《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计1

【教学目标】

1、熟悉9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

2、学习并积存词语。如：很多、珍宝、汉朝、天文学家、距离、清晰、钻研等。3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此根底上指导学

生读好人物对话。

4、学习张衡从小细心观看，乐于探究的美妙品质。

【教学预备】

学生：预习课文，观看星空教师：课件、生字卡片

【教学过程】

一、激趣导入

1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（由于星星会闪）

2、知道你们很喜爱星星，今日，教师就带大家坐上飞船，一起去看看漂亮的星星。（课件出示月夜星空图）

3、喜爱吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜爱星星，还数过星星，一起来熟悉一下（生齐读）——数星星的孩子。

4、板书课题，范写“数”，题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

二、充分朗读，整体感知

１、课题读得好，课文肯定读得更棒。

２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮忙你；遇到难读的

句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

3、检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

这些字没在课文中消失之前，你在生活中熟悉它们吗？怎么熟悉的？指名说。

了解学情，指生读，互帮互助识生字。

4、生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个

句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

出示：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离似乎是不变的。他看去除了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。

1）自读句子

2）谁来读第一句，“很多”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。3）指导读好句子，很多的星星像珍宝撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长

句子要留意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

4）就像这样再读读这两句话，留意生词。

5）读其次句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。）6）读第三句话，学习“清晰”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就简单读了！），“清清晰楚”不用轻声哦。

5、课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

三学习第一自然段。

1、课文里面消失几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

3、全班齐读第五自然段。

4、读了这一自然段，你知道了什么？

5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

师出示第一自然段：

晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。

6、想不想读这一段？生自由读。

7、读了这一自然段，你感受到什么？生：始终数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：特别仔细、有急躁。读——

8、让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，始终数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

10、教师特殊喜爱这个句子：晚上，满天的星星像很多珍宝??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比方用法。

其次自然段，订正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说——你接着读。(生读全段)

师：你读得声音洪亮，语句通顺。小张衡发觉，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

生：距离。

师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。

师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟教师书空：横，横折，横，最终一笔是——(生：竖折)。再读这个词。

第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)

师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。

师：教师也连了起来，(课件出示：北斗图)认真看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来()，叫()。

师：这样你还会读吗?(生读)

这是什么句子？你会说比方句吗？

让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

四、分角色朗读二、三、四自然段，的话其他同学齐读。

1、配乐，师范读课文，学生认真听，仔细看。

2、自由练读，展现朗读：（假如你笑着读，你能读得更棒！看清晰了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

五、积存词语，指导写字。

1、积存词语，稳固识字：课文读到这儿，我信任这些词语确定难不倒你们，一组一组词语读。

2、指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们认真观看，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑教师一起写一遍，再跟教师写一遍。写“距离”，留意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对比，一个要比一个好。）

《数星星的孩子》教学设计2

教学过程：

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会观察天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去熟悉他吗？今日我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

二、新授

1、现在请大家读课文，留意读准字音，不丢字，不加字。

１、出示词语：很多?难以计算出数，形容特别多。刻苦?很能吃苦，生活简朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年月比拟长远的。

闻名?出名钻研?特别仔细，特别细心的讨论，不怕苦，不怕难。

天文学家师：天文学家是讨论什么的？

２、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去查找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比拟句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们刺眼睛，又像在对我们说静静话呢？谁情愿读读这个句子！)张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读２、３段。

范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡常常数星星。

４、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发觉了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。

读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

５、爷爷听到奶奶和张衡的谈论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思索爷爷都告知了张衡什么学问？然后和小组同学沟通一下。

（出示北斗星、北极星让学生据文识别）

你还知道关于北斗星和北极星的什么学问？（出示大熊座。）齐读

６、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。

出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用“果真”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

7、用果真造句

例子：

1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。

2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了。

三、小结

默读全文，结合我们刚刚的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？

你现在最想说些什么？

9、作业：请你自己给自己留一份作业。

《数星星的孩子》教学设计3

教学目标：

1．熟悉本课的9个生字，会写“珍宝”两个字。

2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观看、会思索的品质。

教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观看，会思索的品质。

教学难点：体会张衡从小会坚持、会观看，会思索的品质。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能观察蓝天上有许很多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪耀图）

2．小朋友们赞叹。师：你想说什么？（学生：这片夜空真美啊，天上有许多星星很美丽。）

是啊，晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍宝两个字都是翘舌音的，你把它们读精确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

A：学生说到珍宝：是啊，这里把星星比作了珍宝，珍宝你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍宝还是怎么样的？（引导他们发觉是光泽的）这个词怎么读呢？（珍宝珍宝，一起读：珍宝）

碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍宝那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

B：你还读懂了什么？学生重读了很多的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发觉星星多，满天就是：天上全部都是星星。很多：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示许多许多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚刚更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们刺眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着这么漂亮的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来熟悉熟悉他（出示课题，指名读读课题）这个字刚刚在句子中读很多，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

二、初读课文，扫除生字2，

1、现在请同学们依据阅读提示自己读读这个故事，谁能清晰地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清晰了吗？开头（学生自由读课文）

2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真精确！

3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚刚那样读正确

（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清晰、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小教师带读，不对的订正，尤其留意平翘舌音。）

（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

（3）我们来开开小火车

（4）摘星星竞赛。

三、研读文本

1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个安静的夜晚）。看，在这样一个安静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪慧的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

3、看，张衡他始终数到了（几百颗）现在教师这里还有一句话，学生读，你喜爱哪一句，为什么？（始终看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不简单啊！他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着，奶奶和张衡说起了静静话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

祖孙俩在争论什么话题？是啊，他们就在争论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

同学们，刚刚咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（由于张衡发觉星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发觉呢！

那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（确定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡确定地说……

奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和气地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，嘉奖朗读星）

你们都读得很好，听了你们的朗读，教师也想来读读，教师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告知你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发觉星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发觉了这样的规律？

常常数星星！

这样的孩子我们喜爱吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

7、（机动环节）最终我们把我们今日学过的一二三自然段连起来读一读

四、小结内容

今日这节课，同学们都学得很仔细，熟悉了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发觉呢？让我们下节课再去学习。

《数星星的孩子》教学反思

上这堂课之前，我始终记得上个月童教师跟我许下的美妙祝福，盼望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是布满期盼。在这一个月中，我始终关注着孩子课上回答下列问题的过程，盼望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上始终有着的其次个圆满——生字书写的完成，我始终耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

事情总没有根据我的美妙愿望进展着。不知道是什么缘由，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开头就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印渐渐改正、整顿。

对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，由于期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来留意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

对于本堂课，由于没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领悟课本中的语言文字。比方，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我无视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种力量，而我这堂课就切断了孩子领悟词的时机，所以孩子在表演朗读时由于理解不够充分，读时感情就不到位。

这堂课是本学期最终一次会所课，自己没能好好把握时机，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大圆满。盼望下一学年，我能将自己的圆满一点点弥补，也盼望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

《数星星的孩子》教学设计4

教学设计：

数星星的孩子

教材分析：

《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生布满着吸引力。教师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文力量培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观看、擅长观看、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

教学重点

1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、观看的好品质。

信息资料

2、小星星外形的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

教学课时

两课时

第一课时

切入举偶

1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗？（板书课题）（漂亮的夜空，闪耀的星星，悦耳的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

2．资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们熟悉这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。（培育学生搜集处理信息力量是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展现供应了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了预备。）

对话平台

识字

1．引导学生用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进展生字的正音和识字记字的方法沟通。鼓舞学生共性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和构造上的留意事项，同时引导学生进展扩词和必要的识字方法的提示和指导。

（识字是阅读和协作的根底，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的制造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活泼了思维，丰富了积存。以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培育了学生的制造性和自主识字的良好习惯。）

3．组内互读课文，进一步稳固识字成果，了解课文大意。

写字

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2．引导学生进展观看，找出难写的局部，沟通书写中应留意的事项。

3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡察指导，组织全班评议。

（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的观看体验，进展指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。）

朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，预备在全班朗读。

2．组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。

3．读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（在识字写字的根底上进展充分的朗读练习，培育了学生的阅读力量。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中教师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

其次课时

对话平台

复习

1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

（打好学生的根底学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。）

导读

1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？

2．启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进展深入地体会。如：“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的困难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的态度产生鄙视之情。

（读书的过程是学生与文本进展充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分表达了训练意识，在敬重学生对课文共性化解读的根底上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

研读

1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观看和思索的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，沟通读书体会教师巡察指导学生进展小组合作学习。

4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分敬重各组发言的根底上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？

（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开头就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）

感悟

1．教师利用课件出示“星空图”。营造气氛，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：熟悉北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的根底上体会“果真的意思。

（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

争论

1．用下面的句式进展说话练习：“由于??长大后??，所以??”和“张衡成了??是由于??”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启发？

（将语文训练与思想教育有机地结合，充分表达了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与争论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

教学反思

《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质，需要教师引导下进展深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了到达教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为根底，训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。

1、主线清晰。整个课堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一气呵成。

2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。

但在这节课的教学中，还是有许多缺乏的地方，比方，缺少有张有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。

《数星星的孩子》教学设计5

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会观察天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去熟悉他吗？今日我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文，留意读准字

音，读通句子，难读的地方多读几遍。

１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

3、教师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

2、学生沟通资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去查找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们刺眼睛，又像在对我们说静静话呢？谁情愿读读这个句子！)张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。

４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

6、爷爷听到奶奶和张衡的谈论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思索爷爷都告知了张衡什么学问？

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段，然后争论学习后两个问题。

a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告知了张衡哪些天文学问？用波浪线划出来。

8、小组汇报沟通

9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用“果真”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

10、用果真造句

例子：1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了。

四、指导书写“钻”，“研”两个字

五、小结

默读全文，结合我们刚刚的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

《数星星的孩子》教学设计6

教学目标：

1.熟悉生字13个，在语言环境中积存词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、熟悉、不愿、凝视、刻苦钻研”等。

2.正确流利地读好难读或重点语句。

3.结合第一自然段的学习，熟悉“……像……”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。

教学过程：

一、猜谜语导入新课

师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）

这节课，让我们在漂亮的夜空开头学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）

大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右构造，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）

教师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（很多、数不清）

二、初读课文，扫除字词障碍

师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们翻开课文，

课件出示:

自读要求：

1.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。

2.把课文读通顺，读正确。（4分钟）

师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡）

你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）

介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？

出示：

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。

（指名读、齐读）

师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!

课件出示:

猜一猜

两个人在土上面（坐）

演一演（教师做一做“仰”的动作）

读一读（做课件）

组颗教极斗先

重直织注视张

生字宝宝跑进句子里，你们还熟悉吗？

谁情愿来挑战一下？

课件出示：

1.晚上，满天的星星像很多颗珍宝撒在夜空。

2.我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。

3.夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。

沟通第一句

指名读（读得真棒，你很努力）

大家与教师来做做“撒”的”动作。

这个句子很美，教师也想来读一读（边读边比撒的动作）

指导全班表演读

沟通其次句

指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）

我们的祖先把什么分成一组一组的？

是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）

那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）

出示课件

一组一组的一颗一颗的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

“组”，你们有什么好方法记住它？

这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组祖）

它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。

出示(姐粗组)

师：有“女”变成“姐”

有“米”变成“粗”

有“丝”变成“姐”

这个字书写时要留意什么？（指导书写）

第三句沟通

指名读（读准“仍旧”和“凝视”）

凝视是什么意思？怎样地看？（用心、仔细）

张衡这么仔细地看，发觉了什么？

出示（句子与图片）

啊，他发觉北斗星围围着北极星在移动呢！

同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。

三、再读课文，体会人物形象

师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？

出示课件：

1.用自己喜爱的方式再读读课文。

2.用“△”标出表示张衡动作的词。

师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，始终数到几百颗。）

有几个动作呢？（坐仰数）

师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗……）

这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感觉挺疲惫）

这样不舒适，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（始终）

师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，始终数到几百颗，可见张衡是个多么有急躁的孩子（板书：急躁）

师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）

师：孩子说(生接着读)（课件出示：能观察，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）

从孩子的答复中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信念仔细）

分角色读爷爷和孩子的话

自信读读“能观察，就应当数得清。”

师：张衡之所以长大以后能成为闻名的天文学家，这证明了他小时候对星星的宠爱、急躁、仔细观看是分不开的，他的观看结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发觉，我们留在下节课学习。

这节课最终，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中完毕吧！（播放歌曲《小白船》）

板书：

数星星的孩子

张衡急躁天文学家

信念

仔细

《数星星的孩子》教学设计7

目标：

1、熟悉“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

第一课时

一、导入新课：

这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发觉了什么隐秘呢？我们一起走进课文去看看吧。

二、师范读课文。

请生说说张衡在数星星时发觉了什么？

三、自读课文，学习生字。

1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

2、（出示小黑板）指名当小教师教读生字、齐读。

3、同桌相互考生字，指名读，开火车检测生字。

4、指名说用什么方法记住生字的。

5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和构造。

四、讲读课文，理解课文内容。

1、自读课文，找出描写孩子得意的词语、句子。

2、四人小组争论：哪些句子、哪些词语写出了他的得意？你是怎样体会出来的？

3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。

4、小组争论：他的爷爷奶奶为什么喜爱他？你喜爱他吗？

5、学了课文，你最想对谁说什么？

比方：我最想对张衡说，你真是个仔细的孩子！

我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

6、学了课文，你明白了什么？

7、齐读课文，把你的体会读出来。

8、指名分角色朗读课文，全班评议。

全班分角色朗读课文。

五、作业：

1、回家有感情地朗读课文。

2、收集有关张衡的资料。

其次课时

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。

二、引导复习课文也许内容。

三、沟通收集的有关张衡的故事。

四、学习会写的字。

1、以“我的发觉”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写标准美观的方法。

（1）我发觉了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

（2）我发觉了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

（3）我发觉了把字写美观的方法：“珍宝”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，相互让着点儿。读要求写的12个字，并进展书空练习。

2、用生字口头组词。

3、教师示范写字。学生书空。

五、生描红练习，留意写字的姿态。

六、作业：

1、熟读课文，听写生字。

2、预习30课。

《数星星的孩子》教学设计8

教学课题

《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字熟悉“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比方句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

教材分析

《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观看天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发觉了星星的一些运行规律；然后详细写了爷爷告知他关于北斗七星的学问，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最终讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了闻名的天文学家。它告知我们成年的成就与童年的爱好有亲密的关系。

全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文，细心观看天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告知人们，张衡能够成为闻名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并熟悉了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采纳集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓舞孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

教学方法

讲授法、自主识记法、分组争论法

教学过程

一、创设情境，歌曲导入

课件出示歌曲《我和星星打电话》

随着美丽的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

夜晚的星空怎么样？

教师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文熟悉一下这个了不起的孩子。

二、初步感知，认读生字

多媒体出示课文第一段：

晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，始终数到几百颗。

你能自己试着读好这一段话吗？先把不熟悉的字用喜爱的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

三、读文识字

1、动脑筋想一想，该用什么方法记住它？

小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

2、集体汇报识字方法

（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

指生领读“仰”“撒”三遍，提示大家留意：“仰”是后