草原教学设计第二课时

《草原》教学设计

第二课时一、教材简析这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。二、教案背景：

学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。

三、教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。

四、教学重点：

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会民族之间的深厚情谊。

五、教学难点：

联系上下文，体会重点语句所表达的情感。

六、教学准备：

利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。

七、教学过程：

（一）复习导入，重温草原的风光美。

1、导入：上节课我们随着作者老舍一起走进内蒙古大草原，领略了草原的美丽风光,我们用一个字来概括草原的风景为---美,(板书:风景—美)。草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，让我们再次重温这美丽的风光，请同学们带着对大草原的赞美之情齐读第一自然段。2、欣赏草原图片。进一步感受草原的美丽风光。（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。）

（二）出示学习目标（三）自主探究一：品读悟情，感受草原人民的人情美。

1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，作者一行蒙汉人民同欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓郁的民族特色。

②课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。

（五）自主探究三：“深情话别”，感悟蒙汉情深。

①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？

②引导学生说出表示舍不得离别的成语。③此时，人们的心情正如这句诗所表达的一样，（课件出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（指导理解这句话，强调借代修辞手法。）我们用四个字来概括民族之间的感情----蒙汉情深（板书：蒙汉情深）④学生朗诵这句诗。请大家饱含深情地朗读这句诗。

（六）课堂达标:1.本文记叙了作者（）第一次访问（）的所见所闻所感，表现了（）的美丽景色和（）的深情厚谊。2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是()。(七)总结全文，升华感悟。

1、总结：是啊,无论是蒙古族、汉族，还是其他少数民族，都是祖国大家庭中的一员，“一个都不能少”。我们应该团结友爱，携起手来把祖国建设得更加美好、更加富强！2、最后，让我们再次饱含深情地来朗读这句诗。集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。

（八）课后作业:1.背诵课文第一、二自然段。2.搜集有关描绘草原的四