程：一、提醒课题1．导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。请同学们看图，〔出示燕子投影片或图片〕这就是我们要学习的这篇课文的主角。〔板书：1．燕子〕2．老师范读课文。二、检查预习1．读生字组词，注意读准字音。2．选择正确的读音。3．组词。俊〔〕俏〔〕拢〔〕拂〔〕倦〔〕峻〔〕悄〔〕笼〔〕佛〔〕卷〔〕骏〔〕稍〔〕垄〔〕沸〔〕圈〔〕符〔〕谱〔〕沾〔〕添〔〕奏〔〕附〔〕普〔〕粘〔〕填〔〕凑〔〕4．提出不理解的词语。5．说出以下词语的近义词、反义词。近义词：俊俏—〔俏丽〕聚拢—〔聚集〕活力—〔生气〕掠过—〔拂过〕反义词：偶然—〔经常〕增添—〔减少〕俊俏—〔丑陋〕机灵—〔死板〕三、初读课文1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。3．提出不理解的问题。四、作业1．抄写生字词语。2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。第二课时教学目的：1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3．感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培养热爱大自然的思想感情。4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：一、指导看图，引入新课。1．图上画的是什么季节？2．按一定顺序〔从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远〕说说图上哪些景物突出了春天的特色？3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的风光联络起来描绘，使学生在脑海中对春天美景和活泼得意的小燕子形成比拟完好的印象。在认真观察图画的根底上，请同学们小声读书，促使学生初步理解课文是以燕子为线索进展记叙的，详细是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。二、学习第一段。如今我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时，其他同学考虑：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？答复了这个问题，也就弄清楚了这一部分的表达顺序。〔这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。〕学生分析^p到这里就很不错了，但是老师一定要明确告诉学生这就是由整体到部分再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写部分：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼得意的小燕子。〔板书：羽毛翅膀尾巴〕你认为这一段中哪些词用得好？〔“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。〕〔板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的〕这些词语确实很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？答复这个问题时，老师可以启发学生这样考虑：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完好的美妙形象。学生可以由此发散思维，得出正确的答案。〔最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。〕〔板书：凑成燕子〕到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比拟，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比拟着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、详细，给人一种活灵敏现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的.总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。〔板书：活泼机灵〕二、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的答复，老师板书。〔板书：雨风柳草叶花〕请同学们齐读第二段，体会春天的风光之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比拟，讨论哪句话写得更好。老师可以指导学生把